地方高校英语专业创新创业教育初探

随着"大众创业,万众创新"这一举措的推进,高校创新创业教育越来越受到高校和全社会的关注,成为教育界的焦点问题。尚处在此项研究初级阶段的地方高校英语专业应该从自己的实际情况出发,逐步摸索出一条适合自己的道路。利用参加各种竞赛的机会,锻炼实践技能,增强专业认知,可以作为地方高校全面推广双创教育的一个可靠抓手。分级加强实践技能训练,也能帮助学生循序渐进,脚踏实地的将创新创业教育整合到自己的专业知识学习当中。     

创新创业教育模式研究

十九大报告对创新创业教育给出了整体规划和具体要求,但是目前由于思想认识不足、创新创业专业设置与实践脱轨、师资力量短缺、产学研严重脱离等原因,制约了创新创业向前发展。西方发达国家创新创业起步较早,现如今模式已经趋于成熟,值得借鉴。通过汲取西方发达国家特色与经验,再结合我国国情和校情,最终探索一条适合我们自己的创新创业之路~([1])。     

中外合作高校大学生创新创业教育实践模式研究

随着高校大学生就业形势的严峻,教育界开始反思目前我国高校教育存在的问题,在当前的教育下高校主要是传授给学生知识,在学生适应社会方面并没有很好的教育,在此基础上,我国高等教育进行了新的探索和尝试,提出了事业心和开拓教育,即创新创业教育。创新创业教育既培养高校大学生承担责任的能力,同时带动了大学生就业,给我国高校就业指引了新的方向,对于新一代的大学生有了更加灵活自由的就业方式,促进了高校传统式就业方式向多形式转变的新观念。     

地方高职食品类专业创新创业教育模式探索

近年来,创新创业教育是职业教育教学改革的重点之一,创新创业能力成为人才培养质量的重要评价指标。而地方性高职院校的食品类专业在培养应用型人才的基础上,以育人为目标,以培养创新创业能力为重点,以教学为核心,以建立有效保障制度为关键,深入开展适合高职食品专业学生的创新创业教育。通过树立多位分层一体化的培养目标,打造螺旋递进式的培养模式,构建与专业融合多学科支撑的创新创业教育课程体系,搭建四角度、五空间的创新创业教育平台,完善管理资金等各项资源,实现对创新创业型学生的培养。     

地方高校创新创业教育的循证思维嵌入

创业基于创新,创新基于思维模式转型。作为遵循最佳科学证据解决问题的思维理念,循证思维嵌入地方高校创新创业教育不仅合乎逻辑,而且具有理论和现实价值。为解决地方高校开展创新创业教育自主创业比例整体不高、创新创业决策能力偏弱、人才培养方案融合欠佳、创新创业资源整合不足等痛点,地方高校创新创业教育实践可以从文化嵌入、结构嵌入、关系嵌入出发,在循证文化嵌入地方高校创新创业教育理念、循证思维嵌入高校创新创业人才培养体系、循证思维嵌入创新创业社会实践场域三方面做出路径探索。     

西部地区地方高校创新创业教育模式构建的问题与策略

深化高等学校创新创业教育改革,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。但由于没有构建系统化的创新创业教育模式,导致了我国高校在创新创业教育中存在诸多潜在性问题和隐形弊端。以西部地区某综合性大学为例,从目前高校毕业生面临的就业现状出发,通过多元化的视角分析当前高校创新创业教育存在的问题以及改进措施。     

大学生创新创业教育模式研究

<正>当代中国在全球化和信息技术革命浪潮的影响下,正迎来发展的机遇期。特别是文化产业、新媒体产业的发展繁荣需要创新创业人才的填充,而高校如何培养具有创新创业精神和创新创业能力的大学生就显得尤为重要了。为增强大学生创新创业教育,更好的为社会输送创新创业人才,我国教育部积极引导各地高校深化创新创业教育改革,加强大学生创新创业能力的培养。2019年7月31日教育部发布《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》,对创新创业主管部门和项目的流程进行了详细的梳理和规定。使高校转变人才培养观念,不断完善创新创业教育人才培养体系,     

服务区域城乡建设的地方高校创新创业人才培养模式

在当前城乡建设发展新形势下,如何基于区域城乡建设的需求开展地方高校创新创业人才培养,是时代的要求,是区域城乡建设的需求,也是对教育更重、更高水平的要求,构建什么样的创新创业人才培养模式也成为高校尤其是地方高校教育工作者的新课题.分析了培养创新创业人才的意义,构建地方高校“分子型”创业创新人才培养模式,解析其内涵,为地方高校开创了一个人才培养新方向.     

