高职院校传统文化育人路径研究

高职院校开展传统文化教育有利于传承中华传统文化、提高高职学生综合素质、促进高职院校文化育人。高职院校在传统文化育人过程中存在重视程度不高、课程建设有待完善、传统文化教育与专业教育匹配度不高、师资力量有待提升、校园人文氛围不足等问题。通过深化传统文化育人理念、打造传统文化课程体系、加强师资队伍建设、夯实校园文化底蕴等措施，能加强育人效果，培养传统文化接班人和传承人。     

高职院校《中国传统文化》课程的开发与体系构建刍议

在本科院校加强中国传统文化教育的同时,高职院校的中国传统文化教育却差强人意。高职院校偏重职业性和技术性有一定的合理性,短时间内大量增加人文教育类课程也不现实,加之高职教育对象文化素质偏低,在此背景下要使《中国传统文化》课程担负起人文素质教育、思想政治教育、民族精神培育等多项功能,显然只能走体系构建之路。在构建高职院校《中国传统文化》课程体系时,首要问题就是课程定位和课程目标,不能把《中国传统文化》课程仅仅当成一门课程来看待,其内容更在课堂之外。     

高职院校人文素质课程体系构建与教学监控

部分高职院校过于注重学生能力和知识目标的培养,强调学生操作技能的养成,而忽视对学生意志、情感和价值观等内在素养的培育,忽视了"做人"素质的培养。通过对人文素质培养课程体系纳入教学计划和考核系统的研究与实践探索,寻求对现有高职院校课程体系的突破,构建人文素质培养的课程体系,在提高学生人文素质的同时,带动其综合素质的提升。     

怎样上好高职院校的音乐欣赏课

音乐欣赏课是高职院校加强学生人文素质教育的一门重要课程。怎样上好高职音乐欣赏课，必须面向全体，培养素质，提高学生的音乐鉴赏力。     

高等农业院校人文素质教育的思考

自上世纪90年代开始,我国农业院校相继开展了人文素质教育,但由于农业院校自身存在教育理念单一、学生认识不足、课程设置不合理等问题,导致农业院校在全面推广人文素质教育十多年后仍然人文素质教育薄弱,学生人文素质水平普遍不高。为此,需要建立科学的课程体系,采用多种教学方法,使学生重视自身综合素质的提高,专业教育和人文素质教育有效结合,加强教师队伍建设等来推动高等农业院校人文素质教育的改革与发展。     

课程思政视域下如何进一步提升高职院校教师德育领导力

课程思政是要进一步挖掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，将马克思主义思想植入高职院校各门课程，充分发挥其育人功能，实现高职院校的全方位育人。在这种情况下，高职院校教师作为思想政治教育的主要承担者和实施者，其个人素质和德育能力对于院校思想政治教育的质量和效果具有重要影响，进一步提升高职院校教师德育能力就显得尤为重要。     

设施农业与装备专业工作过程系统化课程体系的构建与实施

高等职业教育专业建设的核心是课程体系建设,课程体系的建设是职业教育教学改革的关键环节。随着高职院校课程改革的逐渐深入,工作过程系统化的高职课程开发理念引起了国内许多高职院校的重视。武威职业学院设施农业与装备专业作为国家骨干高职院校重点建设专业,课程体系的改革是骨干校建设的重要内容。该专业根据高职院校人才培养特点,深入农业企业调研,构建和实施了工作过程系统化的课程体系,全面提高了学生的自主学习能力、语言表达能力、实践动手能力、客观评价能力等,增强了学生的团队协作精神和吃苦耐劳精神。本文主要阐述了该课程体系构建的原则、思路、过程、课程体系组成、实施及效果分析,为高职涉农类专业的教学改革起到了积极推动作用。     

高等职业院校素质教育培养模型研究

根据国内外相关要求,在定性调查和定量分析的基础上,将高职学生素质结构分为思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、能力素质、审美和人文素质等5个部分和26项关键指标。根据其内在逻辑关系,研究得出高等职业院校素质教育培养模型,为高职学生培养模块和总体培养方案设计奠定基础。     

高职体育教学在素质教育需求下的定位及创新

职业院校开展的体育教学是衡量素质教学开展的重要指标,也是素质教育中不可缺少的成分,为终身体育锻炼奠定了基础。为此,高职院校教学工作的开展要从指导思想、学习方法和学习目标等入手,满足素质教育对人才培养的需求,构建合理的体育课程体系。素质教学如何有效的开展,是高职院校需要考虑的问题。针对这种问题,文章展开了详细的论述,为高职体育教学工作的开展提供一定借鉴。     

