浅谈情景教学法在高职《肉制品加工技术》教学中的应用

通过对高职院校肉制品加工技术教学中存在的问题进行分析,并阐述在教学中如何创设情景,提出在肉制品加工技术中运用情景教学法可以提高学习效率、激发学生的学习兴趣、培养同学们的合作意识,从而有效地提高肉制品加工技术的教学质量。     

句群情景构建教学法在英语口语教学中的应用研究

句群情景构建教学法是英语口语教学中常用的教学方法,是让学生充分利用岗位情景来锻炼英语口语水平。老师在课堂中通过每堂课的不同主题创设不同的工作场景,学生按照老师所设置的场景通过使用本堂课的重点句式来模拟场景对话。句群情景构建教学法是河北外国语学院准职业人培养课堂中常用的教学方法之一,通过此教学方法充分调动学生课堂学习的积极性。     

法语应用情景分析

情景教学法在20世纪30到60年代由外语教师们和英国应用语言学家共同设计,而且被广泛运用的一种外语的教学方法,至今在外语教学活动中依然被广泛的应用。在情景教学法中,词表和结构大纲都有着特殊的作用。学生不仅仅可以学到课本上知识,而且还可以借助语境学习的语言的知识,在理解的基础上的到语言的练习,包括语法、词汇等。通过本文对情境教学法在法语教学中运用的探讨,针对不同的情景是如何应用的。能够对法语教学的工作者起到启发的作用。     

情景模拟教学法在妇产科护理实践教学中的应用与效果观察

观察分析情景模拟教学法在妇产科护理实践教学中的应用效果。方法选取2015年3月~2015年5月我专业妇产科实训课学生60名进行研究,通过随机分组法分为观察组(n=30)及对照组(n=30),对照组学生接受传统教学模式进行护理实践教学,观察组学生采用情景模拟教学法进行教学,对两组教学效果进行分析。     

《食品微生物》情境教学法的实践与探索

情景教学法建立在建构主义学习理论基础之上;食品微生物教学中通过实物演示、模拟、实验操作、多媒体运用、实地参观、想象情境、语言情境等,有利于学生对新知识的迁移,实现意义建构。     

情景教学法在现代外语教学中的应用

分析了现代外语教学中存在的问题,阐述了情景教学法的特点及其在外语教学中应用的具体途径,认为在外语教学中使用情景教学法,能够提高学生的学习兴趣,优化课堂教学效果,有利于学生外语交际能力的培养。     

情景教学法在基础护理教学中的应用探究

高校医护教学改革势在必行。情景教学作为一种新型的、鲜活的教育教学模式,已成为医护工作者发展临床技能的关键教学策略。情景教学法主要应用在基础的护理教学中,它不仅可以提升学生兴趣,也可以在很大程度上提高教学的效率。情景教学法是理论联系实际的一座桥梁,能够推动学生将所学的理论知识应用于实际的工作之中,还可以提高学生的职业能力,更好的服务于社会。     

浅谈中学英语情景教学法

若想成为一名优秀的中学英语教师,仅仅在学术上有所建树是远远不够的。在教学的过程中,教师应努力激发学生的学习兴趣,建立良好的师生关系,才能积极发挥学生学习的主动性,使学生灵活的掌握并使用英语语言。现今的中学英语教学中,为达到教与学的有机统一,情景教学法有着举足轻重的地位。     

提高高校学生微生物学学习兴趣的教学方法探讨

以教学实例分析了PBL教学法、项目教学法、探究式教学法、案例教学法在高校微生物学教学中的应用情况,说明这几种教学法对提高学生学习兴趣、培养学生创新能力具有重要的作用。希望在微生物学教学中通过广泛应用新教学法来调动学生学习积极性,提升教学效果。     

基于多元化教学法的兽医药理学课程教学设计与应用

在兽医药理学课程教学实践中,结合学科和教学内容特点,采用SGD教学法、PBL教学法、多媒体"Seminar-案例教学法"、"反刍式"教学法及情境式教学法等多元化教学法进行教学尝试。研究结果表明:多元化教学法能够有效提高教师综合能力及教学水平,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性,提高学生对课堂教学效果的满意度。     

