林业教育50年辉煌成就

建国以后，特别是改革开放２０年来，林业教育事业获得了空前的发展，取得了举世瞩目的成就，为林业建设事业发展作出了巨大的贡献。建国后前３０年林业教育发展回顾我国林业教育起步较晚，本世纪初在一些地方开始设立的林学堂和农学院、农校设立的森林系和林科专业是高中等林业教育的雏形。到中华人民共和国成立前夕，全国尚无一所独立的高、中等林业院校，只有２１所大学或农学院设立了森林系，在校生仅有５４１人；在３９所高、初级农业学校中设有林科专业，在校生１３０２人。１９５０年，林垦部与教育部联合召开林业教育工作会议，决定…     

依托高校农业技术推广体系加强林业硕士实践研究培养环节的探索——以西北农林科技大学为例

实践研究是林业硕士研究生培养过程中的重要环节。加强林业硕士研究生实践研究培养环节,培养具备扎实林业基础理论和专业知识的高层次应用型人才,是高等农林院校重点关注的课题。与此同时,高等农林院校作为农业技术推广的主要力量,已建成完整的农业技术推广体系,为我国农业增产增收做出了巨大贡献。然而,由于高等农林院校对林业硕士实践研究基地建设的认识有偏颇,在基地建设中没有对高校在农业技术推广方面的优势予以足够的重视,硬件建设不能完全满足林业硕士开展实践研究所需的生活和工作条件,软件建设存在林业硕士在校外基地学习和生活的日常管理缺位等问题,所以以大学为依托的农业技术推广体系在人才培养方面发挥的作用不大。为此,西北农林科技大学以创新的视角,在依托高校农业技术推广体系加强林业硕士实践研究培养环节方面做了大量有益的尝试。首先,依托学校建立的农业技术推广试验示范站(基地)开展林业硕士培养,选派研究方向与试验示范站(基地)的推广技术密切相关的林业硕士驻站开展实践研究。其次,加强导师队伍建设和教学案例建设,将试验示范站(基地)富有实践经验的专业技术人员纳入学校的研究生导师队伍,结合试验示范站(基地)的生产实际编写典...     

精彩论文书大地 百年积淀续新篇——北京林业大学实践教学模式的形成与发展

1902年，北京林业大学的前身京师大学堂农业科设立林学目。经过了百年的办学历程，北京林业大学继承和发扬我国林业教育的创始人之一梁希先生重视实践的传统，在我国农林院校中较早形成与发展了相对独立的实践教学体系。学校实践教学模式从计划经济时代的“教学、科研、生产三结合”发展到市场经济时代的“产、学、研一体化”，并在宁夏西吉县得到了一个最形象生动的诠释 ——把最精彩的论文写在大地上。它是学校“知山知水，树木树人”办学特色的核心内容之一。     

我区林业教育40年成就

解放前,我国的林业教育是很落后的,我区的高等林业教育,中等林业教育,林业的干部教育和职工教育几乎都是空白。内蒙古自治区成立以后,自治区党委和政府十分重视林业教育,使之得到了空前的发展。现在我区的高等林业院校内蒙古林学院,设林学、森工、沙漠治理三个系,开设林业、森保、林机、采运、木材加工、治沙、水土保持七个专业,在校学生1735人,累计毕业生为2957人。中等林业专业学校有扎兰屯林业学校,牙克石林业学校、牙克石林业师范学校和牙克石林业卫生学校,     

云南林业教育概况

一九八七年底止,我省有林业高等院校林些部部属西南林学院一所;省属林业中等专业学校一所、林业技工学校一所;林业子弟中学十六所,其中完全中学七所,初级中学九所;林业子弟小学一百二十二所,其中小学校六十三所,教学占一五十九个,地州十所农业学校附设林业班十八个。原有一所林业干部学校,由于多种原因学校不能继续办学,于一九八六年春已撤消。职工正规化教育和短期训练,除依靠部属六所林业大学外,每年在省林校、林科院、林业中心医院和石林林场举办十五期训练班。绝大多数地州市县没有培训基地,他们根据自己的需要与可能,每年都在举办训练班。全省平均培训林业职工近万人次。一九八七年,中央农业广播学校在云南十一个地州市林业职工中,招收休业专业学员一千七百三十一名。     

林业教育：木已成林

一我国林业教育起步较晚，到新中国成立前夕，全国尚无一所独立的高、中等林业院校，只在２１所大学或农学院设有森林系，在校生仅有５４１人；在３９所高、初级农业学校中设有林科，在校生１３０２人。１９５０年，林垦部与教育部决定扩大森林系招生规模，并在１４所农学院开办二年制林业专修科。同时，在一些中等农业学校增设林科。１９５２年，林业部成立了北京、东北、南京林学院，并在１３所农学院中保留或增设森林系，同时增设了一批中等林校。到１９５３年，全国高等林业院校（系）在校本专科学生达到２６９７人，中等林业学校达到２…     

