论英语教学中教师的主导作用

在英语教学中，教师要发挥其主导作用，使学生真正学好英语，达到理想的教学效果，应在了解教学对象及其学习目的、用好教材、采取有效的课堂教学方法三个方面认真思考和研究。     

论大学英语教学中教学方法的研究

随着近些年大学扩招,大学生数量越来越多,而英语作为一种国际通用语言,在大学课程学习中占有重要地位,但是在大学英语的教学中存在一些问题,制约了教学质量的提升。因此,如何更好研究大学英语教学方法,让英语教学更加有效和使用,成为当前大学英语教学的着重点。     

论高职高专英语教学中交际策略的应用

交际策略是交际能力的一个重要组成部分,它在二语习得中具有重要作用。本文旨在分析交际策略的运用和影响交际策略选择的因素,并探讨在高职高专英语教学中运用交际策略的有效途径。     

论大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语教学不仅是要传授语言知识,而且还要教授学生了解英语语言文化知识,最终达到学生能够进行跨文化交际的目的。但是在我国大学英语教学过程中,在培养学生的跨文化交际能力方面还存在着各种各样的问题。本文从跨文化交际能力的基础理论出发,分析了在我国大学英语教学过程中跨文化交际能力培养的必要性以及在此过程中存在的问题,最后结合实际提出了相应的解决办法。     

论大学英语教学中目的语文化的导入

论述了大学英语教学目的语文化导入的必要性、目的语文化导入的原则及目的语文化导入的主要方法等三个方面。以期更好地促进大学英语教学。     

论财经英语教学

根据多年从事英语教学的经验,重点分析了基础英语和专业英语之间的关系,以长春税务学院为例,指出大学外语教学只有完成了基础英语和专业英语两个阶段的教学,才能很好地完成大学英语的教学任务。     

论大学英语教学中引导学生自主学习

在大学英语的教学过程中,教师有目的、有意识在教学设计中运用音频、视频、放灯片、网络等多模态教学模式或教学手段,制定自主学习反馈表、记录在线自主学习及自我评估、师生共同制定学生自主学习计划,转变教学策略(由教师主导转变为引导、由学生被动转变为主动)引导学生自主学习。     

论建构主义理论下的大学英语教学中教师角色定位

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,本文在介绍建构主义理论的基础上,独辟蹊径,着重分析了大学英语教学中教师在建构主义理论视角下的五种角色定位,以期建构主义理论在大学英语教学中更好、更大地发挥作用。     

西瓜花药培养中不定芽的诱导与增殖

[目的]探讨西瓜不定芽的诱导与增殖。[方法]在西瓜花药愈伤组织诱导的基础上,研究不定芽的诱导与增殖。[结果]MS+2.0mg/L 6-BA+1.0 mg/L KT+0.1 mg/L IAA培养基可以使愈伤组织再分化成不定芽。不定芽在培养基MS+0.5 mg/L 6-BA中进行增殖,随着继代培养次数的增加,玻璃化和黄化现象变得更加严重。采取降低6-BA浓度甚至不添加任何激素、提高琼脂的含量、增加光照时间与强度等措施,可以有效减少西瓜不定芽的玻璃化现象。[结论]当培养基中细胞分裂素与生长素的比例为10∶1~100∶1时,由西瓜愈伤组织诱导出不定芽的可能性较大。     

草莓花药培养中诱导不定芽情况研究

采用花药培养方法快速繁殖草莓苗。在诱导不定芽阶段中以MS为基本培养基,添加不同的激素配比进行对比。结果表明：生长素NAA对形成愈伤组织有主导作用,添加量以0.2mg.L-1较为合适,KT对促进芽分化起到主导作用,以0.5mg.L-1为好。     

西瓜不定芽分化中同工酶变化研究

采用聚丙烯酰胺凝胶电泳(PAGE)结合同工酶染色的方法对华玲西瓜不定芽分化过程中过氧化物酶(POD)同工酶,酯酶(EST)同工酶进行分析,结果表明:在不定芽分化过程中,POD同工酶变化较大,第20 d的酶含量达到峰值,总体上分化后期比前期出现的酶带多且含量大,酶活力高;酯酶同工酶变化不大,酶带数后期比前期较多,但酶带的含量后期比前期少。     

论在运用大学英语教学新模式中教师应注意的问题

长期以来 ,我国大学英语教学一直沿用着以教师为中心的 (ｔｅａｃｈｅｒｃｅｎｔｅｒｅｄ)教学模式 ,在这种模式下 ,老师的讲解占去了大部分时间 ,学生失去了实践的机会 ,从而成了语言知识的消极接受者。这种教学模式忽视了学生是外语学习的主体这一事实。学生的积极性、主动性、创造性没有机会发挥 ,学习效果又从何谈起呢 ?新修订的《大学英语教学大纲》对教学目标明确规定 :“培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译能力 ,使他们能以英语为工具交流信息。”新大纲要求学生以英语为工具交流信息 ,这比旧大纲中“以英语为工具获…     