高校大学生创新创业教育研究综述

随着国家不断提倡创新创业也教育,我国各高校的创新创业教育在理论与实践中都得到了全面的发展。本文从双创教育的发展现状以及实施策略对双创教育进行研究。在充分解读我国双创教育的现状基础上,探究了科学的创新创业教育的实施方案。旨在为我国的双创教育提供借鉴。     

农业高校个性化创新创业人才培养模式研究

近年来,随着我国农业经济的发展,社会的发展,对于创新创业人才的需求也逐渐呈上升趋势。个性化创新创业人才培养模式采用的教育手段与普通的教育手段不同,采用的是个性化教育,它以培养高素质的创新型的人才为宗旨。我国对农业高校个性化创新创业人才培养模式目前还处于初级阶段,而国外的高校一直以来对培养个性化创新创业人才这方面都很重视,投入很多资金,形成了一套完整的创新创业的课程。我国在当前阶段要多学习国外的经验,形成自己的个性化创新创业理念。     

以特色模式推进高校创新创业教育的发展

高校应该以具有本校特色的模式去推进创新创业教育的发展。借鉴国内外高校好的经验和做法,遵循创新创业教育发展规律,依据本校办学的实际情况,从办学理念、教育教学改革、师资配备、实践平台建设与利用、组织管理等五个方面去探索、构建、培育适合校情实际、具有本校特色的模式,才能保证高校创新创业教育的健康发展。     

高校创新创业教育模式分类特征及经验启示

从战略、组织和实施层面,大学创新创业教育模式呈现出层次化、类别化的特点。政府与大学作为驱动力量,形成了"大学主导"与"政府主导"的创新创业教育模式;学院模式、行政模式及社团模式,则体现了大学创新创业教育中学术力量、行政力量及学生组织的关联与互动;基于课程教学、项目竞赛以及实践平台形成的诸多模式,则关注大学创新创业教育的实际运行及实施。战略选择的最终确立、组织体系建设的优化以及创新创业教育活动的具体操作与实施,需要实现与大学内涵式发展、内外部治理以及教育创新实践的深度契合,并最终导向于大学发展的使命与功能。     

农业高校创新创业教育模式初探——基于大学生创新创业现状调查分析

在"大众创业,万众创新"时代背景下,对大学生进行创新创业教育成为高校适应社会发展需求的必然选择,更是培养创新型人才的有效途径。通过对农业高校大学生创新创业现状的调查,分析"双创"教育中存在的问题。依据我国高校创新创业教育的必要性,针对农业高校学生创新创业意识薄弱、创业动力不足等现象,提出创新创业教育新思路:育人为本,注重"双创"意识培养;搭建创新创业平台,助力创业实践;健全体制机制,促进校内、校企协同。     

全员参与式的高校创业教育模式研究

在国家鼓励"大众创新、万众创业"的大背景下,分析了我国创业教育发展的现状和矛盾,并在此基础上对国内外主要创业教育模式进行分析发现,提出高校创业教育应以高校为核心,整合政府、企业等利益相关者的资源,构建一个高校、政府、企业、中介机构、成功创业者等广泛参与的"全员参与式高校创业教育模式".     

现代高素质农民创新创业教育模式研究

<正>推动农民创新创业是强农富农惠农之道,在破解农业发展面临的诸多难题,深化农业供给侧结构性改革,拓展农业农村发展空间,加快转变农业发展方式,确保粮食等重要农产品有效供给,实现农业可持续发展,提高我国农业竞争力等方面都具有重要意义。它是稳增长、扩就业,激发现代高素质农民智慧和创造力,促进社会纵向流动、公平正义的重大举措。     

地方本科院校金融类专业大学生创新创业教育研究

当前,地方本科院校金融类专业存在缺乏有效实施创新创业教育的制度安排、资金投入不足、创新创业教育技术手段落后、缺乏有创新创业经验的教师、等问题。地方本科院校应当完善有利于金融类专业创新创业的制度,加大资金投入力度,促进地方院校金融类专业相关创新创业教育的技术革新,加强金融类专业人才队伍建设。     

基于创新创业视角的高校人才培养模式研究

在对3位成功民营企业家的成长经历研究分析、整理提炼的基础上,结合高校实际,重点分析如何提高学生的综合素质以及如何更好地完善当前高校人才培养模式,从根本上提高学生的创新创业能力。     

论创新驱动的高校创新创业教育

我国高校成为了培育创新创业人才的主要阵地,在现行的发展趋势下更是强调为了进一步地开展创新创业教育就需要以创新为驱动作为导向,在实施创新创业的整个过程中要将创新驱动发展的战略作为主要的支撑。在我国的创新创业教育当中存在着一些问题,这些问题的存在阻碍了创新创业教育的进一步发展。因此,更应该以创新作为主要的驱动导向,优化高校的创新创业教育。本文正是在这一发展要求上进一步探讨如何以创新为驱动展开高校的创新创业教育。     

地方高校涉农专业创业教育探索实践

通过问卷调查了解学生创业意向,分析涉农专业创业教育特点,探讨创业教育的方法,通过制定创业教育促进机制、引进和培养创业教育师资队伍、为大学生创业提供必要的创业实践场地、构建多种形式创业实践平台等措施,增强学生创业认识,锻炼学生创业能力,取得了一定的成绩,为涉农专业创业教育工作提供了参考.