高职教师信息素养提升策略研究

教育信息化的实施,线上教学的开展,对高职教师信息素养提出了更高的要求.通过从信息意识、信息技术应用能力、信息检索能力、信息化教学能力、信息道德水平等指标对高职教师信息素养开展问卷调查,分析当前高职教师信息素养的现状,从创新培训模式、完善激励和考评制度、加强数字资源建设、开展组织各种信息大赛等方面提出提升高职教师信息素养的策略,以期为高职教师开展信息化教学助力.     

教育信息化提升高职教师信息素养研究

教育信息化是当前教育改革发展的重要内容,教师信息素养的提升是教育信息化的重要指标。教育信息化建设归根到底是人的信息素养的提升,高职院校高质量发展离不开教师的信息化,高职院校信息化建设必然需要教师信息素养的提升。当前高职院校还面临着对教师重使用轻培养、信息化建设重硬件轻软件、教师对信息素养提升的热情不高等问题,这就要求高职院校要将信息素养提升纳入教师队伍建设的总体规划和信息化建设的重要内容,引导鼓励教师全面提升信息政治素养、教学信息化水平和信息化研究应用能力。     

“双高计划”建设背景下高职教师信息素养提升路径探索

为探索“双高计划”改革发展任务中“提升教师信息化水平、提升师生信息素养”的路径，调查了高职院校教师信息素养现状，分析了教师信息素养存在的问题，提出了从转变教育观念、丰富信息化资源、制定考核制度、打造信息化教学团队和加强信息化培训方面提升高职教师信息素养的路径。     

混合式教学模式下高职院校教师信息化教学水平提高方法研究

通过对高职教师信息化教学能力发展现状的调研问卷结果分析，发现存在高职院校教师对信息化教学认知不足、教学技术受限以及信息化教学设备落后等问题，为了体现以学生为中心的混合式现代化信息教学模式，提出了从教学理念更新、技能水平提升、建设信息化教学团队、营造信息化教学环境等方面提高高职教师信息化教学水平的对策，以期能带来职业教育人才培养、教学模式的改变。     

关于提升高校思想政治课教师信息素养的思考

信息素养是"大数据"时代的核心素养,提高高校思想政治课教师的信息素养是新时代思想政治教育发展的必然要求。针对当前存在的教师对提高自身信息素养的意义认识不足,对提高信息素养存在畏难情绪,学校对加强教师信息素养的培养激励机制缺失,学校信息化基础设施建设投入不足等问题,教师要转变观念,提高认识,切实提升信息素养,通过教学和科研积极推进信息素养的实践,有关部门要加强顶层设计,激励教师信息素养能力的培养,并增加信息化基础设施投入。     

中职学校信息化教学能力提升研究

国内外相关研究现状分析(简评国内外对此问题的研究进展情况,包括该项目在山东省的研究现状),纵观国内外已有研究成果中,国外关于中职教师信息化教学能力提升的研究,涉及到多个领域,教学平台的开发、实训框架的构建等,理论体系较为成熟,应用效果相对较好。在国内,信息化教学能力等方面的研究探讨,虽取得一定的成效,但也存在一些偏颇,主要表现在理论文献研究多,结合实践教学运用的研究较少;缺乏明确针对性和实践性。当前,山东省信息化教学发展水平极不均衡,与江苏、上海等发达地区的差距较大,体现在教师对信息化认识上有抵触,信息培训重技能轻应用,信息技术与课程整合缺少固定的模式,因此,本项目的研究重点放在中职教师信息化教学能力提升的路径策略和构建信息化教学模式探索上。     

中小学英语教师信息化教学能力提升策略研究

随着信息技术的发展,对英语教师的专业素养要求也越来越高,信息化教学能力已成为当今中小学英语教师应具备的能力素养之一。据调查,中小学英语教师信息化教学能力的提高主要受政府、学校、教师和学生等因素影响。本文通过分析中小学英语教师信息化教学能力的影响因素,对中小学英语教师信息化教学能力的提高提出一些策略,以供同行借鉴与参考。     

高职“植保无人机应用技术”课程信息化教学改革的探索与实践

信息化教学是提高高职院校教师教学水平和教学效果的重要手段,是教育教学发展的新方向。针对高职院校课堂信息化教学改革存在教师信息化教学能力不够、教学设计缺乏科学性、教学内容陈旧等问题。以高职“植保无人机应用技术”课程为例,探索和实践如何深入信息化教学改革,为同类课程信息化教学改革提供有益借鉴。     

信息碎片化系统在高职教师教学质量多元评价体系中的应用与研究

随着智慧校园建设和高校教学精细化管理工作的不断推进,构建一套高效的、动态的、全覆盖性的多元教师评价体系具有重要意义。随着物联网技术的飞速发展,大数据、智能化、信息碎片化等技术在校园中深入应用,当前和未来可以通过各种渠道多种方式收集到教师教学的全过程数据。根据信息化、云计算、大数据技术的特点,重新构建了在信息碎片化系统下可持续性的评教体系,真正实现了多角度、多维度,全过程、多元化、精准化的教学评教体系,提升了教师教学评价信效度。     

“互联网+”时代农林高职英语教师信息化教学能力现状与提升策略

英语教师信息化教学能力是实现高职英语教学信息化的关键。通过对农林高职院校152名英语教师信息化教学能力的问卷调查和深度访谈,发现高职院校对教师信息化教学能力提升的软硬件支持度比较高,英语教师对信息化教学的认识较好,对信息化教学研究与创新的态度也较积极,但其信息化教学能力整体偏弱,信息化教学的基础与技能以及技术应用与研究创新能力均较弱,尤其是对具有职业教育特色的虚拟仿真技术等现代教学手段的应用能力差。针对存在的问题,结合"互联网+教育"背景下高职英语教学的实际,提出以下提升策略:(1)强化信息化教学理念;(2)注重信息化教学专题培训;(3)完善信息化教学能力提升激励机制;(4)构建高职英语教师教研合作共同体;(5)创建农林高职特色信息化英语教学环境。     

