职业能力提升视角下高校辅导员实践智慧探析

高校辅导员是大学生思想政治教育的重要力量,辅导员职业能力提升是辅导员职业化、专业化的必由之路,将实践智慧理论引入高校辅导员职业能力提升培养体系是全新的探讨,高校辅导员实践智慧在培育的过程中体现出实践性、个体性、道德性、默会性等特征。为此需要在辅导员队伍中通过坚定的教育信念、多学科协同、联动融合、反思与实践、建构学习共同体、实践研究等现实路径构建辅导员实践智慧,增强辅导员职业能力,凸显其育人的精准性与实效性。     

提升农林高校辅导员职业能力的路径思考

高等教育改革与高校辅导员队伍职业化建设迫切需要辅导员提升职业能力。顶层设计薄弱、岗位学科支撑不足、辅导员内生职业动力欠强劲、职业特色不明显等成为制约农林高校辅导员职业能力提升的瓶颈问题。因此,围绕国家战略,做好高校辅导员职业能力提升的顶层设计;农林高校要立足办学优势,多措并举提升高校辅导员职业能力;辅导员个人要培育精益求精的"工匠精神",自觉提升职业能力。     

论高职院校辅导员职业核心能力及突发事件应对能力

起初辅导员职业建设规划的目的是为高校学生做好政治思想工作,如今高校辅导员的 职业特点展现出多面性、职业性、专业性、可发展性、可培养性等特征。职业环境及时代的迅速发 展,也对高校辅导员的职业能力提出更高要求。而在高职院校的辅导员职业核心能力建设中,辅 导员的思想政治教育、引导能力;学生职业规划与引导能力以及学生心理健康教育与心理问题辅 导能力尤为重要。     

高校辅导员职业能力提升与专业化发展思路探究

作为高校大学生思想政治及教育管理工作的重要实施者和指导者,辅导员的职业能力与专业化水平的提升,不仅能够引导大学生走向正确的道路,同时也能促进辅导员的成长,从而保证高校大学生思想政治教育工作的质量及效果。只是,现阶段高校辅导员在职业能力提升与专业化发展的过程中,还是会遇到这样或那样的问题,这对高校辅导员队伍的建设工作也产生了一定的影响。因此,高校需引起足够的重视,不断提升高校辅导员的素质。本文针对高校辅导员的职业现状进行了较为全面的分析,并基于此提出了促进导员职业能力提升与专业化发展的具体路径。     

医学院校辅导员非权力影响力的现况分析和对策

分析当前医学院校辅导员非权力影响力现况:辅导员自身职业素质增强不够等,高校对辅导员队伍建设重视不够等。提出解决对策:辅导员应加强实践,提升职业能力;医学院校应高度重视,营造良好氛围,完善辅导员工作机制。     

基于胜任特征的高校辅导员培训研究

随着高等教育的发展和社会分工的不断精细化,高校对辅导员的职业胜任力要求越来越高,高校辅导员培训工作必须以提升辅导员职业胜任力为目标。基于胜任特征的高校辅导员培训注重培训内容、培训方法、培训师资、培训管理、培训效果等环节,将切实提升辅导员的职业胜任力。     

加强思想政治教育背景下广西高校辅导员科研能力提升对策

以"加强思想政治教育"为背景,以广西高校为例,分析辅导员科研能力提升面临的困境,包括自身科研意识不强、没有健全的科研队伍和科研机制。从而进一步探讨广西高校辅导员科研能力提升的路径、方法以及改革方向,积极促进国家、社会和高校为高校辅导员科研工作搭建平台,有助于进一步提高高校辅导员的职业价值,摆脱高校辅导员的职业困境。     

高校辅导员队伍职业能力提升的问题及路径探析

高校辅导员队伍职业能力的高低,关乎辅导员是否真正能够做好为学生服务,能否真正贯彻以学生为本的教育理念,因此必须要提高辅导员的职业能力,以保证辅导员工作的效率和质量。本文主要分析高校辅导员队伍职业能力提成存在的问题,并提出了提升辅导员队伍职业能力的可行路径。     

高校辅导员职业能力提升的现实困境和路径选择研究——以福建省四所医学院校为例

本文依托各项政策,在管理学、思想政治教育学、心理学等理论的指导下,对高校辅导员的职业能力提升困境和路径进行了分析,本文运用到的研究方法有文献资料法和调查法,以福建省四所医学院校的辅导员为研究对象,对他们职业能力现状进行研究,发现不足,并提出能够促进其职业能力提升的建议。     

基于辅导员职业能力建设的理性反思

本文立足于权威文本的经典表述,尊重党和国家的顶层设计,依据社会角色扮演、从业基本素质、能力结构分层等解读辅导员的职业能力,探寻辅导员职业能力的核心层面、心理层面和实践层面,梳理构成要素的内在关联与实践生成,结合实际,有辅导员职业能力提升的对策凝练,期待加强辅导员职业能力建设。     

高校辅导员职业品牌概念、特征及培育研究

高校辅导员职业品牌是在其职业发展过程中逐渐形成的,具有系统性、整体性、成长性和竞争性等特征,建议通过提高辅导员职业品牌培育认识,构建辅导员职业品牌培育机制,营造辅导员职业品牌培育环境,优化辅导员职业品牌培育内容,加强辅导员职业品牌培育评价等途径,打造高校辅导员职业品牌,并使其获得可持续性发展.     

