试析情感因素在高职体育教学中的作用及实施要点

高职体育教学不仅要求学生拥有良好的身体素质,而且更要具备优秀的情感处理能力,教师便提出在高职体育教学中贯穿情感因素的教学,训练学生的身体能力同时,融入情感因素解决教学难题。     

试论情感教育在体育课程中的作用

情感教育是现代教育的一种重要教育理念。体育课程中,教师一方面要重视学生体育知识的传授和运动技能的培养,另一方面要注重学生的情感教育。体育课程中开展情感教育,有利于改善师生关系;有利于提高教学效果;有利于促进学生的人格完善;有利于丰富学生的审美情趣。     

新课改中体育教学方式探析

新课程的体育教学需要通过自主、合作、探究的教学活动才能达成有效结果.本文主要从教学行为、学生情感和现代教学理念等方面来探索新课程下的体育课教学,从而不断提高体育教学的质量和增强体育教学功能. 常言说,教学有法,但无定法,贵在得法.尽管人们对教学方法有各种各样的定义和不同的理解,但教学方法本身是具体多样的.新课程标准中的体育教学以促进学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的提高为目标,构建了技能、认知、情感、行为等知识领域;融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识.并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要.     

体育教学中的情感行为

体育教学中的情感行为，指的是在体育教学的过程中，教师主体的情感伴随教学行为并被学生客体的主观心理感受到的一种具有积极影响的情感体验，并随客体的行为活动表现出来。从教师的教学过程的总体讲，不仅仅是一连串的行为过程，而且更是内蕴丰富的情感过程，从这个意义上讲，行为过程是情感过程的具体化，是情感的载体，这种积极的情感体验对学生个体的情感形成、发展、巩固直到稳定有着非常重要的作用。     

多媒体技术在体育教学中的应用

体育是一门实践性较强的课程,一般通过教师实地讲解、示范向学生传授知识与技术要点.然而在教学过程中,教师的动作示范只能从几个有限的角度来展现给学生,并且很难将示范“慢动作化”.从体育课课堂中运用多媒体技术进行辅助教学的实验研究出发,分析和探讨了多媒体技术与体育课结合的优势和在体育教学中应用多媒体应注意的问题.     

谈体育教学中的情感培养

在体育课中,不仅要注重教学质量,教师与学生之间的情感培养也很重要,文章就体育教学中教师与学生之间的情感培养进行了论述。     

体育教学中的情感行为

体育教学中的情感行为，指的是在体育教学的过程中，教师主体的情感伴随教学行为并被学生客体的主观心理感受到的一种具有积极影响的情感体验，并随客体的行为活动表现出来。从教师的教学过程的总体讲，不仅仅是一连串的行为过程，而且更是内蕴丰富的情感过程，从这个意义上讲，行为过程是情感过程的具体化，是情感的载体，这种积极的情感体验对学生个体的情感形成、发展、巩固直到稳定有着非常重要的作用。     

体育教学中体能锻炼的重要性

随着素质教育的提出,教师们在教学中不仅要帮助学生提升他们的学习能力和知识水平,还要让学生具备较好的身体素质,因此体育教学中的体能锻炼对学生来说非常重要。体育教学是开展素质教育的重要途径,体能锻炼对学生的性格、身体、智力、自尊心、自信心、社交能力等的发展和养成都非常有帮助,且受益终身。本文旨在探究体育教学中体能锻炼的重要性。     

浅谈体育教学中语言的特征

语言是教师和学生传递信息的手段,在体育教学中各种知识指令、评价、反馈信息,只有通过语言的传递才能收到特殊的效果,而教师生动、准确的语言更能激发学生的体育兴趣.     

田径在"新课改教学"中应用分析

一、新的教育教学理念正在转变为具体的教学行为 (一)传统的体育课堂教学强调以教师为中心,以教材为中心,片面强调教师的教,而忽视学生的主体性,使师生关系处于我教你练、我说你听、我喊你跑的状态,致使学生身顺而心违,更谈不上什么创新.新课改,要求转变教师角色,既重视传授基础知识和基本技术,又重视学生的发展;既重视教师的教,又重视学生的学;既重视结果又重视过程.强调以学生为主体,重视激发他们的兴趣和爱好,尊重他们的情感和体验,给学生留有充分的体育活动时间,引导和鼓励他们自主地进行体育锻炼,学生只有积极主动地参与体育活动,他们的体能水平、运动技能水平和健康水平才能得以提高.     