高职院校教师信息化教学能力的内涵、现状及提升

文章基于信息化教学内涵核心及结构要素,以绍兴N职业学院为个案,对在校的192名中青年专任教师发放问卷,回收有效问卷175份,达91.1%,从信息化教学理念、课程组织与评估等5个能力维度,深入探讨教师信息化教学能力的发展现状,从学校主体和教师个人层面提出了教师信息化教学能力提升建议。     

教学资源管理系统的研究与设计

目前,以计算机网络技术和教育信息化发展为代表的教学资源的管理逐渐成为教育教学的重心。教师和学生对教学资源的需求日益迫切,教师高质量的备课和再学习等都离不开丰富的教学资源;学生拓展综合能力,提高信息素养,提高研究和解决问题的能力同样也离不开强大的资源平台。这样,就亟需建立一个教学资源管理平台,将教学资源进行信息化、科学化的分类,构成有组织的教学资源库,为使用者提供丰富的内容和优秀教学资源。     

四六级网考语境下的英语教师信息素养探讨

四六级考试是测试大学生英语水平的重要手段,其网考的实施给大学英语教学带来了新的挑战,对教师的信息素养提出了新的要求。在教学中,应不断提高英语教师的信息素养,加强信息化校园建设,转变教师职能,以适应四六级网考的需要,满足学生掌握更多英语知识、提高英语运用能力的需求。     

初中信息技术教学实践与思考

当今社会是信息化的社会,掌握一定的信息技术已成为在信息化社会中生存的基本要求。新课标指出,开设信息技术课程的主要目的是为了全面提升学生的信息素养,培养学生学会如何获取、处理信息,综合运用信息技术来分析、解决实际问题。信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程,作为信息技术课教师在教学过程中必须探讨与之适应的教学方法。     

高职院校教师信息化教学现状及提升策略探究

当前信息技术飞速发展,高职院校的专业发展也要与时俱进,开展网络信息化教学对于教师来说有重要的作用。论述了高职院校信息化教学的必要性,分析了高职院校教师信息化教学的现状以及教学中出现的问题,针对性地提出了相关策略,以使教师能将信息化技术更好地运用到教学实践之中。     

互联网背景下高职教师教学信息化能力提升研究

随着"互联网+"逐渐深入了社会生活的各个领域,信息技术与教学的融合不断深入,信息化技术成为教学改革的主角,甚至引领了教学的发展方向。然而,就目前而言,我国的高职教师普遍呈现信息化素养偏低、教学信息化能力较弱状况,使得先进的教学设备、教学手段得不到充分利用,严重影响了教学质量。因此,为了保证学生的学习效果,应当采取有效措施对高职教师教学信息化能力进行培训,使其具备更加现代化的教学能力和教学方式。     

互联网+背景下的动物生理课程信息化教学资源开发与应用研究——以河南农业职业学院为例

在互联网+背景下,动物生理课程建设依然存在很多滞后的方面,特别是在教学过程中该课程信息化教学资源开发与共享方面还需要规范和提高,所以,动物生理课程的信息化教学资源开发与实践应用就具显得尤为重要和紧迫。河南农业职业学院动物生理课程在信息化建设的过程中,历经了"动物生理"信息资源库开发和院级精品资源共享课二个阶段。通过动物生理课程信息化过程的两个阶段对信息化教学资源开发和应用进行总结,以期更好地满足教师教学和学生学习的需要。     

信息化环境下构建“生态化课堂”的方法

随着教育信息化的发展,越来越多的学生在计算机+wifi的环境中成长起来,获得信息的平台与渠道相较以往越来越广泛,传统的"一个教师、一块黑板、几个桌椅"的课堂教学已不再适合现阶段学生的学习特点。依据布卢姆掌握学习法与建构主义学习思想的理论指导,教师通过课前指导学生学习微课并按照自主的学习方式完成学习任务,课中审阅导学案并通过课堂提问和排疑解难完成教学任务,课后通过网络平台等手段完成实际教学应用以及评价的综合手段,构建信息化环境下的"生态化课堂",意在促进学校教学信息化的建设,大力提升人才培养的质量。     

新农科背景下信息化技术在高校农科教学中的应用

在新农科背景下,信息化技术对高等农科学校教学产生了极大的影响.高等农科教育在全球兴起的信息化时代下,对教师教学理念、模式和方法以及学生学习理念和方式均带来了许多的挑战和机遇.该文分析了信息化条件下高等农科教育教学的特点,提出信息化时代高等农科教育要求教师和学生改变教与学的理念,教师要因时提高备课能力和信息技术应用能力,适时调整教学模式,以适应信息化时代的要求,学生要提高学习能力,进而使高等农科教育教学发展能够与时俱进,满足新时代人才培养的需要.     

浅谈现代教学媒体在《机械基础》教学中的应用

随着社会信息化程度的提高,教师的教学内容日益丰富,所要传递给学生的信息也越来越多。因此,仅靠原有的教学手段已不能满足现代社会对人才培养的需要,教师必须改革现有的黑板加粉笔的教学手段,在继承传统教学手段合理成分的基础上,引进现代科学技术的成果,充分运用现代教学媒体，并将两者有机结合，各展其长。传统媒体和现代教学媒体要紧密联系，组成合理、适应当今社会需求的教学技术，提高教学效率和教学质量。