关联理论对大学英语阅读教学的启示

关联理论是关于语言交际与语篇理解的认知语用学理论。它对大学英语阅读理解过程有较强的解释力,因此关联理论对大学英语阅读教学具有重要的指导意义。     

浅论主位结构与英语阅读教学

主位和述位系统是功能语法中语篇功能的重要组成部分。主位结构理论有助于了解和掌握有关中心内容的信息在语篇中的分布情况。主位结构的研究成果为英语阅读教学提供了有益的启示。因此,在英语阅读教学中,教师向学生传授一些这方面的知识是有必要的,它可以帮助学生在阅读时克服盲目性和困惑性,也有益于学生把握语篇发展的结构线索、脉络主题,从而提高阅读理解水平。     

批评话语分析与批判性英语阅读能力的培养

作为一种新型的语篇分析工具,批评话语分析为英语阅读教学提供了新的视角。文章从阅读理解的理论发展和阅读文化教学的实际出发,探讨批评话语分析所具有的理论基础以及在英语阅读教学实践中运用的必要性。     

语篇分析在大学英语阅读教学中的运用

语篇分析是指"对比句子或语段更大的语言单位所作的语言分析。"语篇分析在大学英语阅读教学中起到十分重要的作用,不仅能提高学生的阅读理解能力,还能帮助提高学生的语言交际能力。本文将从语篇分析的理论出发,结合笔者的教学经验,提出将语篇分析理论与大学英语阅读教学实践相结合的可行性方法,以期对今后的大学英语教学起到借鉴作用。     

批判性思维能力在英语多文体阅读教学中的培养

英语多文体阅读课程是翻译专业开设的特色阅读课程,旨在扩大学生的认知视野,增强学生的分析与思辨能力,丰富学生的英语知识储备。在阅读教学中培养学生的批判性思维能力,能够有效地提升学生的阅读理解和思考能力,提高课堂教学效果。本文首先介绍了批判性思维和批判性阅读,进而分析了英语多文体课堂培养批判性思维能力的策略及阅读教学对翻译专业学生语言技能发展和批判性思维能力培养具有重要意义。     

从指称照应认识汉英语篇衔接的差异——以《背影》及其英译本对比分析为例

语篇语义的连贯性往往需要种种衔接手段,其中指称照应是汉英语篇衔接手段中最为普遍的一种。指称照应在汉英语篇中的用法有共性,也有差异。本文以朱自清的《背影》及其英译本的指称照应用法分析为基础,试图找到这种衔接方式在汉英语篇中的不同之处,指明在汉英翻译中需要注意的问题。     

英语经济语篇中概念隐喻的认知研究

隐喻不仅是一种修辞手段,更是人类的一种思维方式。文章从认知角度分析了英语经济语篇中常见的概念隐喻,对隐喻及其认知机制进行探讨,以期使英语学习者更好地理解经济语篇中的各种抽象、复杂的隐喻现象,培养隐喻思维,减少跨文化交际中的语用失误。     

关联理论对跨联照应的认知解读

关联理论提出语言交际是一个认知过程,是必须依靠推理思维来进行的新的语用学观念。而跨联照应则是命题表达指称赋值中一项非常重要的内容,是指在言语交际过程中人的大脑通过交际话语中的某个明说内容或结构对其非明说的指称对象进行确认推理的一系列非显性的思维活动。文中主要在关联理论框架下,对跨联照应这一语言现象进行认知解读,探讨人类认知模式对确定话语中备选指称对象的重要作用。关联理论对跨联照应的阐释可以认为是对跨联隐含的一种认知上的定义,从人类认知角度出发有效地建立起前后述话语之间的联系,确定指称对象,从而达到较好地阐述跨联照应的目的。     

浅析雅思学术类阅读对大学英语阅读教学的启示

通过对比雅思学术类阅读和大学英语四、六级阅读在测试题型和选材方面的差异,同时,结合大学英语阅读教学中存在的问题,阐释了雅思学术类阅读对大学英语阅读教学的启示。     

浅析系统功能语法在英语阅读方面的应用

系统功能语法是韩礼德在前人成果的基础上建立的一套系统的语法体系。近年来,其语篇分析功能引起了外语教学界的重视,并被运用到英语阅读教学中去。通过系统功能语法的语篇分析,帮助读者从作者的视角上对文章的语言使用和结构构成进行分析探讨,探寻文章构成的深层奥秘。本文将运用该语法对语篇进行分析来阐释其在英语篇章阅读上的应用性。     

