高职林业技术专业工学结合人才培养模式的探究

高职林业技术专业培养什么样的人才,怎样培养人才,关系到林业高职教育是否能服务于现代林业建设、培养适需对路高质量人才的大问题。2006年,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的16号文件中明确指出＂：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革＂。经过多年来的探索,工学结合已逐渐成为职业教育的典型人才模式。因此,从转变职业教育观念、整体化的职业分析、专业课程体系开发、项目课程设计、行动导向的教学模式、校企合作的实训基地建设、双重考核评价体系等方面系统阐述高职林业技术专业工学结合人才培养模式的基本框架具有重要的现实意义。     

高职院校校企合作工学结合人才培养模式初探

多元化校企合作是实现高职教育可持续发展的基石,是培养社会急需高技能人才的重要途径,只有不断加强校企合作的广度和深度,才能保证高职院校的可持续发展,永远充满生机和活力。     

高职园林技术专业“工学结合”人才培养模式探索

本文根据时代发展和园林专业特点,分析了高职园林技术专业人才培养过程中存在的问题,从教育教学改革、师资队伍建设、实训基地建设、毕业实习和设计管理、校企联合培养等方面,探索了高职园林技术专业"工学结合"的人才培养模式。     

高职林业技术专业产学研结合人才培养模式探索

构建具有高职特色的产学研结合人才培养模式是顺应社会需求,是高职教育改革和发展的必由之路.经过多年的探索与实践,林业技术专业构建了“校场一体,教学做融合”、“依托产业,良性互动”、“融入行业,技术服务”、“校企合作,带薪顶岗”等4种产学研结合人才培养模式,取得了良好的效果.     

高职园艺“两线·四段·三融合”工学结合人才培养模式探讨

以就业为导向,以能力为本位,以任务为载体,研究了专业人才培养过程中的创新思路及主要实施途径,探讨了泰山职业技术学院园艺专业"两线、四段、三融合"工学结合人才培养模式的构建。结果表明:该模式能有效提高人才培养质量,大幅提高就业率,达到为生产、服务、管理第一线输送技术型及高层次技能型人才的教学目标。     

高等职业教育“工学结合”新型人才培养模式实证研究

"工学结合、校企合作"新型人才培养模式是新时期我国在科学发展观指导下的以就业为导向的高等职业教育的一种新的合作教育理论与实践体系,是一种学校课堂教育同企业实践、顶岗工作分段进行的有序交替、学用相长的科技与经济相结合的合作行为。它作为新形势下高职教育改革的重要方向,既是社会经济发展对教育提出的客观要求,也是高职院校生存、发展和彰显特色的内在需要,更是加快示范院校高职教育发展的根本出路。     

高职园林技术专业“1＋1＋1”工学结合人才培养模式研究

为了提高人才对社会需求的适应能力,以职业为导向,以能力为本位,以任务为载体,就苏州农业职业技术学院3年制高职园林技术重点专业建设为例,积极探索和研究工学结合人才培养模式在专业建设上的创新思路及主要实施途径。     

移动通信技术专业“工学结合、校企共建”人才培养模式改革与实践

移动通信技术专业是伴随移动通信行业的迅猛发展而发展的较新专业,一方面,体现了高等院校为产业服务的宗旨;另一方面,也指出了移动通信技术专业发展的根本途径是紧扣移动产业发展走"工学结合、校企共建"之路。本文从人才培养模式的建设内容、具体做法等方面阐述了移动通信技术专业人才"工学结合、校企共建"培养模式的改革与实践。     

高职院校园林专业技术人才培养模式探索与实践

以教育与实践对接为出发点,为构建完善的课程体系,培养具有园林专业的技术人才,通过分析高职园林专业人才需求状况、相应职业岗位和园林行业人才需求的特点,结合黑龙江农业职业技术学院三年制高职园林技术专业教学改革的实例,推行工学结合的教学模式,对高职园林专业"校企合作、工学结合"的人才培养模式在专业建设上的创新思路及主要实施途径进行了探讨。通过实践得出,校企合作、工学结合的人才培养模式是顺应社会需要和人才需求的。     

