对大学新生入学教育的思考

大学新生入学教育是高等学校为了使新生入学后,尽快适应大学学习、生活、完成角色转换,了解所学专业发展趋势、就业前景、理解大学精神,而进行的预备性教育。正确理解大学新生入学教育的必要性、重要性,明确新生入学教育的主要内容,解决好教育过程中出现的问题,可以有效的引导大学新生实现角色转换,适应大学学习和生活环境,达到大学新生教育的目的,为整个大学教育阶段打下坚实基础。     

升级教育：大学新生思想政治教育的重要载彘

升级教育是教育和引导新生尽快适应大学生活的有效途径。对入学新生及时进行理想信念、爱国主义、集体主义、文明礼仪、职业规划等为主要内容的升级教育,是高校对新生进行思想政治教育的重要载体。     

团体心理辅导对高职新生适应能力的影响研究

高职新生进校以后,面临着生活环境、学习方式、人际交往、自我定位偏差等适应问题。运用UPI测试问卷与自编的新生团体心理辅导反馈表对闽西职业技术学院2011级的138名新生实施为期5周的团体心理辅导并对团体心理辅导效果进行评估。结果显示,团体心理辅导在新生入学适应教育中有显著效果,可以缩短大学新生的入学适应期;帮助新生加深自我认识;提高新生的人际交往能力;帮助新生明确学习、生活与职业目标;增强新生的团队意识,促进高凝聚力的大学班集体形成。     

如何做好高校新生入学教育

高校新生入学教育,是引导和帮助新生树立远大目标,以良好的精神风貌投入大学生活的第一课,直接影响学生在校期间的行为和发展。从一个新生辅导员的角度,分析了其重要性,同时对高校新生入学教育需要做好理想目标、学习适应、心理适应等几个方面提出了自己的建议。     

人生目标:大学新生入学教育的重要内容

大学一年级是大学生活的不适应期,不少新生在进入大学之后,难以适应新环境,处处迷惘无措.人生目标易迷失就是其表现之一.因此,对大学新生而言,必须加强以明确人生目标为重要内容的入学教育.     

浅析新时期大学新生存在的问题

本文通过对大学新生自身存在的问题进行分析总结,提出大学新生存在依赖性强、缺乏独立性和实际动手能力;人际交往能力、适应环境能力较差;没有明确的人生目标和动力;学习缺乏主动性,自学能力较差;没有社会经验,容易上当受骗;心理承受能力较差等方面的问题,作为高校学生管理人员应该有针对性的对大学新生做好入学教育,促进大学新生更快适应大学生活,开始新的人生征程。     

浅谈如何帮助新生适应大学生活

对我国现行教育体制下,教育过程存在大学前教育和大学教育＂脱钩＂,大量新生入学后在理想、学习、生活、专业认识等方面出现困惑,不能很快适应大学生活等问题进行分析,提出要从帮助新生制定学习计划、掌握新的学习方式、培养良好生活习惯、提高人际交往能力以及帮助贫困学生学会正确对待和克服眼前生活困难等5个方面进行指导,以使其快速实现角色转化、适应大学生活。     

做好高校新生辅导员工作的探索

辅导员是大学生思想政治教育的主要力量。大学新生刚入学,如何使之尽快适应大学生活,是摆在辅导员面前的迫切工作。从关护学生,以情感染学生,化被动为主动;培养和选好班干部,利用班干管理班级;把工作尽量做在前面,防范于未然等3个方面对做好高校新生辅导员工作进行了探索。     

对大学一年级新生教育问题的思考

面对我国高校连续4年大规模扩招和高等教育改革不断深化的新形势，以及长期存在的大一新生不能尽快适应大学生活的实际问题，如何正确地引导大一新生尽快地融入大学的学习、生活中去，是高校广大教育工作者的重要职责。本文针对大一新生入学后面临普遍的思想与行为的种种困惑，提出教育、引导他们尽快适应大学生活的见解与建议。     

新生入学阶段实施成才观念教育的探析

在进行大学新生成才障碍的心理因素分析的基础上, 归纳大学新生入学后易出现的各类问题, 并结合学校新生入学教育方案, 指出新生入学阶段帮助其克服成才心理障碍的教育对策, 提出了相应的健康成长成才的教育、引导途径。以求使大学新生在思想、学习、生活等各方面顺利度过从心理不适、职业迷茫到健康成才的适应期, 踏上新的人生征程。     