高校辅导员职业品牌培育的意义、模式与机制研究

高校辅导员职业品牌是基于辅导员职业知识、职业能力和职业素质形成的职业形象,它是辅导员在长期工作实践中形成的职业特色和职业优势.职业品牌培育具有多层面的意义,表现在高校思想政治工作创新、辅导员队伍建设发展和学生健康成长成才等方面.塑造辅导员职业品牌,提升辅导员职业品牌效应,需要选择和实施特定的培育模式,主要包括内生型、拉动型和混合型三种基本模式.辅导员职业品牌培育的运作机制包括领导机制、组织机制、评价机制和优化机制等.各层面机制相互影响、彼此关联,形成协同效应,共同推进辅导员职业品牌培育进程.     

高校辅导员职业准入标准调查分析

高校辅导员职业准入标准的构建是辅导员队伍职业化专业化建设的起点。通过对我国"985工程"高校辅导员招聘启事的调查研究发现,在辅导员职业准入标准中,高校比较重视心理素质、思想政治素质、学历背景、学生工作经历、学习能力等指标,但存在招聘门槛较高、准入资格难细化、动机不好考察、能力匹配度不高等问题。为了提高辅导员招聘质量,促进辅导员职业能力标准化建设,根据调查研究情况,提出以身心素质、政治素质和能力素质三大要素为核心的辅导员职业准入指标体系。     

新时代提升高校辅导员网络思想政治教育能力的三个要素

提升高校辅导员网络思想政治教育能力,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,从"为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人"的高度,针对"立德树人、全方位育人"等重大战略部署而进行提升。以问题为导向,分析了网络思想政治教育存在的不足,论述了提升高校辅导员网络思想政治教育能力的三个要素:素质要素是高校辅导员做好网络思想政治教育之首,能力要素是高校辅导员做好网络思想政治教育之本,场域要素是增强网络思想政治教育吸引力之根。     

生涯发展视角下的高校辅导员职业压力探析

从生涯和生涯发展的视角入手，阐述了高校辅导员职业发展中的职业满足感、面对的职业压力以及发展需求等个人感知维度上的职业压力和专业成长维度上的职业压力等二维职业压力；从外力挤压、心理因素、生理因素等方面概括了高校辅导员面对职业压力的表现。在此基础上，提出了提升辅导员职业能力、健全保障机制与制度、依靠朋辈支持等化解辅导员生涯发展中的职业压力的举措。     

高校辅导员职业道德修养的提升路径

辅导员是高校师资队伍和管理队伍重要的组成部分,提升其职业道德修养是辅导员职业性质的内在要求,是满足辅导员职业发展的现实需要,也是高校长远发展的重要保障,对于学生未来发展具有重要的现实意义。但是在高校辅导员实际工作中,仍然存在着缺乏职业精神以及责任感较差的情况,需要进一步提升其职业道德修养。因此在新时期背景下,应当努力营造职业道德文化建设氛围、完善考核与激励机制及健全完善职业道德培训教育,以此提升高校辅导员职业道德修养,推动我国教育事业健康发展。     

高校“八零后”辅导员师德建设问题探析

为加强和改进高校"八零后"辅导员师德建设,在客观分析高校"八零后"辅导员群体特征的基础上,探讨了"八零后"辅导员在政治理论素养、岗位责任意识、综合业务能力和表率示范作用等方面存在的不足,提出高等学校应从强化理论学习、完善考评制度、坚持以人为本、营造良好氛围等方面加强师德建设,不断提高"八零后"辅导员的职业归宿感、职业认同感、职业责任感和职业幸福感。     

新时代高校辅导员队伍建设的路径探析

高校辅导员是大学生思想政治教育和日常管理的重要力量,在实现中华民族伟大复兴的道路征程上,高校辅导员肩负着为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人的重任。研究从辅导员实际工作出发,立足历史维度、实践维度和理论维度,深刻把握新时代高校辅导员初心和使命的时代要求,探讨高校辅导员承担使命所必备的综合能力：坚守三种情怀、具备四种能力、拥有八种品质。研究提出提升辅导员工作实效性的路径：坚持核心指导思想、做到两个转变、用好三支队伍、上好五堂课。     

工匠精神在辅导员工作室建设中的价值实现

随着社会上的竞争越来越激烈,社会和国家对优秀人才的需求越来越多,这就不仅需要任课教师不断地提高自己的教学能力,而且需要高校的辅导员具有较高的职业素质,而辅导员的职业素质中最基本也是最重要的就是工匠精神。这就要求高校辅导员在学生的政治思想教育过程中,本着精益求精的工作理念,另外,对学生们的政治思想教育工作不仅包括培养学生们的岗位职业精神和就业方向等内容,还有和学生们的工作交流,因此,高校辅导员的工匠精神也是非常重要的。笔者在本文将就工匠精神进行简单的讨论,然后再进一步分析如何在辅导员工作室建设中将工匠精神体现出来。     

核心素养:高校辅导员职业生涯高原的破解理路

辅导员肩负高校教育和管理的双重任务,是高校思想政治工作队伍的重要组成部分。由于部分辅导员工作中存在自身能力与动机障碍、职业目标建设的偏差、职业工作内容的游离等问题,从而产生职业生涯高原反应,一定程度地影响了辅导员队伍的整体建设与发展。高校应着重培育辅导员思想政治素养、职业能力素养、学习与科学研究素养,通过树立职业生涯发展的主体意识、强化职业生涯必备的核心素养、确立职业生涯成功的科学标准以及适应无边界职业生涯发展趋势等途径,对辅导员的职业生涯高原反应进行缓和并破解,为高校辅导员队伍的可持续稳定发展奠定基础。