国外农业推广事业发展的基本经验

经过100多年的实践,国外农业推广事业已获得长足的发展,积累了丰富的经验,大致可归纳为以下五个方面:1 职责明确,体制稳定 明确的职能和稳定的体制是推广事业发展的基     

试论农科教结合三要素

没有农业的现代化,就没有社会主义建设中其他各项事业的现代化;没有九亿农民的生活富裕,全国人民的共同富裕便无从谈起.我国农业在国民经济中仍是一个较为薄弱的环节,广大农民的总体生活水平与城镇居民比起来有不小的差距.为此,党的十五届三中全会提出了从现在起到2010年建设有中国特色社会主义新农村的目标.笔者认为首要的一点是实现现代科技、教育和农民的结合,着力培养"四有"新型农民,深入进行思想教育,全面提高农民的思想道德和科学文化素质.农民在农村生产力中占主导地位,是掌握了一定的知识、劳动技能和生产经验的人.     

农业高校参与农科教结合的运行机制探索

作为农业科技创新和人才培养的重要源头和力量, 农业高校一直在科教兴农中扮演着重要角色。本文在简要介绍农业高校在农科教结合中的重要作用基础上, 通过分析农业高校参与农科教结合的障碍因素, 从五个方面探索了其参与农科教结合的长效运行机制。     

金善宝农科教结合的实践与现实意义

20世纪10～30年代,我国农业教育逐步形成了农科教相结合的教育理念。金善宝通过自身的教育和办学实践继承和发展了这一教育理念,对中国现代农业教育产生了重大影响,并对我国农业高校正在探索实践的产学研合作教育新模式具有重要的借鉴意义。     

农科教结合形势下高等农业教育的发展取向

通过分析农科教结合形势下高等农业教育重要战略作用和存在问题,提出农科教结合形势下,高等农业教育的三个发展取向:改革招生体制,倾向培养农村生源的大学生;改革课程设置和教学体系,提高毕业生综合素质;加强产学研结合研究,尽快将技术转化为生产力。     

农科教结合与中国农村社区传统农业的改造

技术创新、人力资源开发与农业生产结合起来，走农科教结合之路，是中国农村社区改造传统农业的必然趋势，在阐述农科教结合的理论基础的同时，探讨了中国农村社区农科教结合的动力机制与运行模式，并针对运行中存在的问题提出对策。     

国外农科教结合的基本经验

国外农科教结合的形式虽然多种多样，但无论是发达国家，还是发展中国家，农科教结合的目标都是为了实现农民科技文化素质的提高，迅速推广运用新技术成果，以获取最大的农业生产效益，实现可持续发展。所采取的农科教结合形式，都从各自传统和农业发展实际出发，使之最有利于农业发展。分析农业发达国家的成功经验，归纳起来有如下特点： 一、高度重视农业教育，特别是职业技术教育 1.以高等农业教育为龙头，实行教学、科研与技术推广相结合 这方面最有代表性的是美国。从上个世纪《赠地法案》颁布开始，美国逐步形成了一个以州立大学农学…     

对实施农科教结合的几点思考

本文针对农科教结合的有关问题,提出几点认识与建议。     

淮北市烈山区农科教结合工作情况的调查

对淮北市烈山区因村制宜发展支柱产业,选准项目加大科技推广力度,综合治理发展生态２农膛科教结合促进经济发展的经验进行了调查和总结。     

发展农民专业合作社深入推进农科教结合

在推进现代农业、建设社会主义新农村过程中,如何让先进技术、优良品种进入千家万户,如何解决好农技推广“最后一公里”的问题,是困扰农业工作者的重大问题。在农村,新技术、新品种的推广,新模式的应用,主要依靠三大服务体系的建立与完善：一是公益性的服务体系,即各级农业技术推广部门;二是自助性的服务体系,即农民专业合作组织;三是经营性的服务体系,即各种中介服务机构。当前,一些地方公益性服务体系线断网破,一些地方经营性服务体系发育不良,自助性的农民专业合作组织则发挥着越来越重要的作用。     