红掌组织培养中不定芽诱导和增殖的研究

[目的]研究红掌组培中不定芽诱导和增殖的最佳培养基。[方法]对不同浓度MS培养基、不同浓度细胞分裂素6-BA、不同浓度生长素NAA和IBA对红掌组织培养中不定芽诱导和增殖的影响进行研究。[结果]MS培养基对红掌不定芽诱导效果最好,分化率为85.96%,增殖系数为4.12;1.0 mg/L 6-BA为红掌不定芽诱导和增殖的最佳浓度,分化率为96.30%,增殖系数为6.67;0.3 mg/L IBA为红掌不定芽诱导的最佳生长素浓度,诱导率为96.31%。[结论]红掌组培中不定芽诱导和增殖最佳配比为MS＋6-BA 1.0 mg/L＋IBA0.3 mg/L。     

红掌组织培养中不定芽诱导及增殖研究

目的:探析优化红掌组织培养中不定芽诱导及增殖的培养基比例。方法:选用"红粉佳人"品种红掌组织,以叶柄作为初代培养,分别选用MS培养基(100%比例)、MS培养基(50%)、MS培养基(25%)进行诱导不定芽培养;对红掌愈伤组织做分化处理,添入浓度不一的细胞分裂素6-BA(0.5mg/L、1.0mg/L、1.5mg/L、2.0mg/L),生长素IBA(0.1mg/L、0.3mg/L、0.5mg/L、0.7mg/L),生长素NAA(0.1mg/L、0.3mg/L、0.5mg/L、0.7mg/L),评估红粉佳人愈伤外植体培养不定芽诱导及分化增殖的变化特征。结果:MS培养基(100%比例)对红粉佳人品种红掌组织愈伤不定芽诱导效果及增殖系数最高,MS培养基(25%)最低,不同梯度MS培养基的诱导效率、增殖系数差异明显(P0.05);0.5mg/L的6-BA对红掌愈伤组织的不定芽诱导率、增殖系数最小,1.0mg/L的6-BA可明显促进不定芽诱导率、增殖系数提升;0.1mg/L生长素IBA对红掌愈伤组织的不定芽诱导率最小,当生长素IBA≥0.3mg/L可明显促进不定芽诱导率提升(P0.05),0.1mg/L生长素NAA对不定芽诱导率为57.39%,0.3mg/L生长素NAA对不定芽诱导率为72.03%,0.5mg/L生长素NAA对不定芽诱导率为64.37%,0.7mg/L生长素N AA对不定芽诱导率为91.89%,表明生长素N AA用于红掌愈伤组织不定芽诱导仅在0.7mg/L水平才具备良好效果。结论:红掌组织培养中选用100%完整配比的MS培养基与1.0mg/L细胞分裂素平6-BA联合0.3 mg/L生长素IBA作为不定芽诱导及增殖的最佳培养配比。     

石刁柏的不定胚诱导

<正> 石刁柏是雌雄异株植物,在同一品种里,个体之间的差异很大,据此,常希望获得优良株的大量增殖。石刁柏的大量增殖法所用的组织和细胞培养,过去的研究多以茎尖培养为主,但茎尖培养却存在着一些问题:①     

论英语教学的词句翻译技巧

基于目前理工院校学生英语水平较低的现状 ,翻译教学应从基本技巧训练入手 ,利用阅读教材进行相应的翻译实践 ,才能达到阅读与翻译共同提高的目的。作者认为词汇、句法和汉语言组织能力是进行翻译教学的关键     

论高职高专英语教学的根本出路

明确和贯彻执行高职、高专英语教学的基本要求 ,转变观念 ,改变教学方式 ,发挥现代科学技术优势 ,培养英语应用型人才是高职、高专英语教学的根本出路。     

论高职英语教学的现状及对策

高职英语是职业教育的一个重要学科,对于促进学生语言发展,提高学生综合能力具有重要意义。近年来,随着经济全球化的不断发展,我国对外交往进一步扩展,对英语专业性人才需求增加。高职学校作为社会人才培养的重要基地,其展开英语教学,对培养具有专业英语能力的社会需求型人才具有重要意义。     

论大学英语教学中的文化教育

让大学生了解英语国家和民族所特有的文化现象能够培养和提高他们得体的英语应用能力。同时,随着中国科技和经济的快速发展,中国与国际的交流日趋频繁,高素质国际人才的需求迅速增加。怎样提高大学生的跨文化交际能力成为当前大学英语教学的重点。以英语国家的文化教育为切人点探讨怎样在大学英语教学中渗透英语文化教育。     

论英语教学中的英美文学

随着经济的发展、社会的进步,要适应21世纪英美文学教学的发展,满足新世纪对外语人才的要求,加强英美文学教学改革,高校必须改变传统教学模式,建成合理的学科型人才梯队。本文从英美文学在英语教学中的重要作用、英语专业英美文学教学现状和英美文学的教学方法三个方面进行了探讨。