浅析体育教学在"传统教学"与"新课改教学"中的不同运用

一、新的教育教学理念正在转变为具体的教学行为 (一)传统的体育课堂教学强调以教师为中心,以教材为中心,片面强调教师的教,而忽视学生的主体性,使师生关系处于我教你练、我说你听、我喊你跑的状态,致使学生身顺而心违,更谈不上什么创新.新课改要求转变教师角色,既重视传授基础知识和基本技术,又重视学生的发展;既重视教师的教,又重视学生的学;既重视结果又重视过程,强调以学生为主体,重视激发他们的兴趣和爱好,尊重他们的情感和体验,给学生留有充分的体育活动时间,引导和鼓励他们自主地进行体育锻炼.学生只有积极主动地参与体育活动,他们的体能水平、运动技能水平和健康水平才能得以提高.     

小学体育教学如何落实情感目标

体育教学中的情感目标是三维目标的组成部分,也是帮助学生树立终身运动观念的切入点。教师要通过多种方式和手段来促使情感目标的落实,培养学生健康的体育精神。     

浅谈体育教学中语言的特征

语言是教师和学生传递信息的手段，在体育教学中各种知识指令、评价、反馈信息，只有通过语言的传递才能收到特殊的效果，而教师生动、准确的语言更能激发学生的体育兴趣。     

寓育人于体育教学中

教书育人是德育和智育、教师思想工作与学生思想工作、教风建设和学风建设的结合点,是教师的崇高职责。体育教师在向学生传授知识、技术、技能的同时,应把育人放在首位,并作为教学工作的出发点和归宿。 体育教师的教书育人工作比其他学科的教师更具有利条件,体育教学具有动态性,在这种特殊教学活动环境中,学生的道德作风、意志品质、人际关系等因素将会充分地展现出来。如果体育教师对此缺乏足够认识或不善于捕捉育人时机,将会挫失育人的有利条件;只有积极巧妙地利用体育教学的独特机制,寓思想教育于体育教学之中,在学生获得运动技能的同时,思想品质也能得到锻炼提高。     

巧用迁移原理,搞好体育教学

在体育教学中,影响学生运动技能的形成和发展的因素很多,具体来说有:学生的体质差异、性格特点、运动项目技术的易难、天时、地利、人和(学生之间、师生之间人际关系)、教师的教学水平等等因素。此外,还有运动技术之间结构生物力学原理,对于运动技术的形成和发展也有较大的影响。这种影响就是正负迁移的影响,学生能否正确掌握运动技术是体育教学主要任务之一,研究和利用迁移(正负)原理,对学生掌握运动技术技能的形成和发展,对于提高教学质量,完成体育教学任务有着积极意义。     

高中语文教学融入情感教育的研究

教育部对语文教学标准提出要求:"高中语文课程应该关注学生情感的丰富和发展,让学生得到没得熏陶"因此,在高中语文教学中,教师应当激发学生的学习情感,培养学生积极的情感态度。不仅有助于提高学生学习的积极性,还能够促进学生的长远发展。因此,教师必须将调动学生的情感,使学生更好的理解语文知识,提高学习能力,实现学习上的进步。本文主要通过对当前将情感教育融入高中语文教学现状的分析,为提出将情感教育融入高中语文教学的方式。     

高校体育SPOC对体育教师的挑战

高校体育SPOC是SPOC在高校体育教学中的应用,它以学生为中心和主体,为学生自主学习创建平台,将体育教育教学内容网络化,不再限于体育专业知识,其组织结构也更复杂,因而要由特定的团队通过分工协作来构建并应用。而传统高校体育教学由教师主宰,教师是单一主体,学生被当作有待被"灌输"知识的器物,教育教学就是单线传输,并由个体教师独立完成。因此,这种传统模式下的体育教师,在观念、教学主体、知识结构、教学组织和管理、团队意识与合作精神及能力等方面,都遭遇到体育SPOC的挑战。     

体育游戏在初中体育教学中的应用

随着我国教育事业的不断发展和深入,各校领导及教师对初中学生进行知识教育的同时也越来越重视学生身体素质的综合培养,并对初中体育教学给予了高度的重视,使体育教学在整体的初中教学系统中占据着极其重要的位置。本文通过分析体育游戏在初中体育教学过程中的重要性以及相关原则和策略,望实现初中体育教学过程中体育游戏存在的教学意义及教学价值。     

体育教学与技能迁移

体育教学与技能迁移庞阳康（广东医学院体育教研室，湛江５２４０２３）在体育教学中，各种知识、技能、技术都存在着不同程度的相互影响。这种现象直接关系到学生学习和掌握体育知识、技能、技术的效果。因而成为运动技能教学研究中的重要课题，即运动心理学中称之为技能...     

体育与健康课程初探

体育与键康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力以及整体健康水平为目标,构建了技能、情感、行为等领域并行的课程结构,融合了体育、心理、生理、保健、环境、营养等诸多学科领域的有关知识。因此,优化体育与健康教学,不断提高学生体育课的教学质量和效益,是当前一个需要不