高职院校思政课实践教学存在的问题与对策探析

本文通过分析高职院校思政课实践教学存在的现实问题和困境出发,旨在探讨其有效的提升对策和办法,以期为高职院校思政课教学改革创新提供参考依据。     

农业高职院校“课程思政”与“思政课程”协同育人实践路径研究——以苏州农业职业技术学院为例

新时代背景下,“课程思政”与“思政课程”的协同育人是高职院校进一步创新思想政治教育教学方式、提升学生思想政治素养、落实立德树人根本任务的重要举措。在探究“课程思政”与“思政课程”协同育人价值意蕴的基础上,通过定性定量相结合的研究方法,以苏州农业职业技术学院为例,重点分析农业高职院校协同育人的实践现状,总结目前取得的成效及存在的困境,力求探索出农业高职院校“课程思政”与“思政课程”实践协同育人的实践路径。     

高职院校青年教师进企业顶岗实践的问题研究——以长江职业学院为例

目前,高职院校作为我国高等教育密不可分的部分,为适应社会发展需要,旨在培养技术应用型人才。而青年教师,作为高职教育发展中的重要力量,其个人成长与发展至关重要。以长江职业学院为例,通过对该校231名青年教师进企业顶岗锻炼的调查研究,探讨我国高职院校青年教师进企业顶岗实践的现状及存在的问题。采用了文献法、问卷调查法和访谈法,从政府的支持力度不够、高职院校缺乏合理的规划和教师个人对于企业实践认知不足这三个层面分析了青年教师在顶岗实践方面存在的问题及原因,为高职院校的企业顶岗实践的制度研究提供理论基础和实际应用价值。     

对新时代高职院校思政课“三教”改革的思考

近年来,高校思政课建设取得了显著成效,但面对新形势、新任务,思政课教学还存在诸多不足。以高职院校“三教”改革为切入点,深入探索高职院校思政课“三教”改革应遵循的基本原则和实施路径,进而补齐高职院校思政课建设中存在的短板。     

“食品理化检测技术”课程思政建设策略探究

立德树人是教育的根本任务,思政教育和专业课程的有机融合是课程思政建设的有效途径。通过探索与实践,从教师的教学能力培养、课程标准的制定、教学实施方案规划设计、课堂教学实施过程和学生课下实践活动几个方面进行分析,总结出“食品理化检测技术”课程思政建设的具体策略,以期助力高职院校专业课程思政建设。     

新时代高校思政“金课”若干问题探析

遵循学校思政课改革创新的"八个相统一"要求,套用大学"金课""两性一度"评价标准,明确高校思政"金课"的标准和要求。对照思政"金课"标准,查摆目前高校,特别是高职院校思政课存在的主要问题,进而有针对性地提出:构建思政课教学质量评价指标体系、提高思政课教师的教学能力和水平、实施思政课教学方法立体化改革、保障实践教学规范化运行等打造思政"金课"的路径,以提升思政课教学质量。     

提升高职院校思政理论课实效性的创新性对策

对于高职院校而言,做好学生的思政教育是非常重要的。特别是新时代下网络传播不受控制,每个人既是信息的传播者,也是信息的制造者,在这种双重身份的设置下,高职院校学生极易受到影响,走入迷茫,失去人生方向。在学生不能辨别这些信息的前提下,学校就发挥着引领育人的作用,正确引导学生在新时代环境下积极发挥自身作用,以社会主义核心价值观为行动指南,在正确的人生道路上抒写篇章。但遗憾的是,高职院校的思政理论课堂效率不理想,存在着重理论轻实践的现象,学生的知识学习与行为认知相脱节,这些现象称为制约着高职院校思政理论实践教学的发展。因此,我们有必要去探析当前高职院校思政理论课堂的现状,以困境为落脚点,从而摸索出提升高职院校思政理论课实效性的创新性对策,为拓宽实践教学渠道,增强思政理论课实效性提供借鉴。     

高职院校课程思政教学面临的困境与对策思考

高职院校课程思政教学还面临着专业教学与思政教育“两张皮”和“贴标签”的困境,存在着教师对课程思政的理解和重视程度不统一、教师的课程思政意识和能力有待提高、课程思政教育教学方式和方法较单一、课程思政教学文件建设相对滞后、课程思政教学评价体系和激励机制尚未完善的问题,亟需统一并提高教师对课程思政的认识、提高教师课程思政的意识与能力、注重课程思政教学形式与方法的灵活多样性、加强课程思政教学文件建设、建立健全课程思政教学评价体系和激励机制,进一步提升高职院校教师课程思政教学能力和效果。     

课程思政视域下高职院校涉农专业教育实践对策探究

新形势下的高职院校意识形态工作越来越重要，基于涉农专业课程思政的教学改革实践，指出其协同育人过程中存在整体规划不够完善、主体之间缺乏有效协同、课程思政理念尚未深入人心等现实困境，提出要确立人才培养目标、提升教师团队能力、深化课程体系改革、构建思政案例库等思政教育实践对策，为高职院校涉农专业有效开展课程思政提供参考。     

基于督导视角的高职思政课建设

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出,要采取有效措施,解决制约思政课建设的突出问题。解决当前高职院校思政课建设中的问题不能缺了督导,而当前针对高职院校思政课建设的督导工作又相对薄弱。为加强高职院校思政课建设的督导工作,应健全校内外督导队伍,科学制定督导工作标准,并在持续、深入、精准、高效开展工作上下功夫。     

