高职基础化学理论课分层教学探究

近年来,我院高职学生来源分散,学生化学知识基础参差不齐.为了更好地完成教学任务,让更多的学生学有所得,分层教学是切实可行的方法.通过对学生分层、教学目标分层、教学内容分层、教学方法分层、作业分层来实施,在分层教学中注重培养学生的科学素质.并在教学实践中不断完善分层教学法.     

浅谈车工实习分层教学的实践

分层教学重视个人在发展过程中客观存在的差异,应用了因材施教的原则,符合学生学习的心理特征,能更有效地调动学生的学习积极性。分层教学对教学目标、授课艺术、课堂组织、学生基础水平、训练内容等进行分层,用不同的标准来分别评价。分层教学有利于促进学生能力的发展。     

分层教学在中职计算机专业教学中的应用

一、分层教学的理论依据 分层教学就是从学生的知识基础、学习条件的实际出发,通过班级组织与教学形式的变化,创造"因材施教,分类指导"的环境,教师通过分层组织教学、改革教法,使不同层次的学生经过努力达到各自的教学目标.     

计算机应用课程分层教学实施策略

分层教学的实质就是因材施教,在中等职业教育分层教学中,教师一方面需要考虑学生的接受能力,同时还需要考虑学生的兴趣、专业及就业方向等,这是与基础教育的分层教学的不同之处.本文主要根据中职学生的知识基础、能力基础、兴趣等特征,以及专业及就业方向的不同,阐述了中职计算机应用技术课程教学中课堂分层教学的必要性及如何有效实施,介...     

不同的教学方式对大学生体质和心理健康水平影响的实验研究

将传统教学、分层教学和“流动式”分层教学3种教学形式运用于大学公共体育教学中,探究了这3种不同教学方式对大学生体质和心理健康产生的影响。结果表明,在促进学生的体质和心理健康方面,“流动式”分层教学优于分层教学,分层教学优于传统教学。     

高校网球俱乐部分层教学实验研究——以长江大学工程技术学院网球俱乐部为例

以长江大学工程技术学院网球俱乐部为例,采用分层教学法和传统教学法对学生进行分组对比教学试验。试验证明,运用学生分层、目标分层、分层施教、分层练习等分层教学方法,能使不同水平和要求的学生达到自己的理想目标,充分调动学生的学习积极性,增强学生对上网球课的兴趣,提高了教学质量,为学生终身体育锻炼奠定基础;同时,该分层教学方法为高校体育俱乐部的教学提供参考。     

对中职英语实行分层教学的几点思考

分层教学,就是针对学生学习水平高低的差异,将学生分为几个不同的层次,制定不同的教学目标,确定不同的教学内容,采用不同的教学方法,使不同层次的学生都能达到学习目标,最终实现学生分层发展,提高整体素质的目标。分层教学立足于学生的客观差异,着眼于学生的个性发展,实现了真正意义上的因材施教,分层教学顺应了中等职业学校教学改革的需求,符合现代教学论关于学生的个体差异观。     

高职院校《环境监测》课程分层教学改革探讨

随着自主招生工作的深入开展,如何保证人才培养质量,是摆在高职院校师生面前的重要课题.以《环境监测》课程为例,具体阐述开展分层教学的实践情况,包括划分学习层次、确定各层次对应的教学内容和目标、分层教学的课堂实施以及改革考核方式.教学实践表明,实施分层教学可以更好地满足不同学习水平学生的需要,充分激发学生的学习积极性,提高了学生的基本理论知识水平和实践技能,取得了良好的教学效果.     

浅谈在中专体育教学中采用分层教学的策略

由于中专学生的学习情况参差不齐,给教师的教学带来了很大的挑战.学习能力强的学生能很快接受教师所传授的知识,学习能力差的学生则有很大的学习困难,严重影响着整体课堂教学进度.在中专体育课堂教学中也是这样,不过,新课程标准中提出的"分层教学"理念,为有效解决这一问题提供了思路.实践证明,分层教学能在很大程度上激发不同层次学生...     

高职院校《环境监测》课程分层教学改革探讨

随着自主招生工作的深入开展,如何保证人才培养质量,是摆在高职院校师生面前的重要课题.以《环境监测》课程为例,具体阐述开展分层教学的实践情况,包括划分学习层次、确定各层次对应的教学内容和目标、分层教学的课堂实施以及改革考核方式.教学实践表明,实施分层教学可以更好地满足不同学习水平学生的需要,充分激发学生的学习积极性,提高了学生的基本理论知识水平和实践技能,取得了良好的教学效果.     

