“速冻模式”下,北京动物园防寒保暖出奇招

正数九寒天之际,人类防寒保暖的措施可谓面面俱到:室内全部武装的暖气和室外各色各样的羽绒服帮助人们渡过了漫漫寒冬。然而原产地为热带地区的动物在北方如何适应数九寒天呢?本刊记者实地走访北京动物园,通过采访首都师范大学动物学副教授陈卫,北京源景生态科技有限公司技术总监张路杨,北京动物园饲养队副队长张轶卓,动物饲养员陈诚、乔轶伦,带大家一起走进热带动物的冬季生活。     

“园林植物景观设计”实践教学改革初探

摘要： “园林植物景观设计”是一门实践性、应用性很强的课程。该文针对目前实践教学中存在的基本内容不统一、调查场地和设计场地单一、作业基本内容和要求不一致等问题,提出了实践教学改革的建议：首先,统一实践教学的基本内容;其次,选择有代表性的调查场地,建立课程调查场地库;再次,选择不同类型的设计场地,建立课程设计场地库,拓展学生的思路;最后,统一课程作业的基本内容及要求,规范学生作图。以期形成系统的实践教学框架,为教学提供参考和依据,提高教学质量。     

园林植物病虫害防控达标苗圃评审,为苗木产业“护航”

正2015年12月26日,南方棕榈协会在中山小榄镇为第五批共6家园林植物病虫害防控达标苗圃颁发证书。本次6家达标以上苗圃分布在珠三角多个城市。园林植物病虫害防控达标苗圃(下称达标苗圃)是南方棕榈协会、广东园林学会、广东省林学会林业有害生物防治专业委员会联合组织,中     

金课导向下如何打造园林植物系列课程教学特色

通过武汉设计工程学院园林专业金课导向下的改革探索实践,总结出地方新建本科高校园林专业植物系列课程教学特色打造途径.教学理论上体现有奇妙诱惑、有精彩文化、有社会责任、有健康未来的"四有"特色.教学实践体现重主题设计、重问题探究、重学科融合、重竞争创新的"四重"特色.激发学生学习兴趣,驱动学生主动学,打破传统的填鸭式教学,...     

园林植物景观配置的“意”与“匠”

园林植物是园林景观配置中最重要的材料。植物配置是利用植物材料结合园林中的其他素材,按照园林植物的生长规律和立地条件,采用不同的构图形式、组成不同的园林空间,创造各式园林景观以满足人们观赏游憩的需要。在园林设计中,植物配置占有重要的地位,是园林设计的重要组成部分。一个公园、一块绿地可以没有地形、没有水体、没有园林建筑,但是不能没有能给公园带来生机的植物。植物配置的优劣直接影响到园林景观的质量及园林功能的发挥。园林植物配置不仅要遵循科学性,而且要讲究艺术性,力求科学合理的配置,创造出优美的景观效果,从而使生态、经济、社会三者效益并举。     

园林植物“亚健康”问题及解决措施

<正>随着改革开放、发展进程的加快,人们绿化美化环境的意识逐步提高,各地对园林绿化设施的建设日趋重视。在绿化面积迅速增加的同时,出现了园林植物生长缓慢、叶黄化、病虫侵害等不健康或"亚健康"问题。这些问题得到建设、设计、施工、养护及育苗等多方的高度重视。笔者认为造成植物     

“园林植物基础”课程教学法的研究

植物是风景园林的重要素材,园林植物基础是风景园林专业植物类课程版块的重要组成部分。由于园林植物基础课程具有专业术语抽象和知识体系庞杂两个特点,使学生在学习园林植物基础课程知识时产生畏难情绪。针对园林植物基础课程教学存在的教学方法单一和实践教学设计缺乏科学性的问题,进行了课程教学方法的改革:围绕提升学生学习的兴趣和信心,进行了综合运用习题训练法、实物教学法、引导性教学法等多种教学方法的实践,同时将课程考核融入教学全过程。教学方法的改革激发了学生学习的兴趣,提升了学生学习的信心,取得了较好的教学效果。     

人居语境下的历史园林植物景观保护与发展模式研究

通过阐述历史园林及人居语境概论的内涵,分析历史园林植物景观保护现状中存在的植物景观建设水平差异较大,缺乏专业的养护管理,缺乏有针对性的植物景观保护理论指导等问题。从各类型植物保护与配置措施以及植物景观保护与开发相结合的角度,对人居语境下的历史园林植物景观保护与发展模式进行探讨,实现植物景观保护与开发协同发展,提高历史园林的观赏性。     

中波“双学位”培养模式下全英文课程探索——以《园林植物资源与应用》为例

指出了在经济全球化迅速推进的大背景下,高等教育的国际化趋势不断加强,交换生项目常态化。以面向中波“双学位”园艺专业的研究生开设的《园林植物资源与应用》全英文课程为例,结合学校相关的人才政策和自己的经验,对师资队伍的配备、全英文课程教学环节的设计与全英文课程案例库建设进行了分析探索,提出了相关的建议,以期为全英文课程模式的推进提供参考。     

“园林植物应用”课程“五位一体”科教融合教学模式的探索

“园林植物应用”是风景园林、园林等专业本科核心课之一.针对“园林植物应用”课程教学存在的“教材内容陈旧,无法与园林行业的实际发展接轨”以及“教学方法单一,不能激发学生的学习热情”等问题,探讨了五位一体科教融合的教学新模式.五位一体科教融合教学模式是指把科研成果、优秀案例分析、实验操作、小组互动、综合性项目设计引入课堂教...     

