理工科大学生人文素质教育的特点与实践路径——以南京林业大学森林资源与环境学院为例

如何提升理工科大学生的人文素质是高等院校在学生培养中面对的一个重要问题。理工科大学生人文素质教育具有人文基础相对薄弱，接触人文知识的机会较少，学生普遍重科学、轻人文等特点。针对这些特点提出了提高理工类大学生人文素质的有效路径：重视新生入学教育环节，激发学生爱校爱专业的热情；突出第一课堂人文素质教育功能，指导学生选修人文素质教育课程；丰富学生第二课堂，定期举办人文学术讲座；广泛开展各种演讲比赛和主题讨论会；组织学生参加各种形式的社会实践等。     

高等院校专业教育向素质教育转变之浅见

高等院校专业教育向素质教育转变之浅见林业部专门人规划领导小组办公室顾永新倪志英林业部人事教育司王尚慧当前，素质教育尤其是人文素质教育已受到国际高教界的广泛重视并成为高等教育改革和发展的一个新热点。在我国，加强人文素质教育，全面提高学生的素质，是符合我...     

开展园林专业学生人文素质教育的几点认识

开展人文素质教育，培养大学生的创新意识，是高等学校一个重要任务。园林专业具有实践性、创新性很强的特点，对大学生的素质要求相对较高。因此，在园林专业大学生中加强人文素质教育有着重要的理论意义和现实意义。     

高职高专语文教学实施人文教育的对策

普及社会科学知识，弘扬人文精神，提高人文素质，必须重视人文教育。因此，该文提出，在实施语文教学时，教师应通过捕捉审美因素、揭示作品中人物的人格魅力、开掘作品的文化内涵、探索作品的思想意蕴等，唤起学生的生活体验并达到情感共鸣，提升学生的文化品位，进而有效地实施人文素质教育。     

高校人文社会科学素质教育论析

随着我国改革开放的进一步深人和发展，随着两个根本性转变，即由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变和由粗放型的经济增长模式向集约型的经济增长模式的转变的全面展开，教育界对教育模式的改革，即从传统“应试教育”转向现代的“素质教育”也已势在必行。这既是我们培养适应21世纪激烈竞争的全面发展的复合型人才的迫切需要，也是我们国家提高全民族科学文化水平和整体素质的必然选择。本文拟就高等学校人文社会科学素质教育的定义、对象、实施者及具体操作进行探讨和分析。一、人文科学、社会科学素质的界定研究探讨一个事…     

加强人文素质教育 培养和谐发展的人才

素质教育的目的是培养既具有自由和人文关怀精神，又有一定理性思维能力和解决实际问题能力的人才。加强人文素质教育和大学生寝室文化建设就是为了实现教育的整体优化，最终实现培养和谐发展的人才的目标。这不仅关系着高等教育的生存与发展，更关系着人和社会健康、和谐的发展。该文提出,以素质教育的理念为指导,加强人文素质教育和大学生寝室文化建设、培养和谐发展的人才的措施。     

农林高校急需加强高层次人文科学教育

农林高校急需加强高层次人文科学教育南京林业大学卢振教育部“面向２１世纪教学内容和课程体系改革”０４－１２项目“高等农林院校本科生人文社会科学系列课程教学内容和课程体系改革”的子项目“高等农林院校本科生汉语、文学、艺术、历史类系列课程教学内容和课程体系...     

加强高职院校人文素质教育的研究

随着我国高等职业教育的飞速发展,高职院校人文素质教育存在的问题也日益明显,正视高职院校人文素质教育存在的问题,树立正确的育人观,加强人文素质教育,探索与高职教育相适应的人文素质教育方法,是提高高职学生的综合素质的有效途径。     

农林院校人文社会科学系列课程设置的初步设想

农林院校人文社会科学系列课程设置的初步设想北京林业大学赵绍鸿编者按：为了适应２１世纪我国社会主义现代化建设和科学技术发展的需要，培养高质量的建设人才，国家教委组织下达了“面向２１世纪高等院校课程教学内容和课程体系改革”的重大教学科研课题，这是高等院校...     

面向21世纪 发展农林院校的人文社会科学

面向２１世纪发展农林院校的人文社会科学江西农业大学曾学龙当今世界，科学技术和社会经济飞速发展。科技、经济、知识、信息正在趋于整体化，在世界整体化和全球开放化的形势下，人文社会科学的重要作用日益显示出来。当代人文社会科学也出现了许多新的特点和趋势，农林...     