农业高校开展农科教工作的实践与思考

推进农科教结合服务于农业，农村和农民，是农业高校的历史使命和重要任务推进农科教结合一是统一思想，提高认识，二是深入实际，深改革；三是主动同地方政府，农业主管部门，农场，专业大户，农业集团及县区职教中心等加强双边联系，开展合作办学，联合办学，四是重视和加快“双师型”教师队伍的建设。     

实施农科教结合战略 转变农业经济增长方式

农业是国民经济的基础产业。实现农业经济增长方式由粗放型转变为集约型，是党的十四届五中全会做出的重大战略决策。本文仅就实施农科教结合战略，转变农业经济增长方式问题作些初步探讨。     

构建农科教推结合征文启事

一、目的和意义为了推进农业科技进步,深入贯彻科学发展观,提高农业科技创新和推广能力,加强农业社会化服务新体系建设,进一步推进自主创新,更好地发挥科技对农业发展的支撑引领作用,有效促进我国农民科技素质的提高,促进农民依靠、应用科技增收,推动农业技术推广一主多元新体系的发展。二、组织单位主办单位:中国农村专业技术协会、中华全国供     

强化农科教结合 推进现代农业建设——对襄阳市完善农科教结合工作机制的思考

农科教结合加快了农业发展方式转变,促进了现代农业建设。总结了襄阳市农科教工作取得的成效,提出了存在的问题,并针对问题,提出了加大农业创新力度、创新农科教机制等对策措施。     

从农科教结合走向农科教文融合——安徽农业大学“大别山道路”的探索与实践

在对安徽农业大学“大别山道路”实践探索进行理论梳理后,认为其内涵包括以下几条与时俱进、开拓创新的具体道路：遵循教育规律,开辟安徽农业高等教育与生产劳动结合之路;遵循科技规律,开辟安徽农业高等教育与科技结合之路;遵循经济规律,开辟农科教与经济结合之路;遵循文化规律,开辟农科教与文化结合之路;遵循社会规律,开辟农科教文与民生结合之路。随着实践探索的不断深入,“大别山道路”的内涵还将不断拓展和延伸。     

农业高校开展农科教工作的实践与思考

推进农科教结合，服务于农业、农村和农民，是农业高校的历史使命和重要任务。推进农科教结合，一是统一思想，提高认识；二是深入实际，深化改革；三是主动同地方政府、农业主管部门、农场、专业大户、农业集团及县区职教中心等加强双边联系，开展合作办学、联合办学；四是重视和加快“双师型”教师队伍的建设。     

国外农业信息化发展趋势

一、国外农业信息化的发展现状国外农业信息化大致经历了三个发展阶段：２０世纪５０～６０年代，主要是利用计算机进行农业科学计算；７０年代工作重心是农业数据处理和农业数据库开发；８０年代，特别是９０年代初以来，研究重点转向知识的处理、自动控制的开发以及网络技术的应用。从５０年代初美国首次利用计算机进行饮料问题的研究至今，计算机应用已经渗透到农业的各个方面。目前，美国的农业信息化强度已高于工业，欧美国家的农业信息技术已进入产业化发展阶段。在发达国家，信息技术在农业上的应用大致有以下方面：农业信息获取及及…     

新时期我国农科教结合机制的制度经济学分析

新时期、新形势下,农科教结合是实现我国科教兴国战略的重要组成部分,对其运行机制分析具有理论和实践意义。基于这种背景,本文分析了农科教结合的优势、产权制度以及合作各环节的交易费用,揭示了现阶段我国农科教结合中存在产权制度不健全、较高的交易费用和农民的弱势地位等问题,并提出了解决办法。     

实行"三教"统筹,推进农科教结合为全面建设农村小康社会服务

没有农村的小康就不可能实现全国的小康建设目标,没有农村教育的现代化,同样也不可能实现国家教育的现代化。在农村社会转型过程中,农村教育如何为农村现代化服务,新时期农村教育有那些特点和变化,为什么重提"三教"统筹,推进农科教结合,这是摆在我们农业教育工作者面前的重要课题。本文力求以新的视觉和大手笔展示解决农村教育问题的思路和途径,以求农业教育界的共鸣和思考。