当今中学语文教学之我见

语言是既有科学性又有人文性的最重要的交际工具;语文教学的重点不是语言而是"言语",是培养学生的言语能力;语文知识、语文能力既有区别又有联系,它们相辅相成,但不能相互替代;语言训练和思维训练的结合是汉语言文字的特点决定的,是现代教育开发学生智力的需要;文语并举全面发展语文教学,目的是让学生既能下笔成文又能出口成章.     

语文教学要关注学生思维素质的培养

语文教学是一项思维活动,衡量语文教学的成败归根结底是看其对学生智力开发的程度,而学生智力的高低,则主要取决于其思维能力的强弱.语文教学观念、知识系统、教学内容、教学方法都要以发展学生的思维能力为核心,其内涵是思维习惯、方法、品质的培养,最重要的是创造思维的培养.     

小学语文口语交际教学探究

口语交际能力不仅体现了语言运用的艺术,更是一个人思想、知识、思维、心理等方面水平的综合体现。小学语文口语交际教学是提高小学生口语交际能力的重要途径。通过对小学语文口语交际教学重要性和交际教学中存在的问题的阐述和分析,从创造协调统一的学习环境、指导学生运用口语交际策略,建立系统、科学、有效的评价机制等诸方面探究小学语文口语交际教学的对策。     

语文教学中培养学生的创新能力

以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。21世纪我们国家要在世界上立于不败之地，最重要的就是国民素质的提高，这就迫切要求我们转变观念，一切要从学生的实际出发，让学生做学习的主人；教师要当好学生学习的教练，做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。新《大纲》在“教学目的”中明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。创新能力是学生智力的核心部分。因此，语文教学要注重学生创新能力的培养。     

如何有效实施小学语文教学

《语文课程标准》指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。培养学生热爱语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字和写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。     

浅谈课堂教学语言的艺术性

语言是人类进行思维交流的工具,课堂教学是人类进行思想交流、思维活动的特殊实践活动,而课堂教学语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力、激发学生兴趣、陶冶学生情操的重要手段。在课堂教学中,知识的传授,能力的培养、素质的提高,都要通过教师的语言来实现。教师不仅要启发引导学生积极思维,还要以激情引起学生情感的共鸣,从而达到“润物细无声”的教育境界,产生“一石激起千层浪”的效果。     

浅谈数学课堂教学与能力培养

高等学校数学教学的目的,不仅是为了传授知识,更重要的是通过教学来发展学生的智力,培养学生的能力。高等数学作为一门重要的基础课,对发展和培养学生的各种能力尤为见长。因此,充分重视教学内容的科学性和结构层次的逻辑性,重视课堂教学的思维方法和智力价值是至关重要的。为此,近几年来,我在教学实践中曾在以下几方     

浅谈小学语文教学中语感能力的培养

<正>语感是学生对语文语言的感受能力。小学阶段是语感培养的启蒙阶段,小学语文教学中,培养学生的语感能力,能大大提高语文的综合运用能力,有效提高语文教学效果。1联系生活采用直观教学形式进行字词教学字词教学是小学语文教学的重点,是培养学生的语感能力的基础。小学生抽象意识还不完善,理解和学习知识更多地依赖于生活经验和直观认识。因此,在语文字词教学中,教师要密切联系生活,从实际生活出发,采用直观教学形式,引导学生把学习字词同认识事物结合起来,积累字词所表达的     

对当前小学语文教育的反思

怎样将小学语文教育的语言习得功能和精神培育功能进行整合,是我国教育的根本。小学语文教育的一个整体的设计,是用塑造整体教育的理念来进行指导实践的。小学语文教育是语文创新精神的主要语言,内涵丰富的作品的阅读、思考和探讨,能产生丰富的个体生命,并在一定的语言积累和深厚的情感体验中。教师的语文功底和语言素质是教师语言教学能力的基础,所以阅读对教师来说也是非常重要的。     

大单元整体教学对学生结构化思维的影响机制、效果与实施策略

大单元整体教学作为对学习内容和活动的系统规划,是有效促进学生思维品质提升、学习能力和语言能力发展的重要方式.以高中2年级学生为研究对象,以英语单元整体教学为载体开展实证研究,通过梳理大单元整体教学结构化思维要素及关系,构建英语整体教学设计并进行教学实验.结果表明：英语大单元整体教学方式让语言教学从“知识点传授”转变成结构化的“逻辑体系构建”,显著提升了学生的主题认知能力、逻辑能力、推理能力和归纳能力;教学内容围绕“主题”知识的联结促进了学生语言结构认知的更加系统、深入和清晰.     

