饲料学实验教学改革的探索与实践

实验教学是培养学生创新能力的重要途径,但传统的饲料学实验教学还存在着许多与创新教育不相适应的地方,这就要求我们必须加强实验教学改革。以饲料学人才培养目标为要求,从提高学生动手能力,激发学生创新思维,培养学生独立思考,以及发现问题、分析问题和解决问题的能力,通过改革实验内容、教学方法,从而提高实验教学质量和学生综合素质。     

网络资源在《蔬菜栽培学》教学中的应用

介绍了蔬菜栽培学的网络资源,阐述了网络资源在蔬菜栽培学课程教学中的应用。     

饲料学课程实验教学改革与实践

结合实际情况,对饲料学实验教学进行改革。改革实验内容,由验证性实验向综合性实验转变;改进教学方法,以学生为主体,教师的作用不再是“教”而是“导”;整合实验内容,以核心主题为导向进行实验;开放饲料学实验室,创新实验项目;结合科研和生产进行实验教学;实验教学考评,由单一性考核向全面考核转变。从而强化了学生的实验技能、动手能力和综合运用知识的能力,提高了实验教学质量。     

饲料添加剂学课程教学改革与实践

就饲料添加剂学课程教学内容、教学方法、教学手段和考试制度的改革进行了探索和应用,并对实施效果进行评价。教改实践提高了课程教学效果和学生的创新能力及综合素质。     

水产动物营养与饲料学教学改革探索与实践

水产动物营养与饲料学是水产养殖专业重要的专业基础课,课程内容与实践联系密切。根据课程内容特点和传统教学中存在的主要问题,通过翻转课堂教学模式改革和多元化考核方式改革相结合,培养了学生的创新意识和团队合作精神,调动了学生学习的主动性,激发了学生学习的动力,教学质量得到明显提升。     

基于学习通的BOPPPS教学模式在植物化学保护学教学中的实践探索

为提高植物化学保护学教学质量和教学效果,推动线上线下混合教学开展,河北农业大学植物化学保护学教学团队针对课程性质,开展了基于学习通的BOPPPS教学模式实践探索。该文从基于学习通的BOPPPS教学模式简介、教学模式设计及教学模式反思等方面进行了系统阐述。该教学模式应用于植物化学保护学实践教学是一种线上（学习通）线下（BOPPPS）混合教学模式的创新,提高了学生的参与度和自主学习能力,有利于授课教师更好的掌控课堂和学生学习动态,提高了教学效果,可为课程改革提供新思路和参考。     

作物栽培学分段横向教学模式研究与实践

本文就几年来作物栽培学教学改革的实践进行总结 ,为更好地提高作物栽培学教学效果提供可行性建议。     

高职高专《盆景学》教学模式设计与实践

“一看、二讲、三演示、四操作、五答疑、六总结”的实践教学模式,是搞好高职高专《盆景学》教学的有效模式,这一模式有利于学生动手能力的培养,是理论与实践相结合的产物。     

《草坪学》教学模式的探究

通过在高等农业院校首先开设《草坪学》教学的实践，总结并提出了草坪学教学“生产开发———科学研究———人才培养”模式的新思维。     

“作物栽培学”构件式开放教学模式的探索

针对＂作物栽培学＂课程特点,构建了基于＂构件式＂的开放教学模式,优化了课程设置,完善了考核体系,以突出实践和创新能力培养为主线,改革教学手段、教学形式和教学方法,实施理论、实验和实习的开放式教学,为培养学生的综合能力、提高教学质量奠定了基础。     

高校花卉学实践教学模式的改革与创新

花卉学是一门实践性较强的课程。为提高学生的实际操作和动手能力,在做好课堂教学的同时,通过贯彻落实"学产结合、学研结合"的教学思想,开展实践教学,完善实践教学体系,摸索教学与科研、生产相融合,理论知识传授与实践能力培养相融合的教学模式,建立起"课堂+实验室+实地+实习基地"的培养模式。激发学生的竞争意识和创新意识,增强学生学习的主动性。     

水产养殖学专业饲料学课程的教学改革与实践

针对水产养殖学专业饲料学课程在教学内容、教材选用和考核方式等方面存在的问题,进行了较为全面的分析,并在改革实践中通过改革教学计划、优化教学内容、探索多种教学手段、增强学生实践能力培养和改革考核方式等措施,切实提高了课程教学质量,有利于提升人才培养质量。实践表明,水产养殖学专业的饲料学教学改革内容与措施取得较好的效果,值得在水产养殖学相关课程中进行推广与应用。     

饲料学课程考核方式改革的研究和实践

本文简要分析了饲料学考核方式的现状和存在的问题,并根据饲料学课程性质,从理论课程和实验课程2个方面对考核方式进行了改革和实践。经实践证明,本次对饲料学考核方式的改革,激发了学生的学习热情和积极性,提高了教学质量,为动物科学专业相关课程考核方式的改革提供借鉴。     

《食品包装学》教学探索与实践

《食品包装学》是食品专业的一门选修课程,具有较强的综合性和实践性。在教学过程中,从培养学生的学习兴趣入手,通过对教学方法、考核形式、学生能力培养、实践性教学等方面进行了多种教学模式的探索和实践,取得了良好的教学效果。     

小组参与式教学在水产动物营养与饲料学中的探索与实践

为提高学生在教学过程中的参与度,培养学生自主学习与相互协作的能力,提出了以小组为单位参与水产动物营养与饲料学课堂教学的详细方案,制定了相应的考核评价体系。教学实践证明,这一方法对于提高学生学习的主动性、积极性,培养学生独立思考、自主解决问题的能力及团队合作精神是确实有效的。分析了应用中存在的一些问题,并提出了进一步改进完善的措施。     

本科生动物营养和饲料学综合实验课程设计与实践

为适应现代高等教育人才培养的需要,本文剖析了动物营养和饲料学综合实验课程实践教学现状。从优化实践教学内容和考核方式,强化实验室条件建设,增加案例分析的课程思政内容,以及开展教学评价方面进行了课程设计与教学实践改革。以增强学生实践能力和创新能力,提高实验教学效果,实现人才培养目标。     

生物饵料培养学课程网络资源的建立与使用体会

以生物饵料培养学课程为例,针对课堂教学的弊端,分析了依托Blackboard平台建立与使用课程网络资源的优点与体会.实践表明,课程网络资源的推行不仅可以增强教师间的团队合作、丰富教学内容,增进师生间的交流,激发学生的学习兴趣与主动性,而且能够提升学生的自学能力与自学质量,提升教学质量,改进教学效果.     

水产动物营养与饲料学教学改革实践与探讨

为满足高等教育的高素质人才要求,针对水产动物营养与饲料学在教学中存在的问题,进行了教学改革实践探析。课程通过优化理论教学内容,增加综合性(设计性)实验项目,完善教学手段、改革考核方法、建设网络教学平台等教学改革措施,教学实践证明教学质量得到了进一步提高。     

细胞与组织培养学教学模式初探

以现代索质教育思想为指导，从“细胞与组织培养学”课程的特点出发，创建了“细胞与组织培养学”教学模式，并对课程的教学目标、理论教学、实践教学及教学管理等问韪进行了探讨。