农类高职学生人文素质培养现状调查研究——以广西农业职业技术学院为例

[目的]提出提高高职学生人文素质培养的对策,为农类高职院校学生人文素质的培养提供参考。[方法]以广西农业职业技术学院为例,通过文献研究法、访谈法,对广西农业职业技术学院学生人文素质培养现状进行调查研究。[结果]学院极其重视人文素质培养,但人文课程学时数较低,毕业生对人文素质培养方面满意度不高,师生对人文素质培养的整体水平认可度依然有较大的提升空间。[建议]从调整人文素质类课程的选课方法和授课方式着手;注重加强人文素质类课程教师的科研能力及专业水平,并鼓励人文素质类课程教师团队、学生积极参与到人文环境建设中来。     

创新创业教育与高职中药专业教育相融合的探索与实践

分析了高职院校创新创业教育存在问题及将其融入高职专业教育的必要性,具体提出了高职中药专业师资队伍建设、课程体系及课程群构建、实训基地建设、制度保障措施等方面的具体做法。     

高职院校人文素质教育缺失的反思

如何科学有效地在高职院校中实施人文素质教育,关系到高等职业教育的持续、健康发展.从高职院校人文素质教育现状的描述入手,通过对高职院校人文素质教育缺失的原因分析,就如何加强人文素质教育针对性地提出四点建议.     

浅谈我院环境工程专业建设与发展

在调研国内院校环境工程专业基础上 ,就环境工程专业建设与发展中的专业培养目标、优化课程体系、专业设置与口径、工程能力和实践能力的培养、人文素质和管理课程设置等几个方面结合我院环境工程专业的特点进行了简要阐述     

农类高职院校《动物外科与产科》课程实践教学现状及对策

《动物外科与产科》课程是农类高职院校动物医学、畜牧兽医专业学生必修的一门核心课程,在兽医临床课程体系中占有重要的地位。文章针对目前该课程实践教学存在的问题进行分析,提出了加大实训基地建设、加强教师队伍建设、创新教学手段及采用开放式教学等对策,最终优化实践教学质量,提高学生的综合素质。     

农类高职院校《动物外科与产科》课程实践教学现状及对策

《动物外科与产科》课程是农类高职院校动物医学、畜牧兽医专业学生必修的一门核心课程,在兽医临床课程体系中占有重要的地位。本文针对目前该课程实践教学存在的问题进行分析,提出了加大实训基地建设、加强教师队伍建设、创新教学手段及采用开放式教学等对策,最终优化实践教学质量,提高学生的综合素质。     

高职校园文化建设初探

校园文化建设是人文教育的重要组成部分,是社会主义核心价值观的具体体现,加强高职校园文化建设有助于推动高职院校改革发展和师生的共同进步。高职院校校园文化建设应服务于职业教育,以提高学生的综合素质为目的;应立足区域,注重传承,将传统文化与当代校园文化融合起来,建设现代意义的校园文化。     

高职文学欣赏课程教学改革

在我国课程改革的影响之下,素质教育已经渐渐融入各阶段的教学改革中,高职教育也更加注重对于学生的人文素质培养。而高职技术教育在不断地改革创新,文学欣赏课程也逐渐打破了传统的说教式教学模式,以往单调乏味的课堂难以迎合现代化教育的持续发展。基于此,高职院校必须不断优化教学模式,才能够提高文学欣赏课程教学效率,达到促进学生全面发展的教育目标。     

高职人才培养实施综合技能与人文素质教育融合的研究

综合技能教育与人文素质教育都是高职教育人才培养的重要组成部分,实施综合技能与人文素质教育融合是高职教育发展的历史必然和现实需要。有利于培养全面发展的高技能、应用型人才,有利于构建创新人才培养体系,有利于受教育者可持续发展.现有高职教育体制已不适应学生人文素质教育与综合技能教育的融合,需通过整合学院教育机制、创新专业课程体系、改革课程教学方法、建设"双师型"教师队伍、占领校园文化与第二课堂阵地等途径来实现。     

高职院校人文素质类公共选修课教学改革刍议

当前高职院校人文素质类公共选修课的教学存在诸多问题,建议各高职院校把人文精神和价值理性作为最终培养目标,将人文精神培养与关键能力培养相结合,以"动话能力"作为关键能力和人文素质培养的突破口。课程总成绩主要由平时成绩决定,并建立"动话"档案,构建"动话能力"的量化考核机制,把学生的"动话能力"作为重要考核依据。改革现行的教学方法,构建显性课程与隐形课程良性互动的机制。     

畜牧专业课程体系的改革和制订

畜牧专业的课程体系可以分为两类课程,即人文素质课程和业务素质课程。人文素质课程包括政治理论教育、法律基础、体育等;业务素质课程包括基础课、专业基础课、专业课和选修课等。课程体系是一个专业的教学计划的核心,通过课程体系及教学大纲把培养目标落实到具体的教学内容和教学环节中,从而对本专业的人才培养实现定向和规