刍议元认知策略在高中英语阅读教学中的应用

新一轮基础教育课程改革中，对高中学生的英语阅读能力提出了较高的要求。如何提高高中英语的阅读教学水平，本文尝试应用元认知策略在英语阅读教学中，希望有助于英语阅读教学水平的提高。     

浅析任务型教学在高中英语阅读教学中的应用

英语阅读教学在整个高中英语教学中占有非常重要的比重和地位。如何提高学生英语阅读的积极性是每个英语教师比较关注的话题。本文尝试把任务型教学与英语阅读教学结合在一起，希望能有助于英语阅读教学路径的探讨。     

认知语言学在英语阅读理解中的应用研究

采用认知语言学图示理论解释阅读理解既包括对文本语言的理解,更包括对语言以外背景知识的理解。英语阅读理解是一个复杂的心理过程,在此过程中,大脑贮存的语言知识图式和背景知识图式相互作用,不断地对新输入的信息进行验证、分析和推断,直至完成对文本的解码。对阅读心理机制和思维规律的了解有利于促进英语阅读理解教学。     

分析初中英语阅读教学的有效性的提高

英语阅读是中学英语教学中十分重要的一部分，是实现英语教学目的的关键性一步，也是实现素质教育不可缺少的一个环节。但是在中学学生英语阅读中普遍存在阅读速度慢、理解力弱等很多的问题，严重影响了初中英语阅读教学的有效性提高，与新课标英语教学的要求相差甚远。本文笔者综合多年的教学经验以及多方面的观察，总结分析出了目前初中英语阅读教学的现状，并且提出了几点提高初中英语阅读教学有效性的策略，致力于提升中学英语教师的教学水平，培养学生英语阅读的兴趣，提升学生的英语阅读速度和理解能力。     

普通科技英语语篇的人际功能

普通科技英语语篇具有自身独特的人际功能,本文从指称、语气和情态三方面简要分析了其人际功能并佐以实例,探索普通科技英语语篇的人际意义。     

“三段式”教学模式在高职英语阅读课中的应用

高职英语阅读教学的目标是培养学生良好的阅读习惯和提高阅读技能。一个合理、有效的阅读教学模式对学生能否顺利达成这一目的起着至关重要的作用。在本文中,笔者结合了职业学校凤凰版英语教材,介绍了在高职英语阅读教学中如何通过"三段式"教学模式对学生进行有效的阅读教学和引导。     

大学英语精读教学 图式理论的视角

图式理论应用于阅读教学标志着阅读理论发展的新阶段,它在英语阅读教学中的作用正日益受到国内外学者的重视。本文以《新视野大学英语读写教程3》为教学案例,展示了教师将图式理论运用于大学英语精读教学的过程,提出在英语精读教学中应用该理论的几点建议,以期进一步提高学生的阅读理解能力。     

浅谈大学英语阅读教学中任务型教学法的运用

英语是一门国际语言,也是学生的学习重点。在大学英语教学中,阅读教学占据了十分大的比重,也是英语考试中的重点考核内容,阅读不但能够培养学生的综合能力,也是衡量学生英语水平高与低的重要方式。所以,若想切实提高学生的英语阅读水平,就应借助于任务型教学法的方式,提高学生对于英语阅读知识的掌握。本文着重探讨大学英语阅读教学中任务型教学法的运用。     

切块拼接法在初中英语阅读教学中的运用研究

英语阅读教学在中学英语教学中占有重要地位,在听说读写四个环节当中,阅读发挥着承上启下的作用,为进一步发展学生的能力奠定基础。新课程下提倡自主合作探究的方式以弥补当下传统阅读教学中的弊端,文章将切块拼接法运用到初中英语阅读课堂以解决传统阅读课堂中所出现的问题,发挥出切块拼接法在阅读教学中应有的优势。     

应用图式理论在英语阅读教学的探索

英语阅读是英语教学的重要组成部分,也是学生英语应用综合能力的有机组成部分。本文基于图式理论来探讨在其在英语阅读教与学中的应用并对英语阅读教学带来的启示。