《计算机组装与维护》课程实践教学研究

根据计算机组装与维护课程的教学目标,选择计算机硬件组装、硬件选购、软件安装和计算机故障检测与排除等实践教学内容。通过设计不同任务,区别对待能力不同的学生,特别是基础差、学习能力弱的学生,探索运用任务驱动法、分层教学法和情景模拟法等方法开展教学。     

《秘书实务》课程教学方法改革之我见

教学方法是决定教学效果优劣的关键因素。目前,秘书实务课程教学方法单一陈旧,教学效果不理想,无法有效实现本课程的教学目标。因此,教师有必要在教学过程中采用案例教学法、情景模拟法、实训法、视频教学法等多种教学方法,增强学生学习的兴趣和主动性,注重学生职业能力的培养和提升,从而提高教学效果。     

高职高专印刷色彩学课程教学改革研究

从高职高专学生的学情分析出发,研究了当前印刷色彩学教学中存在的主要问题,提出了基于色彩心理的趣味式教学法、基于客户需要的情景式教学法及基于实验的实践教学法等新式教学方法,使学生可以更好地掌握色彩学知识,为色彩学的教学研究提供了新的方向。     

专门用途英语课程校本教材建设的探索与实践——以商务英语口语为例

受高校地方性、学生群特点、师资情况等因素的影响,商务英语口语课程作为一门面向非英语专业学生的高校专门用途英语课程,尚缺乏完善、系统、适用的教材。本文在建构主义、人本主义、需求理论、情景教学法和交际教学法等现代教学理念引领下,采取了如下对策:针对学生英语现状进行调研,了解学生基础和学习需求;专门设计编写较为适用的校本教材并动态调整;建设配套的多媒体资源,课后使用教学博客、QQ、微信等网络资源和现代技术等多种途径,将教学音、视频资料整合进行动态的立体化教学,优化教学效果。     

Topic交际法的教学与实践

运用交际法改革大学英语教学，使之从语法形式转向语用及文化交际，在教学中，始终让学生处于教学的中心，充分发挥其主观能动性，并营造出真实的教学情景，达到语言的交际化，保证课堂情景生活化，交际化；选择合适的主题，让学生主动参与教学的设计与进程，是交际法成功的关键，研究结果表明，绝大多数学和对交际教学法持肯定态度，一半以上学生认为该方法能使其口语能力（即听说能力）得到显著提高，据此认为：交际教学法在促进大学外语教学向语用方向发展，并使教学交际化、功能化方面不失为一种便于操作且效果良好的教学法。     

构建主义学习理论在英语教学中的应用

一、构建主义学习理论瑞士心理学家皮亚杰提出的构建主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情景下,借助他人(包括教师和同学)的帮助,利用必要的学习资料、通过意义建构的方式而获得。基于构建主义的教学法要求,在学习过程中,要以学生为中心,教师是帮助者角色,利用情景、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主体性和创新精神,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。     

对创新思维教学法的一些探讨

从培养学生的创新意识与创新思维能力出发 ,提出了创新思维教学法。强调这种教学法应遵循客观性原则、建构性原则、创造性原则和环境优化原则 ,并总结归纳了 4种主要的教学方式 ,即启发式教学、讨论式教学、研究式教学和情景模拟教学     

情景教学法在导游实务课程的应用研究

情景模拟教学法是目前较为常用的一种教学方法,导游实务是应用性较强的课程,本文阐述了情景教学法的意义,分析情景教学法在导游实务课程中的应用,并总结出教学过程中应注意的几个问题。     

在中职政治教学中巧用案例教学法

本文主要围绕中职政治教学过程中案例教学法的应用展开研究,通过分析案例教学法的优点,从教学实际情况出发,结合学生学习存在的问题,分析案例教学法选择的关键,尽可能选择针对性强、与生活关系密切、学生代入感强的案例开展教学,调动学生学习兴趣,保证其学习质量。     

应用化学教学中创设学习情景的策略

在应用化学教学中创设适宜的学习情景，可以使学生明确学习任务，激发学生的学习兴趣，使学生主动地探究问题，提高学习能力。本文结合应用化学教学实例，谈如何通过创设学习情景导入新课，提高教学效果。