谈谈一年级的说话教学

谈谈一年级的说话教学史瑞芳学龄儿童处于语言发展的重要时期，“注音识字、提前读写”实验正确估计了儿童的口语水平，人学不久就开始听、说、读、写全面训练，单设说话课，明确指出实验目标是发展儿童的口头语言，提高听、说普通话的能力，并借说话促进学生思维的发展和...     

谈中学生作文基本能力训练

谈中学生作文基本能力训练彭文作文教学是语文教学的重要组成部分，也是衡量语文教学水平的重要尺度．写作文是一种填密的思维活动，要求有丰富的知识，很强的港汇贯通和表达能力．所以，搞好作文教学是提高整体语文水平的重点所在，也是培养人才，适应现代社会发展的需要...     

中职语文教学中的语段训练方法探索

教学实践证明,把课文内容看成语文能力结构的要素而使教师对其不遗余力地条分缕析、阐幽发微,是无助于学生语文能力的提高的。学生的语文能力是能正确理解和运用祖国语言文字能力。分段概括段意训练,偏离了语言要素,偏离了阅读的主要目的,偏离了语文教学的重点。这种程式化教学的教学目标不合理,教学枯燥乏味,使语文教学失去感染力,语文教学中的语段训练该退出语文教学的历史舞台。     

浅谈初中语文作文教学

<正>写作是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。作文教学是初中语文教学的核心,是学生语文综合能力的一种体现,是每个人在学习、生活及工作中必须具备的基本能力。在语文作文教学中,教师要深化作文教学,培养学生的写作能力,提高写作水平,让学生真正成为作文的主人。     

语文教学中培养思维能力的几点做法

语文教学中培养思维能力的几点做法张新晖语文能力的培养，其核心是思维训练，抓住这个核心，用科学方法加以引导，不但能够培养学生听说读写的基本能力，而且能够培养他们的创造能力。我在教学实践中，就开展积极的思维活动，培养思维品质和创造性思维能力，做了一些尝试...     

重视情感教育激发学习兴趣--从于漪情感教育谈起

当前语文教学改革的重点是“语文教学任务由培养双基到培养能力,进而由发展智力到塑造学生的健康人格,实现知识、能力、人格的和谐统一。”①许多语文教育工作者在多年的教学实践中,渗透情感,以情施教,以情促学,重视情感熏陶,培养学生的学习兴趣,不断探索,不仅形成了富有特色的     

中职语文培养学生创造性思维能力的教学实践分析

在新课程改革思想的推动下,创造性思维能力培养是中职语文教学的重要目标。针对中职生的思维特点,充分发挥语文学科思维性强的特点,在语文教学中培养学生的创造性思维,让学生得到全面发展。本文从创造性思维培养的视角,对中职语文教学实践进行分析,并提出具体教学建议。     

浅谈比较法在初中生物教学中的运用

初中生物教育,是培养学生探究和实践意识的黄金时期。而比较法是研究生物学的重要方法之一,也是进行生物教学的重要手段。通过比较,可以提高学生的学习能力、开发学生的智力。     

思维是关键，重在强调感悟

对学生进行思维训练是语文教学的重要内容。全日制普通高级中学《语文教学大纲》(实验修订版)里明确要求“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养”。而要培养学生的创造性思维,就必须重视培养学生思维的严密性、灵活性和广阔性,尤其要强化学生思维深刻性的培养。     

语文课堂教学如何激励学生的创造性思维

创造性思维是人在创造过程中产生的前所未有的思维成果的思维活动。创造活动的结果,无论是产生新的前所未有的想法,还是产生新的事物,都是思维的结果。因此,开发创造力的关键是激发创造性思维。在语文教学中激发学生的创造性思维尤为重要。语文教学培养学生的创造力,要培养学生善于表达自己的观点和思想的能力；要培养学生形成较强的学习和工作效率的意识,提高思维效率；要熏陶和培养学生产生和形成创造的意识和欲望；还要培养学生具有创造的品格,有坚定的信念,坚强的意志,克服困难的毅力,不怕挫折和失败信心。创造性思维可以通过也应该通过科学的方法来激发和进行培养。