林科类专业大学生人文素质基本情况的问卷调查

文章调查和分析了林科类专业大学生人文素质的现状,从家庭背景和生活环境、教育观念、人文素质教育质量三个方面分析了学生人文素质较弱的原因,总结了其主要特征,建议高校转变教育观念,重视人文素质教育,加快林业与人文教育的有机结合,加强人文素质教育硬件和软件建设,提高学生人文素质。     

高校素质教育过程中人才培养及其对策

从知识经济时代的特点出发,阐述了人才素质的内涵,并就如何加强高校素质教育,避免使素质教育片面化和机械化进行了研究,认为高校要重视人文教育的价值,加强人文教育,培养具有良好人格和精神的人;另一方面高校的科学技术教育也要与时俱进、不断更新,彻底改变应试教育模式。重视人文教育与更新技术教育模式才能赋予素质教育长久的勃勃生机,培养符合时代要求的高素质人才。     

我国人文社会科学奖分析

针对我国人文社会科学奖励相对薄弱的现状,提出了完善人文社会科学奖励体系的必要性。介绍了我国人文社会科学奖励的一些情况,并对其特点进行了分析,在此基础上提出了完善我国人文社会科学奖励的一些建议。     

中美森林工程专业本科课程体系的对比研究

课程体系是高校人才培养体系中的核心内容。为此,分别以美国俄勒冈州立大学和我国东北林业大学为例,对中美两国森林工程专业本科课程的设置情况进行了阐述,并从课程设置模式、课程体系结构、通识教育课程、学科基础课程和专业课程5个方面进行了比较分析。最后,提出我国森林工程专业本科课程的设置应积极借鉴美国大学的成功经验,即增设通识教育课程,加强人文素质教育;增设学科交叉类课程,注重学生综合能力和创新能力的培养;提高选修课程的比例,促进学生的个性发展;调整课程教学安排,优化课程教学内容;加强实践教学,注重实践效果等。     

和谐校园与职业教育的理想追求

和谐校园是和谐社会的重要组成部分。构建和谐校园是时代发展的必然，也是职业教育的理想追求。和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系，使学校成为一个“民主、科学、人文、开放”的生态系统。构建和谐校园，必须坚持科学民主依法治校，体现教育公平，营造和谐的校园文化，构建和谐课堂，建立新型的师生关系，加强人文素质教育和心理健康教育，实现教育要素之间的协调、和谐、有序和整体优化。     

北京林业大学人文社会科学学院

人文社会科学学院的历史可追溯到1953年建立的政治教研组。在此基础上,1987年成立社科系,1998年与外语系合并成立人文社会科学学院,2001年初应学校建设多科性大学的需要,与外语系拆分后复建人文社会科学学院。学校对发展人文社会科学学科的重视和支持,为学院的发展提供了良好的发展空间和支持条件。特别是近2年,学院已从最初的教研组发展成为办学水平较高、专业特色鲜明、适应社会发展和教育规律的新型人文社会科学学院。人文社会科学学院进入了快速发展时期。     

“陶艺与彩绘制作”公共选修课教学探索与实践

公共选修课作为高校课程体系的一个重要组成部分,在提升学生综合素质方面起着非常重要的作用。如何落实公共选修课,实施素质教育,培养复合型人才,是一个值得探讨的课题。该文介绍了"陶艺与彩绘制作"公共选修课开设的目的及其意义;探讨了在教学过程中贯彻人文性、通识性和体验性的原则,在加强学生传统文化、艺术审美、创新思维、动手能力培养方面的教学实践活动,并对该课程的教学效果进行了评价。     

大学生人文素质教育的改革探索

针对我国当代大学生的价值观呈现出价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化的特点,分析了大学生人文素质偏低的原因。世界近代史发展中呈现出重科学轻人文的大趋势是间接原因;直接原因在于网络和即时通讯技术的普及阻断了大学生阅读经典著作的欲望;同时,长期以来实行高中文理分科,重理轻文,轻视人文素质教育以及应试教育的无限延伸是造成人文素质教育举步维艰的根本原因。因此在当前形势下,必须大力提倡和推进大学生人文素质教育,开设人文课程,提高教师素质,建设人文气息浓厚的校园文化,培养学生阅读经典的习惯,使大学生成为全面发展的新一代国家建设者和接班人。     

大学生心理素质的状况成因及心理教育的途径

大学生心理素质的状况成因及心理教育的途径南京林业大学朱美芬为完成国家教委“面向２１世纪高等农林院校本科人文社会科学系列课程教育内容和课程体系改革的研究与实践＂的子课题《高等农林院校大学生心理素质教育的内容、途径与方法》的研究，我们在华中农业大学、浙江...     

史学与大学生的人文素质培养

在科学技术突飞猛进、国力竞争日益激烈的21世纪,培养高质量的人才至关重要。“深化教育改革,全面推进素质教育”已成为大家的共识。高等教育司在面向新世纪确立培养目标时,更是明确地强调,要以加强大学生文化素质教育为切入点,推进高等学校的素质教育。在这一思想指导下,很多高校通过调整学科、专业及课程结构,通过开展文化讲座、社会实践等活动,或通过增设有关文化素质教育的课程等方式,进行了多方位的实践和探讨。根据本校学生知识结构的特点,增设面向全校的历史类选修课,是北京林业大学在加强学科调整的同时,注重培养大学生人文素养的一…