高职公共英语分层教学的探索与实践

高职学生英语基础参差不齐,根据美国应用语言学家Krashen提出的“语言输入假说”进行高职公共英语分层教学,对不同层次的学生的教学目标、教学方法、学习评价分层实施,通过高等学校英语应用能力考试成绩可以看出,教学效果明显。     

高职英语分层教学行动研究

依据大班授课存在的弊端和高职学生的个体差异,在北大方正软件技术学院的公共英语和行业英语课堂中进行了为期三轮的分层教学行动研究.研究发现,虽然仍存在一些尚待解决的问题,但分层教学弥补了大班授课的不足,调动了不同层次和水平的学生学习英语的积极性,提高了高职公共英语的教学效果.     

分层教学在法国文学课程中的应用研究

法国文学是高校法语专业课中难度较大的一门课程,分层教学法改变了传统教学模式,根据学生的差异制定不同的教学方案,笔者在法国文学课上应用了分层教学法,有效提高了学生的学习积极性和教学效果,在课堂实验的基础上,对"分层教学"的过程和方法做了一些探讨,总结了分层教学法应用的经验。     

大学数学分层教学的理性思考分析

随着大学学校的扩大招生,学生们的数学基础变得高低不一,导致了高等数学的教授变得越来越困难。根据目前这种情况,大学数学分层教学就变得势在必行。根据不同层次学生对数学知识的不同需求,在完成教学大纲的前提下,对学生进行分层教授。这样不仅对教学的难度降低了,而且还能让学生对于数学的学习更加适应,不会因为基础的不同而跟不上数学学习进度。本文通过对大学数学的分层教育中的好处和所遇到的问题进行了理性的思考分析,进一步完善大学数学的教育体系。     

浅谈中学英语的分层教学

为了适应当代中学教育的改革进程,中学英语的教学活动也采用了新的"分层教学"的教学理念,"分层教学"顾名思义,是通过运用不同的教学方式方法来应对学生们多样各异的学习需求和能力,以求达到因材施教的最终目的。这种新的"分层教学"相较于传统的统一化的教学,有着加强教学质量水平的优势,一定程度上能够促进不同层次的学生取得一定的全面进步,每一位学生都能找到自己的定位,从而不断发奋努力。下面是笔者对中学英语的分层教学进行的简要阐述。     

关于独立学院高等数学课程分层教学的研究和探索

针对独立学院的学生特点及高等数学课程教学效果的现状,提出应用一种新的教学模式———分层教学,即改变传统的班级授课制,根据学生水平和能力的不同组成不同层次的教学班,通过对每一层次开展有针对性的教学活动,以达到全体学生全面发展的教学目标。同时,对分层教学过程中应如何科学合理地划分教学层次和认真细致地安排教学过程给出了详细具体的操作步骤,使之具有更强的操作性,并指出了分层教学实践中可能存在的一些问题。     

基于O2O网络教学平台的分层教学研究——以食品质量安全检测技术为例

针对四年制高职本科学生生源不同,化学基拙和技术水平的差异现状,利用课程网络教学平台模块自主选择的优势,对高职本科食品质量安全检测技术实施分层教学。实践与研究结果表明,课堂分层教学促使不同层次的学生均得到了很大的进步,且对该课程持续保持较高的学习积极性,学习效果佳。     

高校电子商务专业分层教学方法探析

因材施教这一分层教学早在春秋时期就由我国伟大的教育学家孔子提出了这一理念,分层教学理念的提出为我们之后的教育做了一定的基础。电子商务最先开始是在北美地区,时间是1990年,到现在为止,已经在全球得到推广和使用。这种新兴的市场营销模式已经在各行各业生根发芽并且已经得到了迅速的发展,特别是在经济和社会两大方面。随着科技的进步,信息网络的发展和普及,企业公司对从业人员的要求也更高,高校的教育也分层式管理学习,教育的改革创新了方式,采用了分层教育的方法对电子商务专业的教学,因此课本和方法也要进行创新。本文讲述的是高校电子商务的一个分层教学的实施,针对不同的学生在电子商务方面的学习方法也不同,在有教无类的前提下进行因材施教,不同层次的学生在电子商务学习的目标得到满足,让分层教学落到实处~[1]。     

基于生源结构多样化的园林专业"分层教学+兴趣小组"教学改革

高职院校生源多样化导致了生源结构的多样化,使得原有的教学方式难以适应现有的学生群体,因此进行"分层教学+兴趣小组"的教学改革十分必要.学生学习需求调研结果表明,"分层教学+兴趣小组"的教学方式满足学生个性化学习要求,毕业生就业岗位与分层教学的吻合率为92％,在兴趣小组内学习的毕业生就业对口率为98.2％,技能大赛获奖率为66.3％.由此可见,"分层教学+兴趣小组"的教学方式适应生源多样化背景下的高职园林专业教学需要.     

分层教学法在大学体育教学中的实践研究

随着社会对人才素质的要求提高,大学体育教学面临新的挑战。在大学体育教学中实施分层教学法,即根据学生身体素质差异合理划分教学组别、选择相应教学内容因材施教并制定不同层级学生的教学评价标准。教学实践表明,运用该教学法可以充分调动学生的学习积极性,优化教学效果。