林业GIS教育发展的特点、问题及对策

林业GIS教育是现代林业教育的重要组成部分之一。随着理工类GIS教育的发展而发展起来的行业GIS教育,有着其自身发展的特点。在简要回顾我国GIS教育和林业GIS教育发展历史的基础上,分析了我国林业GIS教育的发展特点,即GIS技术的应用和理工科院校GIS教育的发展推动了林业GIS教育的发展,层次化、规模化的林业GIS教育逐步形成;指出目前林业GIS教育存在的主要问题,包括GIS人才培养水平参差不齐、林业GIS教育的宣传力度不够、GIS相关课程的设置不尽合理、教学条件较差和教学方法比较落后等。针对林业GIS教育存在的问题提出了改进措施,包括加强师资力量的培训,保证林业GIS教育的质量;加大宣传力度,提高业界对林业GIS教育的重视程度;结合专业特点,合理设置GIS相关课程;改善教学条件,创造良好的教学环境;深化教学方法改革,保证课堂教学的效果。     

林业中专“双证制”教学浅议

林业中专“双证制”教学浅议甘肃林业学校巩文自改革开放以来，中等林业教育认真贯彻《纲要》精神，积极转变观念，大胆进行教育改革创新，不断推出了许多适合中等林业学校教育的新教学模式，为全面提高教育质量、培养一专多能的实用型人才起到了积极的促进作用。但是大多...     

高等林业院校公共基础课教师教学能力发展的研究——基于隐性教学知识的视角

高等林业院校公共基础课教师教学能力的发展,无论是对教师自身综合能力的发展,还是对学校教学质量的提高,都具有重要的现实意义。隐性教学知识是指教师在实际教学中不经意、下意识使用的教学知识。实现隐性教学知识向显性教学知识的转化,有利于促进教师教学能力和水平的提高。为此,云南省教育科学"十二五"规划2014年度重点项目课题组以西南林业大学公共基础课教师为调查对象,开展了高等林业院校公共基础课教师队伍现状和教师教学能力发展情况的问卷调查,并基于公共基础课教师教学任务繁重、开展教学研究的热情不高但是对提升复合型教学能力有强烈的需求的调查结果,从隐性教学知识的视角对高等林业院校公共基础课教师教学能力发展的途径进行了探讨,提出公共基础课教师可以通过以下途径提升和发展教学能力:一是通过自学、交流学习和教学反思等把隐性教学知识内化并融入自己的知识体系;二是依托教研室和课程建设,实现隐性教学知识的显性化、传递和共享;三是通过转变课程教学方式提高隐性教学知识的传递质量;四是在教学研究和学科研究过程中相互促进、共同提高。     

林业推广概述及其基本原则

林业推广概述及其基本原则全志杰，李元科（西北林学院）１林业推广概述为了发展林业、倡盛林业，除了坚持开展林业科学研究、开办林业教育之外，也要积极发展林业推广。因为林业科学研究、林业教育的目的，一方面是供林业生产及其生产者应用，同时也为林业教学提供材料；...     

如何加快发展我区林业教育

内蒙古自治区成立50年来,林业教育事业有了长足的发展,已形成比较完备的林业教育体系.高等林业教育有内蒙古林学院;普通中专教育有扎兰屯林业学校和内蒙古大兴安岭林业学校;成人中专教育有内蒙古林业职工中专和内蒙古大兴安岭林业职工中专;技工教育有内蒙古林业技工学校、兴安盟五岔沟林业技校、呼盟乌奴尔林业技校和内蒙古大兴安岭林管局直属的5所技工学校;职业中学有70所.这些学校为我区的林业事业培养了大量的优秀人才,为林业的发展做出了巨大的贡献.纵观50年来我区的林业教育事业,成绩斐然,但和国内的先进省区相比,和世界发达国家相比,笔者认为尚有不小的差距,还需要长时间坚持不懈地努力.     

