产教融合背景下高职财务管理专业人才培养模式研究

随着时代的快速发展,产教融合对于院校的人才培养有了新的要求,高职财务管理专业人才培养模式表现出了一些不可忽略的问题。如何在产教融合背景下培养高职财务管理专业人才,是院校在人才培养过程中应该重点研究的课题。为此,本文结合自身教学实践与教学经验来探索新的人才培养模式,阐述在产教融合背景下高职财务管理专业的人才培养模式,使高职院校能够在产教融合背景下,加强与企业的合作,为社会培养更多优秀的实用型人才。     

高职产教融合培养技术技能人才的改革与实践——以江苏农牧科技职业学院为例

以江苏农牧科技职业学院为例,通过对高职院校产教融合(校企合作)模式和技术技能人才培养模式的实践分析,得出:产教融合是实现高职人才培养目标的必由之路、产教融合基地是技术技能人才培养的重要育人平台、校企深度合作是打造"技术技能型"教学团队的有效措施、产学研融合课程改革是提高人才培养质量的根本保障等成功经验,为我国高职教育人才培养工作提供借鉴。     

基于“产教融合”下高职工业分析技术特色专业群建设的探讨研究

产教融合是产业与职业教育互为支持、互为渗透形成的有机整体,产教融合做的好坏,对深度合作和融合式的发展具有重要意义。本文分析"产教融合"对高职院校教学的影响,在探讨高职院校工业分析技术特色专业群建设依据的基础上,对高职工业分析技术特色专业群建设进行探索研究,继而提出对高职院校工业分析技术特色专业群建设的改革思路,为国内高职院校特色专业群建议出谋划策,为工业分析技术人才培养服务。     

基于产教融合的高职农牧人才培养机制改革研究——以江苏农牧科技职业学院为例

当前,农牧高职院校人才培养机制存在产教融合深度不够、企业育人主体作用不明显、校企协同育人机制不健全等问题,采取建立校内外"双层面"产教深度融合发展机制、固化产教深度融合人才培养模式、构建产教深度融合人才培养保障体系等得力举措,进行机制创新,解决这些问题,对提升人才培养质量、促进产教深度融合、助推农牧产业转型升级具有重要的现实意义。     

产教融合下的高职农产品电商创业人才培养模式探究

在国家实施乡村振兴战略的时代背景下,由于高职院校对农产品电商人才培养工作开展不到位,严重影响了基于产教融合的高职农产品电商创业人才培养工作的质量和水平,因此,对加强乡村振兴背景下基于产教融合的高职农产品电商创业人才的培养迫在眉睫。本文针对产教融合发展的客观趋势,从高职农产品电商创业人才知识、能力及素质结构出发,通过采用大量参考文献的分析法、对比法,分析了积极推行大学生农产品电商创业人才产教融合培养模式的重要意义,研究了乡村振兴背景下基于产教融合的高职农产品电商创业人才培养的模式,希望为教师的教学工作提供有效的参考。     

河南省高职院校知识产权人才培养研究

高职院校知识产权人才培养在服务区域创新发展、助力产业升级中发挥着重要作用.通过调研河南省高等职业院校的知识产权人才培养现状,结合市场需求与政策导向,高职院校知识产权人才培养以高素质技能型人才为目标,从课程内容、师资队伍、教学方法、产教融合等方面对高职院校知识产权人才培养进行探索.     

基于组合赋权TOPSIS法的高校产教融合质量监测及对策研究——以泉州市高等职业院校为例

选取泉州市10所高等职业院校（以下简称"高职院校"）作为监测对象，构建由5个准则23个指标组成的高职院校产教融合质量监测指标体系，并将组合赋权与TOPSIS方法相结合对产教融合质量进行综合监测。结果表明：该方法既可以科学合理地监测高职院校产教融合质量，进行横向对比排序，又能很直观地获悉高职院校内部产教融合各方面发展水平，找出短板，提高高职院校产教融合质量监测结果的科学性和可信度，为决策者做出客观准确的判断，为合理监测高职院校产教融合质量提供一定的方法指导。     

高职会计专业产教融合研究

在国家强调产教融合的背景下,高职院校会计专业也在持续开展产教融合的研究与改革。但是,目前很多高职院校会计专业仍然存在产教融合深度不够的情况。本文对高职院校会计专业产教融合的发展现状和存在的问题进行了分析与研究,并提出了相应的对策,希望能够为高职院校会计专业建设提供借鉴。     

产教融合视域下涉农高职院校赋能乡村振兴的路径研究

产教融合是涉农高职院校完成技能技术型人才培养目标的重要途径,有助于涉农高职院校充分发挥为服务“三农”提供优质资源、助力国家优化农业人才配置、加快乡村振兴与农业现代化进程的作用。梳理了涉农高职院校存在的现实问题,主要包括人才培养机制与乡村人才需求不匹配、职业教育课程设置与乡村产业布局不平衡、专业实践教学基地与乡村振兴理念不契合等。在此基础上,结合产教融合发展新要求,从明确人才培养目标,探索人才培养新模式;创新课程教学模式,优化课程教学内容;加强思想政治教育,厚植服务“三农”情怀;搭建校地教学平台,健全激励保障体系4个方面提出实践路径,推动涉农高职院校与乡村振兴的有效衔接。     

产教融合背景下高职园艺技术专业实践教学改革研究——以陕西省为例

产教融合是目前全国各大高职院校培养应用型人才的重要手段,实践教学的改革能够为推进产教融合发展提供良好的桥梁作用。高职园艺技术专业教学具有重实践、重技能的特点,实践教学环节在专业教学过程中占据绝对的主导地位。因此,本文以陕西省为例探究高职园艺专业实践教学在产教融合背景下的改革问题,通过分析现阶段园艺专业实践教学改革的必要性和陕西省开设园艺专业的高职院校在实践教学中存在的问题,并提出相应的改进措施,为提升园艺专业实践教学质量和人才培养质量、推动园艺产业发展提供有力依据。     