农业高职院校课程思政建设中存在的问题及对策——基于食品类专业的分析

课程思政是高职院校立德树人的重要依托。农业高职院校课程思政建设取得一定进展,但在建设和实践的过程中还存在一些问题,如教师课程思政的教学设计能力不足,学校团队建设氛围不够,课程思政的有效资源缺乏以及相关工作机制不完善等。针对存在的问题,立足农业高职院校食品类专业,从完善机制、集群建设、联动建设三个方面提出对策。通过完善“培训教育—专项建设—日常应用”相结合的制度体系,推进专项建设项目集群化建设,加强“目标链—元素链—资源库”联动建设等措施,提升课程思政建设的质量和水平,提高课程思政建设的实效。     

高职院校课程思政素材开发与建设策略研究

课程思政素材作为课程思政元素的下位概念和课程思政资源的上位概念,是课程思政实施的重要载体,而开发课程思政素材又是高职院校教师开展课程思政建设的重要环节。遵循普遍的认知规律,以“是什么”“为什么”“怎么办”作为研究课程思政素材开发的逻辑主线,进而思考高职院校课程思政素材开发的必要性和基本原则等问题,并从基于OBE理念开发课程思政素材、实现课程思政素材从初级建设走向高阶培育、联合多方资源优势构建课程思政素材建设共同体三方面出发,提出高职院校课程思政素材开发与建设的推进策略。     

高职院校课程思政助力乡村振兴实施途径探析

乡村振兴战略的实施,为高职院校课程思政建设指引了新的方向和目标,高职院校课程思政又为乡村振兴提供了人才支撑。但在高职院校课程思政服务乡村振兴的实践中,存在着学生“知农爱农”情怀相对缺失、教师思政意识和教学能力有待提升、学生接受意愿不高、一二三课堂协同力不强的问题。为提升高职院校课程思政服务乡村振兴的时代性和实效性,应针对上述问题,探索高职院校课程思政助力乡村振兴的有效途径,为高职院校课程思政建设提供实践参考。     

高职院校思想政治理论课教学模式创新研究

针对高职院校思政课教学面临的问题,分析了导致当前高职院校思政课教学模式中普遍存在问题的原因,提出了高职院校思政课教学模式创新的思路和具体内容,并就高职院校思政课教学模式创新的价值从实践和理论层面进行了探讨。     

行业精神在高职学院思政课教学实践中的应用

新时代,由于高职院校人才培养方案和各专业学生的择业方向与本科院校不同,因此高职学院开展思政课教学实践时需结合自身办学特色,融入企业行业文化价值理念,即把行业精神与思想政治理论课的教学实践融合起来,有利于促进高职学生成长,同时也为高职院校思政课教学实践改革提供新思路。     

基于黄炎培职业教育思想的高职院校思政课改革策略研究

黄炎培职业教育思想和理念奠定了我国现代职业教育理论体系的基石。弘扬和践行黄炎培职业教育思想,对于新时期深化高职思政课改革具有重要意义。基于黄炎培职业教育思想的科学内涵,挖掘其职业教育思想的当代价值。针对高职院校思政课存在的问题,运用黄炎培的“职业平等论、职业实用论和职业个性论”阐述新时期高职思政课改革的实施策略。     

论“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策

伴随社会转型进程的不断推进,高职院校思想政治教育面临机遇和挑战,思想整治教育在高职院校中的地位更加突显。"大思政"视域下,高职院校需要重新定位其办学理念,加强其思政教育工作的开展,从而使各高职院校能够很好地树立"大思政"的教学理念,从而实现学校课堂改革创新进展。本文通过对高职院校思政教育的困境进行分析,进而提出如何加强高职眼小思想政治教育工作的策略。     

高职院校技术技能人才培养机制转型实践研究

当前我国高职教育存在的技术技能人才供给不足和就业难度递增双重困境、就业结构改善与产业结构调整双重匹配度困境、就业率及满意度下滑和执业稳定性差双重提升空间困境以及技术技能 “能力品牌化”建设和“学历品牌化”持续发展双重扭转困境严重影响着现代职业教育的持续发展。要着力推进高职院校技术技能人才培养机制转型,突破高职院校的发展瓶颈,需要从政策保障、人力保障、财力保障、人才培养体系标准、人才培养质量、“能力品牌化”建设角度取得突破,从而培养出适应我国经济发展需要的技术技能人才。     

高职院校加强实训课建设的必要性研究

高职院校开展实训课的目的就是为了培养高职学生的实践动手能力。实训课建立是高职教育培养目标的需要;是专业建设的需要;是新的教学模式的需要;是当前调整我国人力结构的需要;是当前调整我国教育结构的需要;是促进校企合作的有效途径这六个方面阐述了加强实训课建设的必要性。     

高职院校立德树人课程思政建设探索

当今社会对教育和学习提出了新要求,立德树人成为新时代的教育根本任务,高等教育的不断普及和学生价值观的缺失使得课程思政建设尤为重要也势在必行。高职院校在课程思政建设过程中面临着价值观缺失、思政教育"水课"问题严重、教学模式过于传统、教师素质有待提高等不同困境,需要在构建顶层设计、培育金课、一二课堂协同育人、加强师资队伍建设等方面进行综合改革,把课程思政建设落到实处。