试论中美家庭教育观念的异同及原因——以电视剧《摩登家庭》和《家有儿女》为例

父母是子女的第一任老师,家庭教育对人的教育有不可替代的意义。家庭教育是教育人的起点和基点;良好的家庭教育是培养高素质人才的必要条件;良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。由于处在不同的价值观念、社会环境和文化背景下,中美两国在家庭教育观念这一方面有很大的差异。在中国,传统的教育更加倾向于知识的传授。反之,在美国,强调更多的是培养学生的能力。因此,两国应抱着"取其所长,去其所短"的态度对待彼此的家庭教育观念上的差异。     

中国家庭教育缺什么——访吉林省中小学生家庭教育促进会秘书长孙景祥

家庭教育是为人父母者普遍关心的问题,也是一个社会问题。许多父母对孩子期望很高,节衣缩食,早出晚归,物质和精神都付出很多,但效果不明显,收获很小。同时,不断见诸报端的青少年犯罪、违反中国传统美德的各种“门”事件以及引起社会广泛关注的社会问题,向中国的家庭教育提出了严厉的拷问：中国家庭教育到底怎么了？吉林省中小学生家庭教育促进会秘书长孙景祥对这些问题做出了自己的分析。     

中国家庭教育缺什么——访吉林省中小学生家庭教育促进会秘书长孙景祥

家庭教育是为人父母者普遍关心的问题,也是一个社会问题.许多父母对孩子期望很高,节衣缩食,早出晚归,物质和精神都付出很多,但效果不明显,收获很小.同时,不断见诸报端的青少年犯罪、违反中国传统美德的各种"门"事件以及引起社会广泛关注的社会问题,向中国的家庭教育提出了严厉的拷问:中国家庭教育到底怎么了?吉林省中小学生家庭教育促进会秘书长孙景祥对这些问题做出了自己的分析.     

单亲家庭大学生人格特质、成因与对策研究

单亲大学生作为高校的一个特殊群体,越来越受到社会各界的关注。由于家庭教育方式、学校教育关注度和社会关注点等多种原因,使得许多单亲大学生安全感缺失、自我认同迷失、价值观偏离。促进单亲大学生健康人格的形成和发展,应该运用系统化的思维,健全学校和家庭教育,增强社会支持力度及其自身心理应对能力。     

湖南省留守儿童家庭教育问题研究

留守儿童家庭教育的缺失不仅仅是因父母外出导致的家庭教育缺位,更多的是家庭教育理念和教育方式的不足,如重养育轻教育、重形式轻内容;究其原因在于自身文化水平有限、传统文化观念的局限及社会教育发展的整体畸形;应当从提高教育认识和自身学习能力,肃清教育风气,保障教育公平。     

甘肃省农村家庭教育态度与方式调查研究报告

家庭教育是教育的重要组成部分。对甘肃省农村家庭教育的教养方式、性别态度、家长期望、教育资源和营养结构等方面的调查结果表明，农村家庭教育存在着教育方式不正确、重男轻女、与校方缺乏沟通、家长期望值过高、教育设施简陋等问题，应通过提高家长文化素质、建立多元化培养目标、大力资助贫困家庭、改善家庭教育条件等措施，促进农村家庭教育沿着科学化轨道发展。     

农业高校提升协同育人能力研究——以天津农学院构建劳动教育体系为例

协同教育理论认为：人类社会有三大教育系统,即家庭教育系统、学校教育系统和社会教育系统。劳动教育是协同育人模式中一个非常重要的组成部分和必不可少的环节。本研究分析了劳动教育与协同育人的理论渊源,以天津农学院为例,总结了农业高校劳动教育体系的构建路径,全方位呈现出天津农学院劳动教育实践的亮点和成效。     

对农村留守儿童家庭教育缺失的思考

近年来,随着城镇化和农村土地流转的进一步发展,许多农民都外出务工、经商,导致部分儿童留守在家,成了留守儿童。农村留守儿童的教育问题是一个不容忽视的社会问题,本文通过分析农村留守儿童家庭教育缺失的负面影响,提出了相应的解决对策。     

教育兴国战略地位的哲学思考

什么是教育?应当怎样看待它在社会历史发展中的地位和作用?怎样看待教育在我国社会主义现代化建设中的地位和作用?用不同的观点,会得出不同的结论。本文试图运用唯物史观和初级阶段的理论谈谈教育在我国社会主义现代化建设中的战略地位和作用。按照唯物史观分析,教育是一种社会现象,是培养人的活动。可分为学校教育,社会教育,家庭教育,在职培训教育和自我成才教育等形式。不论哪种教育,都直接涉及到人类的素质和文明程度,直接影响到物质社会的建设,正如毛泽东同志论述的那样:     

农村留守儿童家庭教育相对弱化问题研究

留守儿童作为一个特殊的儿童群体,他们的父母外出务工、经商, 把他们留在原住地入学接受教育,由于长期得不到父母亲面对面的教育和关爱,留守儿童的家庭教育呈现出弱化的趋势。因此,在以科学发展观为指导、以构建和谐社会为目标的时代背景下,国家和社会应重视农村留守儿童的家庭教育,使其更健康地发展,成为推动时代前进的动力。     

