安徽省高等教育与区域经济发展的适应性分析及对策研究

通过对扩招10年安徽省高等教育人才培养的规模、速度与区域经济发展水平的适应性、专业结构与区域产业结构调整的适应性、层次结构与区域劳动技术结构的适应性和布局结构与区域经济空间布局结构的适应性的分析,最终得出安徽高等教育还不能充分适应区域经济发展需求。提出了稳步扩大高等教育人才培养的规模、调整人才培养专业结构、构建合理的人才培养层次结构以及走非均衡发展之路4条发展对策。     

调整产业结构 促进农业经济增长方式转变

中国农业粗放型的经济增长方式必须尽快加以转变 ,产业结构调整是关键。笔者分析了农业经济增长方式转变的内涵 ,提出了调整农业产业结构 ,促进农业经济增长方式转变的措施和对策。     

实施农业种植业结构调整的问题研究——以兵团六师芳草湖农场为例

产业结构的调整在促进"三农"经济的发展上起着重要作用。新疆建设兵团农业的发展紧跟国家经济发展的步伐,兵团农六师对农业种植业结构的调整收到了良好效果。在分析上年工作问题的基础上,提出了农业结构调整的对策。     

浅谈农业经济发展与农村产业结构调整

随着社会经济的快速增长,我国农业经济的发展也得到了很大的提高。推进农村产业结构的调整,有利于促进农村经济的发展,增加农民的收入。本文将主要对农业经济的发展与农村产业结构的调整进行分析和讨论。     

浅议新时期河北省如何进行农业产业结构调整

经济的发展必然带动产业结构的调整,河北作为我国农业大省,受改革开放与科学发展观的影响,其农业产业结构发生了一系列的调整。本文主要针对新时期河北省农业产业结构的调整进行研究,探讨其产业结构的优化策略,从而促进当地的农业发展。     

我国农业产业结构优化调整研究

为实现农业可持续发展,不仅要改变现有的农业发展结构,还需要改变以往的发展模式。农业产业结构的优化调整,就是要重新建立各种农业生产秩序,使农业经济适应现代经济的发展形势。由此可以看出,农村产业结构的优化调整是促进农业经济发展的重要途径。基于此,本文就我国农业产业结构存在的缺陷进行分析,并提出优化调整建议。     

农业产业结构优化调整与农业经济增长关系研究

现阶段,随着农业生产种植面积的不断扩大,积极的做好产业结构调整优化工作显得尤为重要,这是促进农业增产增收、农业经济增长的重要举措。基于此,本文首先分析了农业结构调整与农业经济增长的关系;其次探讨了加快农业产业结构优化调整,促进农业经济增长的对策。     

保定市文创农业发展模式研究

文创农业是促进乡村旅游发展振兴乡村经济的新型农业产业模式.发展文创农业能够发挥农业的经济、生态、文化和社会等系列价值作用.文创农业的构建主要由文化精神、生产方式、生活方式、轶闻事迹、民间艺术五大要素构成.保定市具备发展文创农业的基本要素条件,在对保定市发展文创农业SWOT分析的基础上,给出了保定市文创农业发展建议及参考模式.     

低碳经济下保定市新能源产业发展对策研究

低碳经济是一种全新的经济发展模式,而在此背景下的新能源产业发展研究也是一个崭新的研究领域。新能源产业发展对保定市调整能源结构、转变经济发展方式等具有重要意义。本文通过分析低碳经济下保定市新能源产业的发展现状及原因,指出其发展的有利条件与不足,并提出了相应的对策建议,以促进新能源产业的建设与发展。     

浅析海原县设施农业与产业结构的关系

近年来,海原县把大力发展设施农业作为调整优化种植结构,转变经济增长方式的重要举措,举全县之力,推进设施农业建设,初步形成了以扬黄灌区、库井灌区乡镇为主的现代设施农业产业带,设施农业呈现良好的发展态势,促进了产业结构优化和调整。     

基于灰色关联分析模型的农业产业结构调整研究——以湘西州为例

运用灰色关联度模型分析了湘西州农业产业结构,得出农业总产值与农业内部各产业间的灰色关联度。同时,结合定性分析方法,分析了湘西州农业的现状和发展趋势,剖析了农业产业结构内部各因素间的关系,发现农业产业结构存在的问题,并提出促进湘西州农业产业结构调整的建议。     

2000～2011年烟台地区农业产业结构调整对农民收入的影响

[目的]分析烟台地区2000～2011年农业产业结构调整对农民收入的影响,并提出农业产业结构调整建议。[方法]对烟台地区2000～2011年各类农产品及其产量和农民年人均收入的变动情况进行归纳总结,利用统计学方法对各类农产品产量与农民年人均收入进行相关性分析,建立农民年人均收入与农产品产量的最优线性回归方程。[结果]2000～2011年,烟台地区农民年人均收入持续增长,各类农产品产量变动情况不同,产量增加幅度由大到小依次为:水果产量、粮食产量、水产品产量、肉类产量、花生产量;水果、肉类和粮食产量均与农民年人均收入呈极显著正相关关系(P<0.01),花生和水产品产量与农民年人均收入呈显著正相关关系(P<0.05)。[结论]2000～2011年烟台地区农业产业结构调整与增长的农民收入相关性较高,该地区水果和肉类产量所占比例逐渐增大,粮食、花生和水产品产量所占比例逐渐减小,农民收入随水果和肉类产量的增加、花生产量的减少而增加。     

