疫情防控形势下生态学课程线上教学探索与实践

在当前疫情防控特殊形势下,对生态学教学采用了直播讲授、线上讨论、任务驱动、自主学习等教学方法,利用钉钉、智慧树、学习强国等平台开展混合式教学。利用互联网技术的优势,通过构建网络学习环境,督促学生进行智慧学习,使学生养成自主学习的习惯,全面培养学生的生态学思维和可持续发展理念。通过多种教学手段的综合应用,基本达到和线下教学实质等效的目标,学生自我管理和自主学习的能力显著加强。     

高职院校线上教学模式探索与实践——以基于“学习通+钉钉”的“牛的疾病防治”课程为例

采用“超星学习通建课+钉钉直播”的方式,对“牛的疾病防治”课程在线教学模式进行了探索和实践。实践证明,充分利用网络学习平台,不断优化教学过程,能够有效提高学生的学习兴趣,做到停课不停教、停课不停学,教学效果良好。     

大学生体育自主学习能力培养的研究

通过“教师指导下学生自主学习”教学模式的理论与实践教学研究，指出了大学生在体育学习中“自主学习”的主要内容、方法和途径；提出了在高校体育教学中发展学生个性，培养学生“自主学习”的能力是促进促进自心健康，全面提高教学质量的重要内容。     

网络环境下的生物课堂教学

多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的计算机系统,可以实现教师和学生、学生和学生之间点对点、点对面的通讯,在教学过程中,教师除了可以向每台学生机传送信息之外,还可以通过教师机观察和监督每一台学生机屏幕信息,以达到对教学的反馈和监控;学生可利用教师设计的软件自主学习,学习中的问题可通过网络向教师或学生提问,并进行网络对话,培养学生自主学习和终身学习的能力.网络教学中更应充分发挥教师的主导作用.     

外语课堂教学模式改革的初探

针对目前教学中“以教师为中心”的课堂教学模式存在的问题，提出应采取“以学生为中心”的课堂互动教学策略，在进行外语习得中注意培养学生的自主学习能力。     

浅谈网络环境下如何引导高职学生完成英语听力自主学习

多媒体信息网络走进高职院校的日常教学为学生的英语自主学习提供了更为有利的条件,信息化环境下培养和发展学生的自主学习能力也已成为当前高职院校外语教学的重要目标之一。英语听力是高职英语教学中的重点,关系到学生今后语言的实际应用能力,如何利用现有的网络信息化环境引导学生做好英语听力自主学习也成为高职院校英语教师关注的焦点。对此,笔者从教学实际出发,浅谈网络环境下引导高职学生进行英语听力自主学习的有效方式,以期对今后的高职英语教学提供有益的经验借鉴。     

大学英语教学中教师角色定位的重新思考

鉴于目前大学英语教师的角色困惑,文章旨在重新讨论大学英语教学改革中教师的角色定位问题。文章阐述了大学英语教学中“以教师为主导”的教学理念的历史性和现实性。并探讨了在培养学生自主学习能力的过程中,在以学生为中心,基于计算机、多媒体、网络的英语教学模式中教师的主导作用及其多重角色。     

防控疫情环境下开展线上教学的几点做法

在新冠肺炎疫情影响下学生延迟复学,线上教学工作全面展开。针对目前线上教学缺少眼神、心理、情感等方面的交流、学生居家自主学习意识不强和自学能力欠缺等问题,根据在校本科生的基础和特点,探讨教学规律,提出应对措施,并在"机械原理"课程中进行参与式、案例式、问题导向式等多种教学形式的线上教学实践,总结线上教学经验,进行问卷调查。学生经过线上课程学习,在特殊环境中找到获取知识途径,消除了网课的枯燥乏味感觉,学习成绩有了不同程度的提升。线上教学不仅使教师熟悉了多个网上教学平台的使用功能,也磨练了上课直播的教学经验。其经验对今后的课堂教学工作中融入翻转课堂、微课、慕课等多种教学手段、开展线上线下教学和深化教学改革奠定了良好基础。     

疫情背景下病理生理学线上教学的实践与思考

为落实习总书记“始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”的理念及实现“停课不停教、不停学”的目标,在新冠肺炎疫情背景下各级各类学校开展了多种方式的线上教学,如利用学习通、雨课堂、钉钉等进行在线教学。总结病理生理学线上教学实践的经验,并分析不足,展望未来线上线下混合式教学的思路,以期为地方医学院校在做好常态化防控准备的后疫情时代教学提供参考。     

植物生理学研究性学习实践探索

植物生理学教学中,学习兴趣小组的同学在教师的指导下以“单盐毒害”机理和“种子引发”方法开展了“问题探究型”和“科研参与型”的研究性学习.把单纯的接受性学习部分转化为自主发现学习,使学生能自主参与知识的获得过程,培养探索未知世界的积极精神和研究自然所必需的探究能力.这种通过研究型学习方法获取知识和应用知识的学习方式,有利学生实践能力和创新能力的发展.     