“两个中心”教育观:成因、危害与消解

改革开放以来，历史与现实、主观与客观等多种因素促成了中国家庭"以子女为中心""以学习成绩为中心"的教育观。"两个中心"教育观叠加实践带来的危害，导致青少年身心受损、家庭负担加重、家庭关系深受影响、家庭教育和学校教育脱节、教育内卷化和创新人才匮乏等问题。为消解这些危害，为青少年健康成长营造和谐的家庭环境和良好的社会氛围，应从思想层面加以教育引导和具体规范，切实均衡教育资源和落实"双减"政策，不断改革完善现行课程评价机制，转变现代家庭的生养观念，高度重视子女的家教家风建设。     

教育经费预测的理论与实践

教育的发展是推动经济发展的源泉，同时教育的发展也离不开经济发展的保障．教育经费受制于经济的发展，教育经费的预测理应与社会、经济的发展相结合．本文运用指数曲线预测方法，结合黑龙江省社会、经济发展的总趋势，预测了黑龙江省教育经费的未来发展趋势，并对教育经费保障体系进行了探讨，使教育经费预测结果在实践中具有可操作性．     

学区体育模式：体育强国战略下学校体育与社会体育接轨的进路

实现体育强国梦，学校体育教育必须和身心健康教育、与个人和社会发展联系起来，必须和社会体 育接轨融合。需要体现“以人为本”理念，着眼于人的全面和谐、终生发展；增强学生对延伸和拓展科学 锻炼的实际功能的再认识，把科学体育锻炼作为相互融合的载体；建立一种以高校为中心辐射到家庭、社 区的综合立体保障机制即学区体育模式，有效促进学校体育和社会体育的相互融合，共同发展，达到资源 共享、职责明确，形成学校、家庭和社区的合力。     

教育政策视角下农民工子女社会融入的困境与对策

随着社会的发展，农民工子女将会成为城市建设的重要力量，有效地融入城市社会是他们追求的目标，也是社会发展的需要。然而，他们在现实生活中却经历了过多的隔离和排斥，不利于融入城市社会。从教育政策的角度分析了农民工子女社会融入的困境，并从构建学校教育、家庭教育和社会教育3个方面提出了解决农民工子女社会融入问题的对策。     

教师观念的更新与角色转换

教师是实施教育的关键因素,尤其是基础教育课程改革的实施,教师要顺应时代发展的要求,更新教育观念,及时进行角色转换。从单纯的知识的传授者转变为学生发展的促进者;由教材的使用者转变为课程的开发者;由学生学习的指导者转变为教与学的合作者;由教育教学的实践者转变为教育教学的研究者。只有这样,教师才能在新课程的实施中发挥应有的功能,才能推动教育事业的进步,完成教师角色的历史使命,实现中华民族的伟大复兴。     

论美术教育中的创造力培育

美术教育是社会教育不可缺少的组成部分,是其他教育门类无法取代的。它以完善人格和提高人的全面素质为目的。强调人的个性发展,注重创造力的培育是美术教育的重要内容。在美术教育过程中应从人的根本特性出发,将内在的引导和外在的教育结合起来,通过教育方法的艺术性、多样性来促成创造性思维的生发,以实现创造力的培育     

青少年人格教育途径探索

家庭是塑造青少年人格的摇篮;学校是青少年人格自我成长的土壤;社会化是青少年人格完善的关键环节。营造和谐的家庭心理环境、强化人性化教育理念、创建健康向上的社会文化环境以及加强心理健康教育是青年人格教育的重要途径。     

教育质量公平是教育和谐发展的理想状态

教育质量公平是教育事业在新形势下和谐发展的保障,也是教育事业所追求的理想状态;提高教育质量是实现教育质量公平的有效手段,也是当务之急。当前,需要把握教育质量公平内涵,在公平而差异对待机制下发挥政府的主导作用,同时要凸显学校在提高教育质量上的的主体地位,通过政府宏观指导,优化资源配置,建立健全积极差别对待机制,完善质量控制和评价体系,走向有质量的教育公平,促进教育和谐乃至社会和谐。     

论高校档案馆教育功能的拓展

高等教育赋予高校档案馆以教育功能,教育功能的主导内容在于德育,特性在于智育和美育,它涉及了学校教育和社会教育两大教育领域,既具有学校教育的形式,又具有社会教育的深远影响。高校档案馆教育功能的发挥对高校档案馆可持续发展具有十分重要的意义,建设教育型档案馆是高校档案馆发展的新模式。     

我国家庭农场发展的问题及对策浅析

中国作为一个农业大国,农业始终是国民经济和社会发展的根本.家庭农场是立足于我国农村耕作的现实情况,顺应现代农业经营发展趋势的一种新型农业生产方式.通过梳理我国家庭农场发展历程,指出家庭农场发展中的土地流转、农村金融、社会化服务体系、农场主文化素质等主要问题,提出规范土地流转机制、深化农村金融改革、加快完善政策性农业保险、健全社会化服务体系、提高家庭农场主综合素质等对策建议.