基于灰色关联分析的云南省农业发展研究

通过《云南统计年鉴2015》和云南统计局网站收集的关于农林牧渔的相关数据,选取2003—2015年农林牧渔总产值数据,运用灰色关联度分析方法,通过测算农林牧渔各行业对农业总产值影响的关联程度,对云南省农业各产业进行实证分析。结果显示,在云南省农林牧渔中,关联程度最高的产业是传统种植业,这与云南省独特的地理优势有关,故与实际情况相符。最后从产业结构调整和产业结构优化角度,对云南省农业产业的发展提供对策建议和发展方向。     

陕西省汉台区农业产业结构现状分析及调整对策

农业产业结构和农村经济发展及农民收入之间有着密切的关系,合理的农业产业结构能实现各种资源的优化配置,推动农业和农村经济发展,增加农民收入、保证农村社会经济持续发展。应用相关分析法分析了陕西省汉台区近十年来农业产业、产值结构的变化,及其对农业经济增长与农民人均纯收入的影响,提出了进一步调整农业产业结构,促进农业经济增长和农民增收的建议。     

县域土地利用类型变化对国内生产总值的影响

研究土地利用类型变化和国民经济产值变化之间关系,以便更好地调整土地利用结构及相关农业结构、产业布局等来提高国民经济产值.结合回归分析法,运用软件SPSS 17.0的相关性分析功能,对金沙县(研究区)近10 a土地利用类型变化与国内生产总值的变化进行了分析研究,结果表明:在研究区平均每增加1 hm2建设用地,GDP增长7...     

农业产业结构调整与农业经济发展的灰色关联度分析——以黑龙江省为例

介绍了灰色关联的内涵及灰色关联度的计算方法。基于灰色关联度模型,利用线性加权灰色关联度、邓式灰色关联度、灰色欧几里德关联度、灰色加权欧几里德关联度4种关联度分析方法,根据2002～2008年相关数据,实证分析了黑龙江省农业产业结构与农业经济发展之间的关系,并比较了4种灰色关联度计算结果。研究表明,利用邓氏灰色关联度和线性加权灰色关联度的方法进行计算和分析更为适合;畜牧业的发展与农业经济发展之间的关联度是最高的,其中,肉产量与农业经济发展的关联度大大高于其他行业;而农业与第一产业的关联度是最低的。基于此,提出了推进黑龙江省农业经济发展的相关对策建议：一是发展畜牧业和农产品加工业;二是加大农业内部结构调整;三是根据区域特点和市场需求,科学、合理地制定不同地区应优先发展的产业,并给予扶持;四是完善和配套相关产业发展体系。     

试论新形势下农科高职教育的必要性和紧迫性

[目的]发展江西农科高职教育。[方法]结合江西省农村经济发展、农业结构调整、社会主义新农村建设的基本情况,论述新形势下江西发展农科高职教育的必要性和紧迫性。[结果]江西省农村经济发展、农业结构调整、社会主义新农村建设奇缺农科高职人才。[结论]新形势下江西迫切需要大力发展农科高职教育。     

江西省农业产业结构与碳排放关系实证研究

基于2005年-2020年的江西省十一地市的面板数据,通过Johansen协整检验,误差修正模型,格兰杰因果检验,研究农业产业结构与农业碳排放之间的关系。结果显示农业产业结构,农业人口,城镇化率,农村用电量与农业碳排放之间存在长期的均衡关系,农业人口呈现负的推动作用,农业产业结构,城镇化率,农村用电量呈现正的推动作用,农业产业结构与城镇化率在推动农业碳排放增长中发挥了主要作用;在向量误差修正模型中,农业产业结构,城镇化率,农业人口,农村电气化水平在短期内对农业碳排放具有正向影响,农业人口在短期内对农业碳排放具有负向影响;在格兰杰因果检验中,农业产业结构与农业碳排放存在互为因果的格兰杰关系,农业产业结构会推动农业碳排放的增加,农业碳排放会一定程度上影响农业产业结构。因此,需要从优化农业产业结构角度出发,确立农业碳减排目标,减少农业碳排放,把二者有机结合,推动农业朝着绿色高效发展。     

农业高职“基础＋专业＋方向”应用型人才培养模式的研究

农业高职教育专业人才培养方案必须遵循高职学生成长规律、农业生产工作规律和高职教育发展规律,必须符合农业高职教育人才培养工作特点的要求,全面设计、整体优化,必须反映最新教育教学改革成果,必须体现专业人才培养方案的时代特征、行业特征和职业特征。在该背景下,探讨了“基础＋专业＋方向”人才培养模式的内涵与要求。     

中国高等农业教育新农科建设的若干思考

中国迈向强国之路的冲锋号已经吹响。农业强国梦是中国梦的坚强支撑。中国高等农业教育站在了重要的历史节点上,处于一个新的历史机遇期,需要我们"农林人"思考如何建设好人民满意的高等农业教育。这就要求我们进一步解放思想,转变以往注重服务产业经济、培养专业技术人才的教育观念,深化教育教学改革,通过4个根本性的转变（从偏重服务产业经济向促进学生全面发展转变,从单学科割裂独立发展向多学科交叉融合发展转变,从专注专业教育向专业教育与通识教育高度融合转变,从专注知识本位向侧重个人本位转变）,探索实现农科学生全面发展与人生价值的新农科建设之路。