关于发展河南林业中等教育的初步设想

“植树造林、绿化祖国”是我国的一项基本国策。而林业学校作为培养林业人才的基地,更是肩负重任。下面我们就河南林业中等教育现状及发展的初步设想作一些探讨:一、现状十年改革,河南中等林业教育得到了很     

中等林业学校园林专业职业能力结构的探讨

新中国成立以来，尤其是改革开放20多年来，在党和国家的高度重视和各级政府的不懈努力下，我国的园林绿化事业得到迅速发展，对园林专业人才，特别是生产、经营管理第一线的人才需求非常迫切。在这一形势下，中等园林专业教育发展很快，相当一部分中等林业学校、建设部门办的园林学校、中等农业学校、成人中等学校、职业中学等都设置了园林专业或花卉、园艺、环境艺术设计等园林相关专业。据调查统计，全国目前仅中等林业学校就有27所开办了园林专业，在读学生近万人，呈现出一派欣欣向荣的景象。但是由于长期受传统教育模式的影响，中专教…     

林业高校扩招后大学生培养定位的思考

高等教育规模较大幅度的扩招,在一定程度上满足了民众对高等教育的需求,同时也带来了林业高校的毕业生就业难的局面。面对重点大学和高等职业教育等各种层次的教育,林业高校扩招后大学生培养定位问题日益凸显出来。1.生源质量相对下降。2.教学体系没有及时改变。3.林业高校毕业生初次签约率平均不到70%,毕业分配不容乐观。4.教学资源不足,教学质量跟不上。林业高校学生培养定位的思考学习国外大众高等教育的经验,结合国情,我国林业高校该如何定位?准确的办学定位是人才培养的关键,是学校开展教育的基本依据。林业高校的办学目标定位必须基于…     

积极引进外资 促进林业教育发展

与世界林业教育先进国家相比，我国林业教育还有较大的差距。随着国家经济、政治和教育体制改革的进行，林业教育也开展了一系列改革，取得了一些喜人的成绩，但随着改革的继续深入，种种问题和困难不断暴露，其中经费不足是困扰学校办学的主要障碍。解放思想，更新观念，...     

《中国林业教育》

<正>《中国林业教育》是教育部主管的、北京林业大学和中国林业教育学会共同主办的全国性教育类学术期刊,双月刊,80页,面向国内外公开发行。本刊的办刊宗旨是以党和国家的教育方针、政策以及有关林业教育工作的指示精神为指导,密切联系我国高等林业教育以及成人、职业林业教育的实际,不断探索林业教育的规律,重点研究林业教育教学及其管理等方面的热点和难点问题,以促进我国林业教育的改革与发展;同时,加大对国外教育科学研究动态以及林业教育的现状和发展趋势的研究力度,为我国林业教育的发展提供借鉴。     

云南林业发展战略刍议

林业,是国民经济的重要组成部份。“发达的林业,是国家富足,民族繁荣,社会文明的标志之一。”党的十二大把农业、能源和交通、教育和科技确定为全面开创社会主义建设新局面的战略重点,农业放在重点之首。作为大农业的重要组成部份的林业,实际上已提到战略重点的地位。因此,林业发展问题是关系整个国民经济发展的战略问题。云南,是我国林业的重点省份之一。云南林业的发展,不仅     

中国高等林业教育代表团赴德考察报告

应中德友协邀请，经国家林业局国际合作司批准，由中国林业教育学会副秘书长宋长义教授任团长的中国高等林业教育赴德考察团于2000年9月对德国进行了为期二周的考察。在德期间，代表团访问了哥廷根大学林学院、罗登堡林业高等职业专科学校、好汉姆(Hoheneim)农业大学、彼隆(Beuron)自然保护区。在中德友协总部听取了关于德国的教育体制报告等。通过访问、交流、参观考察，对德国的高等教育，特别是对高等林业教育有了一般性了解，同时也宣传了我国的高等林业教育，增进了相互沟通，对新世纪初深化我国高等林业教育改革有一定的借鉴作用。…     

会龙山公园林业科普教育规划设计的探讨

从林业工作的角度,对会龙山公园开展林业科普教育工作中如何把科普教育与体验性、娱乐性、旅游性元素有机结合,如何做好科普下基层、开展理论教学与讲座和科普创作等活动进行了全新的探讨;并提出了数字科普论坛、科普创作和建立科普基金制度等可作为科普教育未来发展方向的预测。     

林业高校是开展林业教育培训的主力军

国家林业局在全国林业教育培训工作会议上提出了“十五”和未来10年林业教育培训工作的基本思路、发展目标和主要任务,这对我们林业高校开展教育培训工作提出了新的更高的要求。同时，林业高校具有一支高水平的掌握科技发展前沿动态的师资科研队伍，拥有高水平的教育科研设施和教学组织管理队伍，这一切决定了林业高校必然是开展林业教育培训的主力军。我校办学50年来，为林业行业和社会经济建设培养了一大批德才兼备的高级专门人才。同时还根据林业行业和社会经济的发展对各类人才的需求，积极开展成人学历教育和各种培训活动。“九五”期…