高校数学教学培养学生数学应用能力的对策

培养学生的数学应用能力是高校数学教育的重要目标。本文分析了高校数学教育培养学生数学应用能力的意义,从重视培养大学生应用数学的意识,加强数学教育内容的改革,开展数学建模活动,加强数学实验的引入应用,积极应用现代教学手段多方面分析了高校数学教学培养学生数学应用能力的对策,对于数学教育的发展是一种促进。     

高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的初探

随着当前社会对高职学生要求的不断提高,一些高职院校的教师纷纷对教学模式和教学重点进行了积极有效的改革,从而使学生在毕业之后可以得到良好的发展。在高职数学教学课堂中,教师要以培养学生应用数学意识和能力为主开展相关的教学活动,使学生可以应用课堂中所学习到的数学知识来解决一些实际的问题,有利于学生可以具备较为完善的逻辑思维能力来更加有条理的解决身边的一些事。     

在经济应用数学教学中注重学生能力的培养

在经济应用数学教学中注重学生能力的培养刘晓莉（佛山农牧高等专科学校佛山５２８２３１）经济应用数学是经济管理类专业重要的基础课之一，它具有很强的理论性和应用性，其理论思想、方法对学生今后的学习和工作不仅有着直接的作用，而更重要的是对提高学生各方面能力有...     

数学教学中学生独立思考能力培养初探

中等专业学校的培养目标是培养独立思考和独立工作的人,而数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,反映着人们的思维过程和思维特点,因而数学教学就自然成为培养和锻炼学生独立思考能力最有力、最有效的途径.     

小学数学教学中学生学习能力培养策略

小学阶段是培养学生数学基本能力的重要时期;是启发小学生进行创新思维、提升数学技能的关键时期。     

在离散数学课的教学中加强学生应用数学能力的培养

本通过在离散数学课的教学实践中采用启发式教学,加强离散数学的理论、方法、思想在相关学科中的应用,注重学生思考问题、分析问题和解决问题能力的培养。     

职业学校数学教学中学生核心能力的培养研究

<正>1培养学生核心能力的研究意义目标和内容在职业学校中培养学生的核心能力已成为职业教育的一大趋势,我国各地院校都在因地制宜地探索培养模式。现今的研究多是介绍职中学生核心能力的培养,在课堂教学中旧的教学模式改革,而对改革学生评价考查方式的研究相对较少。笔者尝试围绕职业学校的学生核心能力来展开研究,重点是在职业学校     

谈数学教学中学生知识迁移能力的培养

教学改革中,学生知识迁移能力的培养是一个很重要的目标。在数学教学中,教师要清楚影响学生知识迁移的若干因素,不但要为学生创造迁移的条件和环境,还要对学生进行必要的指导来促进正迁移的发生。     

高校轮滑教学中学生安全能力培养研究

为了更好的促进高校轮滑课程教学,降低大学生轮滑课上运动损伤发生的几率。运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等方法,对高校轮滑教学中的不安全因素进行整理分析:发现轮滑课学生安全保护意识薄弱,对于"花刹"等危险或难度技术的把握不准,轮滑课练习中没有严格按照运动技术规律,滑行随意、错误动作多等等。在此基础上论述轮滑课中安全能力练习的内容与方法,并提出了提高高校轮滑教学安全性的措施。     

高校中文教学中学生自主能力的培养策略

随着现代化教育水平的发展及提高,现阶段的高校中文教学越来越重视学生自主学习能力的培养及发展。在高校教学过程中,培养学生自主能力,以适应社会发展对于人才的需求,培养学生发现问题、分析问题及解决问题的综合能力,促进学生养成良好的学习习惯,寻找适合自己的学习方式及技巧,促进学生语文学习效率及学习积极性的提高,提升高校中文教学整体效率及教学质量。因此,在高校中文专业教学过程中培养学生自主能力显得尤为重要。笔者针对高校中文教学过程中培养学生自主能力的意义进行了探究及分析,并提出了高校中文教学过程中学生自主能力的培养途径。     

数学教学中如何培养学生解决实际问题的能力

国家<数学课程标准>明确指出:要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,学会"数学地思考",重视从学生的生活经验中学习和理解数学,数学与学生的生活经验存在着密切的联系.大部分中职生毕业后将参加工作,在工作中他们要将数学作为一种工具,为生活实践服务.所以,中职学校的老师在教学时应着眼于学生的生活经验,拓宽学生学习空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生从周围情境中发现数学问题、运用所学知识解决实际问题的能力,增强学生的应用意识.     

在数学教学中如何培养学生的自主学习能力

随着现代科学技术的发展,数学的价值与作用受到公众的广泛注意.数字化的社会呼吁着优质的数学教育,新的数学教学模式不断产生,以学生为主体的局面逐步形成,教师角色得到新的定位,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动.自主学习就是一种让学生主动参与的学习方式,它着重培养学生自主参与识别、自主参与选择、自主参与摄取、自主参与调控的学习能力,而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情景.下面笔者就如何培养学生自主学习能力谈谈一些看法.     

小学数学教学中培养学生综合能力策略浅析

在小学数学教学中,要给学生提供更多的机会,培养学生的观察能力;要培养学生的口头表达能力,使学生敢于表达自己的意见和见解,逐渐提高逻辑思维能力;要培养学生的思维能力,培养学生思维的灵活性,拓展学生思维的宽度和深度.从而提高学生的综合能力.     

职业教育数学教学中学生应用意识的培养

教育为应用服务,这是教育的宗旨。作为职业学校的数学教师应教育学生认识数学知识的实用性;在课堂教学中联系实际组织教学,提高学生学习数学的兴趣;定期进行应用意识的竞赛活动;组织学生加强课外实践,促进学生应用意识的形成,才能真正培养出合格的实用人才。     

中学化学教学中学生主动学习能力的培养对策

在新课程的实施过程中,应该注重学生主动学习能力的培养.本文以中学化学教学中学生主动性学习能力为研究对象,分析了培养学生主动学习的现实意义,概括了主动学习内涵,进而提出了中学化学教学中培养学生主动学习能力的主要对策     

中学化学教学中学生主动学习能力的培养对策

在新课程的实施过程中,应该注重学生主动学习能力的培养.本文以中学化学教学中学生主动性学习能力为研究对象,分析了培养学生主动学习的现实意义,概括了主动学习内涵,进而提出了中学化学教学中培养学生主动学习能力的主要对策     

以数学与应用数学为平台培养学生的创新创业能力

高职院校要积极推动创新创业教育的发展,创新创业教育也是高职院校目前的重要任务。在各种学科中,数学与应用数学专业是和创新创业教育联系最密切的,能够培养学生的创业精神和创业意识,还能培养学生的创业能力。人才培养计划不但要注重学生专业能力的培养,还要注重学生创新能力的培养。要积极建设师资团队,增强教师的创新创业的教育能力,还要积极建设创新创业教育的课程体系,将数学专业课程和创新创业内容相结合,完善创新创业实践体系。     

论小学数学教学中学生发现问题能力的培养策略

问题意识是小学数学教学中激发学生学习兴趣、提高教学效果的重要因素,而发现问题、提出问题是培养问题意识的起点。在教学中,教师要遵循以学生为主体的教学原则,努力创造条件和情境,示范引导,巧加点拨,从而激发他们的问题意识,提高其发现问题、提出问题的能力。     

小学数学教学中培养学生思考能力的几点做法

培养学生的思考能力,要唤起学生思考的兴趣,使学生乐于思考;以问促思,使学生学会思考;恰当鼓励,激发学生思考的热情;教给学生思考的方法,促进学生思考能力的提高.