"参与型"课堂教学在《思想道德修养》的运用

“参与型”课堂教学是在以学生为本的理念支配下,坚持全员参与、全程参与等原则,倡导和鼓励学生参与到课堂教学的各项活动中来,采取相应的教学手段,创设师生互动的教学情境,改变“教师讲学生听”的学习方式,建立起师生间的平等关系,让学生通过参与,强化自己的主体地位,培养起自主的学习意识,实现理论讲解、知识传授与能力培养等的有机结合。在教学设计中,教师以案例创设学生的学习情境,以视频激发学生的学习兴趣,以问题启发学生的思考探索,以讨论培养学生的协作精神,以网络开拓学生的学习空间,以评价主体的多元化强化学生的自我意识和合作意…     

农业高职教育中开展学生专业协会式自主学习型组织的创新与实践

学生专业协会式自主学习型组织以学生为主体,唱“主角”,以教师为指导,做“配角”,紧紧围绕专业学习内容和就业岗位指向,以科技和生产活动为有效载体,开展自主学习实践活动。实践表明,组织活动激发了学生自主学习积极性,培养了学生职业素质,提高了实践动手能力,缩短了学生与企业岗位的距离,促进了学生的全面发展。与此同时,活动拓展了教学的时空间,提高了资源利用率。     

基于网络多媒体大学英语教学中学生自主学习能力的研究

随着信息网络科技发展速度不断增强,现代化的信息技术正在不断的影响着教育教学工作,尤其是在大学的英语教学中,教师开始转变传统的课堂教学内容,把课本的知识与学生的自主化学习有效的结合在一起,基于多媒体的网络环境建立起"自主学习"大学英语教学方法,主要建立起以学生为中心,然后培养学生的自主学习能力,保证学生英语能力可以得到真正的、全面的提升,这也是保证我国大学英语教学质量教学水平的有效方式,对于后续的英语教学起到借鉴的作用,产生非常重要的意义。     

“作物育种学”课程借助在线开放课程的混合式双螺旋教学设计

随着网络技术的发展和高校人才培养目标的变化,基于网络教学资源的混合式教学越来越受到高校的推崇。通过对高等农业院校的核心课程——"作物育种学"混合式教学模式的探索,阐述了"作物育种学"教学过程中课前、课中和课后教师和学生互动的双螺旋教学设计,最终实现教师教学能力和学生学习能力的双重提高。在此基础上建立了适合本专业课程的教学模式:MOOC学习+线上讨论评价+课堂讨论评价+线下复习评价。     

学习新课改理念优化课堂教学

随着素质教育和课程改革的深入和发展,新的教育理念正悄然地走进了我们的课堂教学。新课程理念下的教学将由“关注学生学习结果”,转向“关注学生活动”,重视知识的形成过程。课程设计由“给出知识”变为“引导活动”,倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现知识与技能再发现的过程。教与学的过程不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生“观察”、“动手”、“发现”,并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,培养学生优秀的品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习的能力。     

大学英语课堂教学模式现状、弊端及对策分析关

以教师为中心的教学模式仍占据着普通高师大学英语课堂。这种教学模式抑制了学生的学习积极性、主动性和创造性，忽视了习得在语言学习中的作用和学生交际能力的培养，扼杀了他们的学习自主性。“主体先行综合教学模式”不失为一种适合于普通高师大学英语课堂的教学模式。它以建构主义和“折中主义教学法”为理论依据，吸收了现有教学模式的合理成份，确立了学生在教学过程中的主体地位，有利于学生自主学习能力的发展和英语综合能力的提高。     

浅谈利用“Visual FoxPro”网络教学平台提高学生自主学习能力

网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多层面赋予教学以新的含义。探讨了“Visual FoxPro”网络教学平台的开发与应用，进而分析了网络教学平台在教学过程中的优势以及学生自主学习能力的提高。     

基于网络环境的大学英语自主学习能力的培养

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说以及口语表达能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以此来适应我国社经济发展和国际间的交流合作的需求。根据上述教学性质和目标,我国启动了基于计算机和网络的大学英语教学改革项目,各大高校陆续地投入了资金来建立网络学习平台,为视听说提供技术支撑,而在整个的网络学习平台过程中,学生的自主学习能力的作用显得尤为突出。学生应在教师的指导下,充分发挥自己的主观能动性,积极、主动地进行自主学习。     

英语专业“综合英语”课程视频导入的探索

“综合英语”是为英语专业一二年级开设的专业核心课,以往“综合英语”课程中的视频导入普遍存在视频导入时间短,种类单一,内容陈旧的问题。该篇作者结合三个实际的综英课的教学案例对视频导入进行探索。视频导入可以有效辅助文化背景知识学习,可以促进学生对特定主题的深入学习提高学生思辨能力,有的视频完美辅助甚至能替代教材学习。但是视频导入也有相应的策略,视频的内容,时间长短,如何将课堂视频导入与课下学生自主线上学习巩固都是需要教师细心总结的地方。目前,山东农业大学综英课程存在的亟待解决的问题是线上课堂平台建设的问题。     

新型大学英语网络教学模式探讨

本文立足于大学英语网络教学,从教学理念、课程体系构建、网络环境建设和教学评价体系构建等方面,探讨了一种在教师主导作用指导下的“以学生为中心”的“自主、互动”的大学英语网络教学的新模式。