高职畜牧兽医专业工学结合人才培养模式改革实践探析

随着社会经济的发展,社会现代化的不断发展,高职畜牧兽医专业为了能够更快地适应社会快速发展的需求,对高职畜牧兽医专业的教学也进行了一定程度的改革,并且探索了相关的改革教学经验进行教学,对高职畜牧业兽医专业工学结合人才培养模式进行了改革与实践,对此进行了深入的研究与分析,为高职畜牧兽医专业的毕业生提供一定的就业保障。本文具体对高职畜牧兽医专业工学结合人才培养模式的措施与具体的实践内容进行了分析。     

浅谈林业高校多样化人才培养模式的改革与创新

实施与探索多样化人才培养模式的改革与创新,对于提高人才培养质量,深化各项教育教学改革,起着至关重要的作用。东北林业大学对人才培养模式进行了一系列有益探索,获得了一些宝贵经验,取得了阶段性成效。     

高职环保类专业技术技能人才培养探析

通过阐述高职环保类专业技术技能人才应具有的基本特征,分别从校企共建专业及课程体系、实训基地多元功能开发、校企合作育人新机制、师资队伍培养以及考核评价机制建构5个方面提出了高职环保类专业技术技能人才培养的实现路径,同时提出了相应的政策、制度及条件等保障措施。     

《福建林业科技》引文分析

以《福建林业科技》2000～2005年发表的770篇论文所引用的5139条参考文献作为统计对象,采用文献计量学的方法,对引文数量、引文语种、引文类型、引文期刊、引文年份分布进行统计分析,从文献利用的角度探求文献情报需求的分布情况,以期为福建省林科院的馆藏资源建设提供参考依据。     

图书馆周边绿地规划设计——以中南林业科技大学为例

概括了图书馆绿地空间的流转协调性、层次性、人性化和文化形象性特征,从功能和植物景观两方面提出提升策略,并指出图书馆绿地设计的发展趋势是生态化和人性化两个方向,目的在于营造一个功能齐全、能充分体现大学校园特色,具有流转性、协调性的多元化场所。     

中南林业科技大学园林绿化植物调查与植物景观分析

大学环境建设是创造良好的教学、科研和学习环境的重要条件之一。中南林业科技大学作为我国林业科学教育的高等学府,在绿化校园与美化环境中展现了学校专业的特色风貌。对校区内的植物种类、植物配置、校园景观进行了实地调查分析,并就如何实现植物景观设计的科学性与艺术性统一及相互关系进行探讨。     

校企合作培养食品工程硕士的实践与探索

针对陕西师范大学食品工程硕士培养的不足,结合已经取得的经验,探索了校企合作培养食品工程硕士的3个维度:建立以企业需求为导向的食品工程硕士培养方案、以校企合作为基础的食品工程硕士管理体制和以企业参与为途径的食品工程硕士评价体系,以保证食品工程硕士培养的质量,更有效地满足社会需求.     

高职院校《园林植物学》课程建设探析

根据高职院校的人才培养定位,结合《园林植物学》的课程特点,探讨了《园林植物学》课程建设的整体设计,从师资队伍建设、课程资源建设、教学手段及方法创新、教学质量监控体系建设、教学管理制度建设5个方面研究了课程建设的主要内容及建设方法,以期为《园林植物学》课程建设提供科学依据与参考方法。     

林改后林农对林业科技服务的需求意愿分析

通过对广西壮族自治区3个县7个乡镇334位林农的有效问卷分析结果表明:这些留守在乡村的林农年龄相对比较大,受教育程度比较低,林改后他们对林业科技服务有着急迫的需求意愿,非常希望相关部门能够以电视科教片、专业书籍以及专家直接指导和讲座等方式向他们提供相应的科技知识。同时,他们认为林改前后的林业科技服务活动没有多大改变。鉴于此,建议依托原有的林业推广站体系,创新林业科技服务机制和体制,建立制度化、常规化的林业科技服务活动,以此巩固集体林权制度改革的成果,使林农成为真正的最大受益者。     

论“校企合作、工学交替”人才培养模式下高职学生的德育教育

“校企合作、工学交替”人才培养模式，是使学生更快、更准、更好的适应企业环境的有效途径。在日趋完善的市场经济秩序中，企业的综合竞争能力日显重要，而员工的道德素养又是提高综合竞争能力的关键，作为培养一线高素质技能型人才的高职教育，能否保证学生“下得去、留得住、用得上”，德育教育是有效保障，更是提高高职学生竞争能力的必要手段。