“乔,藤,草”优化模式研究初报

“乔、藤、草”优化模式研究初报刘成义，乔云山（兴山县科委）（兴山县林科所）兴山县是中华猕猴桃的中心原产地，零星分布面积达１０万亩以上，在《兴山县长江上中游水果基地建设实施规程的报告》中，规划新建猕猴桃２０００亩。人工栽培猕猴桃由于利用水泥柱、铁丝立架...     

苹果幼树“小温室”越冬试验

为了解决早春苹果幼树抽条问题,避免因埋土造成的树体机械损伤,采用不同方位保温墙处理对苹果幼树进行了越冬试验.结果表明:正北向+覆膜处理能明显提高土壤温度,降低冻土层厚度,减少苹果幼树越冬抽条现象的发生.此法是西北干旱,半干旱地区苹果幼树安全越冬的一种新方法,具有操作简便、省力、成本低等优点.在苹果幼树露地不能安全越冬的干旱,半干旱地区具有推广价值.     

“胶囊小姐”,你吃“醋”了吗?

每天早晚,在沪四某外企供职的张小姐都要吞服一把晶莹剔透的胶囊———粒深海鱼油丸、一粒钙片、一粒维生素片,这已是她雷打不动保持了近一年的每日“必修课“。“囊“、“丸“和口红、手机一起,“组合“成了张小姐的随身之物。这就是如今上海滩越来越多生活在“胶囊“里的白领女性的一个缩影。     

运动之后,如何补充营养?

<正>目前请人吃饭不如请人出汗的健康理念已深入大众,各大运动场馆几乎每天下班后都人满为患。出汗后必须补充能量,为了保持身材又变得健康,很多人选择运动结合节食的方法来减肥,然而一段时间后,体重降下来了,人却出现了容易疲乏、容易感冒等免疫力下降症状,反而变得不健康。营养专家指出,经常运动者对营养素、维生素     

“园林植物病害防治”实验课的改革与探索

为了进一步提高学生的实践能力,巩固园林植物病害防治实验课的教学成果,从教学材料、教学内容、教学模式与手段以及考核评价体系等方面提出了园林植物病害防治实验课改革的思路:通过更新与拓展实验标本来完善实验课的教学材料;采用案例式教学、以点带面来推动学生自主学习;以学生上讲台把实验课搬到园林中去等形式丰富教学模式与手段;以科学全面的考核体系来评价学生的学习效果。这些改革措施,提升了学生动脑思考、动手实践的技能,促进了学生将书本上所学的理论知识和基本原理转化为解决实际问题的能力,为将来从事相关领域的工作提供了必要的技能准备。     

“园林植物病虫害防治”实践教学的改革探讨

"园林植物病虫害防治"是一门实践性和应用性很强的课程,提高实践教学的质量对于培养园林专业实用型人才具有重要的意义。该文对"园林植物病虫害防治"课程实践教学进行了改革和探讨,认为更新和优化实践教学的内容,改进和丰富教学方法与教学手段,加强教学互动,全方位严格考核,有助于提高教学质量、达到实用型人才培养的目的。     

基于“园林城市”建设的园林植物整形修剪浅析

<正>随着社会进步和城市建设的快速发展,人们对城市人居环境质量的要求越来越高,全国各地园林城市建设的要求应运而生,园林绿化在城市建设中备受关注。作为园林四大要素之一的园林植物在改善城市生态、美化环境等方面起着重要作用。城市园林绿化中常提到三分种,七分养表明:园林绿地建设不仅仅植树种草,为了充分发挥园林植物应有的作用,达到良好的景观效果,相关部门必须制定科学、合理的园林植物养护管理措     

“园林植物景观规划”课程在线案例资源建设初探

园林植物景观规划是北京林业大学园林学院为风景园林和园林专业本科生开设的专业设计课程,本课程需要以大量优秀的设计案例作支撑,因此建设园林植物景观规划课程在线案例资源是很有必要的。首先它是教师课堂内容的有利补充;其次它是对学生课程知识的最佳拓展;第三,它利于师生互动,教学相长;第四,它是开展翻转课堂的基础。同时指出了园林植物景观规划课程在线案例资源建设的方法:有道云笔记成为在线案例资源建设的依托平台;完善在线案例资源建设的模块和内容;针对具体案例进行在线案例资源的编排;根据课程内容分时段设计在线案例资源的共享方案。教学实践表明,课程的在线案例资源建设,为学生提供了有效的学习资料,开拓了设计思路,促进了师生间的交流互动,教学相长。     

北京林业大学“园林植物景观规划”课程教学组织优化初探

"园林植物景观规划"课程是北京林业大学园林学院风景园林及园林专业开设的核心专业课之一,具有很强的综合性。结合2009年以来"园林植物景观规划"课程教学组织方式的实践,对课程内容及其设置进行了改革。首先以"理论讲授+户外调研+课程设计"的教学组织形式为基础,通过优化,形成了模块式、单元式以及推演式等3种富有特点的教学方式;其次通过提升实践教学内容,加强对学生植物景观规划设计意识的培养。通过对"园林植物景观"课程教学组织的优化,达到加强学生对于植物空间属性、文化属性的认知能力,实现从植物材料的认知到规划应用综合能力的递进转换。     

农业类院校“园林植物景观设计”精品课的建设

针对我国农业类院校园林植物景观设计课程传统教学中存在的教学方法与手段缺乏变化、教学内容与课程体系不够完善、师资队伍建设相对滞后、理论教学与实践教学严重脱节等问题,从教学思路、教学体系、教学平台、教学形式、师资观念、发展模式等角度提出了精品课建设的基本策略,以期为农业类院校园林植物景观设计精品课的建设和教学改革提供启发和借鉴。