供给侧视域下高职院校电子商务实训室建设研究

电子商务实训室的建设既是实现高职院校产教融合的必由之路,也是满足大学生成长成才需要与人才市场需求的必然要求。新时期高职院校电子商务实训室的建设,要弄清市场需求与学生成长成才需求,紧跟市场发展趋势,做好长期人才培养规划,重视理论与实践教学的结合,积极引进人才与相关设施设备,深化产教融合,实施精准教育供给,方能落实教育实践环节,培养出满足电子商务发展需要的专业型人才。     

应用型本科旅游管理专业产教融合运行机制构建研究

当下人才培养供需矛盾升级,国务院印发《关于深化产交融合的意见》,强调深化产教融合有利于推进经济新常态发展,目前应用型院校旅游人才培养模式参照普通教育办学模式,旅游职业人才需求与职业教育矛盾突出。对旅游管理专业学生进行产教融合教育改革,是提升教学质量的有效手段。目前,学术界对应用型本科旅游管理专业产教融合教学改革的研究较少,本文对应用型本科院校旅游管理专业产教融合现状进行调查研究,分析旅游管理专业人才培养中的问题,探讨旅游管理专业产教融合运行机制的构建策略,为应用型本科院校旅游管理人才培养教学改革提供参考。     

产教融合背景下高职学生顶岗实习问题与对策

顶岗实习是高职院校提升人才培养质量的关键环节,分别从学校、企业、学生、政府四个方面剖析了当前高职院校学生顶岗实习中存在的部分深层次问题及其原因,并从产教融合视角提出了解决问题的途径与方法,为有效化解高职院校顶岗实习难题提供有益借鉴与启示。     

地方本科院校在深化产教融合过程中面临的困境和解决策略——以河南省H校为例

为了满足新时代人才短缺的要求,缓和社会部分行业人才过剩和部分行业人才短缺的矛盾,地方本科院校在高校转型中纷纷采用产教融合的人才培养模式,促进高校的快速转型。大部分地方本科院校在深化产教融合过程中取得了初步成效,但仍然存在一些困境之处。以河南省H校为例,从四个方面阐述了深化产教融合过程中面临的困境,建议通过加大校企合作资金投入,建立技能型教师培养机制,创新人才培养模式,加快地方本科院校产教融合政策的出台等措施,推动产教融合。     

高职院校精准服务乡村振兴战略的路径研究——以广东机电职业技术学院为例

为进一步厘清高职教育与乡村振兴战略密切关系，更好发挥高职院校在培养乡村振兴人才、服务乡村经济社会发展中的重要作用，以广东机电职业技术学院为例，深入分析当前高职院校在服务乡村振兴战略中普遍存在的人才培养缺乏针对性、系统性等方面的问题。研究表明，高职院校应在优化人才培养、精准产教融合、强化师资队伍建设、加强技能培训、大力宣传引导等方面综合施策，更加精准地服务乡村振兴战略。     

校企共建高职物流校内生产性实训基地长效运作机制研究实践

校内生产性实训教学基地是高职院校践行产教融合,提高人才培养质量的重要组成部分。本课题根据高职物流人才培养要求,加强校企业深度合作,建立校内生产性实训基地教学基地,探索校内生产性实训教学基地长效运行机制,提高物流人才培养质量。结合广州城建职业学院校内生产实训基地实践研究,提炼出高职物流管理专业校内生产性实训基地长效运作有效经验。     

高等职业教育产教融合体系建设的探索

产教融合是高职教育发展的必由之路。目前产教融合体系建设存在的主要问题是:国家层面可操作法律政策体系建立还不完善、地方政府的主导作用不明显、产业园区与职业教育存在着地理隔离、中介服务机构体系不健全、高职院校内部运行机制和教育教学体系还不能适应产业的发展。在"十三五"期间,需要建立产教融合的法律法规体系和操作层面的政策体系,构建行业参与产教融合的沟通对话机制,构建校企一体的创新平台和实验教学平台,构建面向行业企业的专业集群,建立产教融合的高职院校人事分配制度、内部管理机制和教学运行机制,加大对产教融合发展工作的宣传力度。     

乡村振兴战略下基于产业学院推进产教融合——“线场课堂”教学模式的探索

产教融合是职业院校深化校企合作、培养综合性技术型人才的主要方式，产业学院的创设是深化产教融合的体现。通过研究南阳农业职业学院建立产业学院，开展人才培养，分析了涉农高职院校建立产业学院实施“线场课堂”教学的意义，确立了“产教融合，实践主线，校企共建”的人才培养思路，构建相互衔接的“线场课程”体系，建立起“线场课堂”教学管理体系以及全方位的评价机制，为涉农专业综合性技术型人才的培养提供借鉴。     

高职院校教学团队建设探索与实践——以湖北三峡职业技术学院名师工作室为例

教学团队建设是促进高职院校教学改革和提高教学质量的重要举措。介绍了高职院校探索教学团队建设的必要性,以湖北三峡职业技术学院名师工作室为例,从课程建设、师资培养、产教研融合、人才培养等方面进行了教学团队建设的探索和实践,并取得了一定的成效,以期为提高高职院校教学质量提供参考。     

基于产教融合的动物医学专业教学模式探究

在动物医学专业教学中,为了使学生具备一定理论素养和较强的实践能力,需要积极创新教学模式,将产教融合的教学模式融入到高职院校动物医学专业教学中。本文对高职院校动物医学专业教学中应用产教融合教学模式的策略进行具体探讨,提出建议和对策。