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1.
以天津农学院为例,对我国地方农业院校开展"双创型"教育的情况进行了调查,结果表明:地方农业院校的创新创业型教育存在师生认识不到位,课程设置不合理,教育体系不完善,师资队伍不健全等问题。最后,提出了地方农业院校"双创型"教育的出路。 相似文献
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新农科建设对农业院校人才培养提出了新要求,阐述了新农科建设背景下农业院校创新创业教育开展的必要性。从学校创新创业教育现状出发,分析了地方农业院校在观念认识、课程体系、导师队伍、实践平台等建设方面的困境,在此基础上,提出了地方农业院校创新创业教育适应新农科建设的主要路径:强化政策宣传及制度建设,加强体系建设、实现创新创业教育与专业教学融合,打造“双师型”导师队伍、提高创业教育师资水平,拓展实践项目种类、共建实践教学平台。 相似文献
3.
《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,(6)
我国是农业大国,农业对我国经济社会发展起着重要作用。农业院校加快实施创新驱动发展战略迫切需要深化农业院校创新创业教育改革,培养富有创新精神的农业人才队伍。本文总结了国内农业院校开展创新创业教育的现状与经验,阐述了农业院校创新创业教育的内涵,分析了"互联网+"与创新创业教育的关系,提出了基于"互联网+"的农业院校创新创业教育体系。最后以河北农业大学的"互联网+"创新创业大赛项目为案例,探索出一种基于"互联网+"的农业院校大学生创新创业教育模式。 相似文献
4.
地方农业院校创新创业教育体系的构建与实施——以甘肃农业大学“3+2”创新创业教育体系为例 总被引:1,自引:1,他引:0
《河北农业大学学报(农林教育版)》2018,(1):5-8
深化创新创业教育改革是地方农业院校提高人才培养质量,培养区域经济社会发展所需的现代农业创新创业人才的重要载体。地方农业院校创新创业教育仍存在发展方向不明确、教育体系不完善、师资力量薄弱、服务体系不健全等问题。甘肃农业大学在改革实践中构建了以融入通识教育、专业教育、个性化教育为路径,促进创新创业教育在第一课堂和第二课堂的协同联动为重点的"3+2"创新创业教育体系,把创新创业教育融入了人才培养的全过程,收到了良好的效果。 相似文献
5.
地方农业院校创新型人才培养,对于推动现代农业发展,服务农村经济社会发展,实现地方农业院校转型发展有着重要的现实意义。文章在分析地方农业院校创新型人才培养存在问题的基础上,从创新创业教育、创新能力培养两个维度,提出进一步完善现有的课程、实践、创业孵化体系,强化师资队伍、制度、资金保障等建议,建立完善地方农业院校创新型人才新模式。 相似文献
6.
农业院校创业教育及其培养轮廓——基于对多省市农业院校的调查 总被引:1,自引:1,他引:0
《河北农业大学学报(农林教育版)》2018,(3):1-7
基于对多省市农业院校的问卷调查,描述分析了大学生的创业印象、创业需求和创业教育。数据表明,农业院校对创业教育的重视程度较高但不够符合学生的创业需求,存在教育理念滞后、教学方式单一、指导帮扶不到位等问题。因此,对不同阶段大学生的创业教育进行比较研究,探讨农业院校创业教育的培养轮廓。研究表明,各年级创业教育水平较低,有着"更集中于低年级开展创业教育,随着年级的升高反而递减,毕业年级显著低于其他年级"的特征;培养轮廓为创业通识教育水平最高,主要在大一年级开展,创业专业教育和技能教育水平最低,大二年级倾向于专业教育,大三年级更倾向于技能教育,创业思政教育水平比较均衡,但在毕业年级更为突显。 相似文献
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8.
《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,(5):6-10
创业教育越来越成为一个十分重要的时代命题,加强创业教育是农业院校一项重要而紧迫的任务。采用文献分析法对CNKI中2003—2016年农业院校大学生创业教育的相关研究进行统计分析,发现创业教育已成为农业高等教育重要的研究领域,相关研究成果逐年增多,但存在研究成果质量不高、高水平期刊认可度不足、研究队伍不稳定、研究深度有待拓展等问题。农业院校大学生创业教育还需要在以下4个方面继续深入推进:一是开展理论解析,加强创业教育内涵研究;二是立足农业特色,构建创业教育生态系统;三是宏观微观并进,开展创业教育实证分析;四是吸收优秀成果,形成特色创业教育模式。 相似文献
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