来自农村的大学新生的适应教育——一项关于农村新生再社会化的质的研究

来自农村的大学新生是一个特殊群体。他们一入学就面临着城乡文化的巨大差异带来的冲击,以及从高中生到大学生这个社会角色转换的压力。研究这类大学新生的适应过程,帮助他们及早完成再社会化过程,及时适应城市生活和大学生活,具有重大现实意义。     

针对新生思想特点做好学生思想工作

大学一年级学生是一个特殊的学生群体，他们面临着与中学完全不同的学习生活环境，如何教育、引导学生尽快适应这种环境的转变，是我们需要研究的一个课题。因此有必要调研新生入学后的思想政治状况，探讨导致学生思想发展变化的一般规律.探索行之有效的思想教育的途径与方法，更好地开展对新生的思想教育和管理工作，为今后的大学生活乃至学生的成才道路奠定牢固的基础。     

大学新生适应性教育

大学新生从入学到基本适应大学环境这一段时间被称为大学新生的适应期,能否顺利度过适应期,对大学新生的成长和成材至关重要。许多大学新生进入校园,面对新的生活环境、新的学习方式和新的人际关系网,由于缺乏必要的心理和思想准备,因而出现种种不适应现象。分析新生在大学适应性阶段中存在的各种问题,有针对性地提出一些教育引导的对策和方法。     

大学新生心理失衡群体的城乡差异及性别比较

基于山西农业大学2011—2013年新生心理普查结果,通过SCL-90和UPI健康调查表在入学后第二个月开展的测试,结果表明:新生心理失衡群体比例在扩大,焦虑、恐怖、精神病性及人际敏感症状成为新生群体中的相对危险因子;城市家庭和农村家庭大学新生在症状水平、关键题、咨询需求的选择上存在差异;不同性别的大学新生在症状分布和特征上表现不同。高校在新生入学教育中要重视农村家庭大学生的适应教育,并且关注不同性别大学生的需求差异。     

对农科大学新生思想教育方法的探讨

大学新生阶段,正是处于心理上与家庭亲友的“断乳期”,独立生活后受外界影响较大,此时形成的思想意识对以后有直接影响。因此,针对农科新生的特点,在首先关心他们生活、学习和为他们排忧解难,使远离家乡的新生得到安慰和新的爱的基础上,还要对他们进行一些有效的思想教育。一、安排入学教育,必须遵循 “团结紧张、严肃活泼” 的原则 许多高年级同学反映,入学教育比较轻     

“以人为本”理念下的高校新生入学教育

分析了"以人为本"理念与新生入学教育的关系,提出了"以人为本"为高校新生入学教育提供指导作用,是适应时代发展和提高时效性的需要,就如何完善"以人为本"理念下的高校新生入学教育展开探讨,提出要强化"以人为本"的新生入学教育理念和构建"以人为本"的入学教育新体系。     

高校新生入学教育问题与对策浅析

新生入学教育是高校的一项常规性工作。阐述了入学教育的内涵,并从入学教育的时间、内容和形式3个方面分析了入学教育中存在的问题,提出了相应的对策：入学教育的时间应贯穿整个大学一年级,教育的内容要根据新生的特点与时俱进及时更新要与教育时间合理匹配,教育方式要注重灵活性和有效性,要结合一些感性的活动与学生双向交流。     

如何对小学新生进行有效教育

小学新生指的是刚刚入学的一年级新生，他们年龄小、爱玩、好动、自制力差，不能很好地遵守课堂纪律。如何对他们进行有效教育和管理，对广大小学教师而言既是挑战也是难题。让一年级新生在最短的时间内尽快适应小学生活，应从教师和学生两方面入手。     

农业院校新生入学教育调查研究——以云南农业大学为例

为了解云南农业大学新生适应性及入学教育现状,采用自编问卷对大一新生进行了人口学变量(包括性别、专业、民族、家庭背景资料等),新生适应性(主要包括生活、学习和人际关系),面对困难应对方式,入学教育效果进行调查研究.结果显示,男生、女生在生活、学习、人际关系、应对困难的方式以及入学教育效果方面均存在显著差异;人文社科类、理工类和农学类学生在学习、应对困难的方式方面存在显著差异;来自大城市、小城镇、农村的学生在生活、人际关系、应对困难的方式、入学教育效果方面存在显著差异.     

浅谈大一新生心理问题及其应对策略

新生教育一直是大学思想教育工作的重点,针对大一新生存在的某些心理问题,提出一些应对策略与建议,旨在引导学生进行心理自我调适,形成健康向上的心态,从而更快地适应大学的生活和学习。