积极推进从"以教师为中心的教学"向"以学生为中心的学习"的转化

本围绕当代科技、教育及教育技术的发展，深入分析了从“以教师为中心的教学”向“以学生为中心的学习”转化的必然性、必要性和现实性，并阐述和介绍了实行“以学生为中心的学习”的环境、条件和若干实践。     

关于在宿舍管理中如何开展"零距离"教育的思考

探索在宿舍管理中开展“零距离”教育的有效途径和办法。首先，进一步加强宿舍教师队伍建设。教育思想确定以后，教师就是决定因素。其次，结合“零距离”教育积极探索在宿舍管理中的新方法。探索“零距离”教育与以往管理经验相结合是摆在宿舍管理工作者面前的崭新课题。第三，注重学生干部的培养和管理。对学生干部培养和管理的好与坏，直接影响到“零距离”教育在宿舍的开展程度。第四，加强改善宿舍环境，发挥“环境育人”的功能。学习与周围的环境是“零距离”，因此优美的环境对塑造学生的高尚品格有着不可估量的作用。第五，强化宣传、营造舆论氛围，是在宿舍开展“零距离”教育的有效途径。     

"两课"教学"质""量"统一之管见

高校“两课”教学远未实现“质”和“量”的有机统一。其原因是：有些领导重视不够,部分教师素质偏低,“两保”教学脱离实际,教学方法、手段单一,考核方法不尽科学。有效提高“两课”教学质效,必须合理调整教材内容,转变“两课”教师观念,改进教学方法手段,建立健全考核体系。尤其要加强“两课”教学管理。     

农科院校"两课"考试方法改革与创新的探索

考试方法的改革与创新是提高“两课”教学实效性的重要手段,也是“两课”改革与建设的重要内容。本认为,其关键在于改变重知识轻能力、重理论轻实际操行的单一“应试”方法．弱化理论知识考试比重,充实考试内容,扩大考核外延,分解考评指标,增加考核次数,构建有利于发挥学生主体性和教师主导性的多样化考试及学生成绩评价体系。     

新型大学英语网络教学模式探讨

本文立足于大学英语网络教学,从教学理念、课程体系构建、网络环境建设和教学评价体系构建等方面,探讨了一种在教师主导作用指导下的“以学生为中心”的“自主、互动”的大学英语网络教学的新模式。     

运用多媒体技术实现生命科学导论"电影式"课堂教学

生命科学导论“电影式”课堂教学让学生在教师精心“导演”的“电影情节”中保持浓厚的学习兴趣，教学过程轻松、快乐。教学内容以生命科学知识为主，定位于“基础性、系统性、趣味性和学科交叉性”；应用多媒体技术为学生提供丰富的信息资源，并将素质教育渗透于教学实践中，教师充分施展个性，学生学习效率显著提高。     

"小组论文答辩模式"教学研究

“小组论文答辩模式”的具体环节是教师出题、学生选题和分组、协作撰写论文、答辩和评分、评析，应主要围绕“四个适度”不断改进和完善。     

谈当前形势下高校"两课"教学的改革

近年来 ,不少高校在“两课”教学的内容和方式上进行了大胆的探索和改革 ,积累了不少的经验 ,取得了较好的效果 ,但存在的问题不少 ,主要表现在 :(1)重专业课轻“两课”。有些专业性很强的院校比如医学院校、理工院校 ,学生对“两课”明显重视不够。有些高校由于缺少足够的“两课”教师 ,就采取专业课开小班 ,“两课”等公共课上大课的办法来应付 ,于是一个教室里往往有一两百人 ,甚至三四百人上课 ,老师既不能和学生交流 ,也无法了解学生的思想状况 ,甚至有的教师连课堂秩序也难维持 ,其教学效果可想而知。 (2 )学生的“需求”与教师的“供…     

激发学生学习兴趣提高"两课"教学实效

社会大环境的影响 ,教学环节的缺陷 ,教师水平参差不齐 ,学生学习的内在动力不足是影响学生“两课”学习兴趣的主要原因。为提高学生“两课”学习兴趣 ,必须激发学生的内在需求 ,改进教学方法 ,完善考核方法 ,不断提高教师素质。     

深化"两课"改革实现"三性"目标

“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，“前瞻性”、“针对性”、“实效性”等“三性”目标是“两课”发挥作用的主线。“三个代表”是“两课”“三性”目标实现的思想保障，提高教师素质，充实教学内容，改进教学方法，优化课堂环境，是“两课”“三性”目标实现的具体措施。     

学分制环境下基于对象的教学质量保障的几点思考

在教学水平评估的推动下,各高等学校都建立起了校内教学质量监控体系。然而在实际中,大部分高校的教学质量监控体系是基于组织目标和管理者要求的工作体系,注重了组织目标和效果,重视外部的推动力量,但忽视了教师和学生的发展需要和能动性,质量保障仅仅被看成是组织行为而不是教师、学生的自我发展追求,教师、学生仅仅被当作质量保障的对象而排斥在质量保障的主体之外。因此,对教学质量与质量保障、学分制环境下基于对象的教学质量保障的含义及“对象”需要与教学目标确定机制进行了分析研究。     

“两课”学生主体式教学中的阻力分析及对策

建立“教师为主导 ,学生为主体”的教学方法体系 ,是提高“两课”教学效果的关键。但存在来自各方面的障碍和阻力。克服这些阻力 ,必须进一步深化教育教学改革 ,建立“两课”教师激励和约束机制 ,大力推行素质教育 ,转变学生学习态度和方式等     

"两课"教学的现状分析及对策

马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是高校德育的主渠道、主阵地、主环节,但在教学过程中仍然存在着理论与实践的关系处理不好、思想政治教育课体系不够完善、教学经费投入严重不足、“两课”教师师资队伍结构不合理等一系列的问题,针对这些问题,提出了提高教师素质、整合教学内容、调整教学方式、改革考核与评价方式等相应的对策。     

浅谈"五步教学法"--源于教学实践的一点反思

教师要引导、鼓励学生自主地、创造性地学习，主动地探求知识。本文针对学生的特点，提出了“布置任务、学生自学、演示操作、教师讲解、总结延伸”五步教学法。     

素质教育下"问题教学法"在化学教学中的应用

在传统的教学模式中教师是主体,学生被动接受教师灌输的现成知识,表现为“满堂灌”的教学形式。素质教育的提出为我们的课堂教学注入了生命活力,指明了改进课堂教学的方向。而“问题教学法”是探究性学习的一种课堂教学模式,是在“问题”的基础上引导学生展开学习活动,通过质疑、推理、实验、讨论等师生间双边或多边的互动,激发学生思维,体验问题解决的过程和方法,并在参与中获得知识的一种教学模式。它充分体现素质教育的理念。现将“问题教学法’,在化学教学中的应用浅谈笔者的体会。     

关于"愉快教育"理论的若干思考

“愉快教育”是在教师主导作用下 ,使受教育者积极、主动、快乐地学习。其目标是使学生个性和谐发展 ,素质全面提高。随着教育改革的不断深入 ,“愉快教育”对我国基础教育产生了很大的影响 ,中小学“愉快教育”实验也蓬勃开展。     

影响高校"两课"教学效果因素分析

影响高校“两课”教学效果的因素，既有国际、国内的，也有学校的；既有教师自身的因素，也有学生自身的认识问题，还有教育教学的方式、方法、手段等因素。探讨影响“两课”教学效果的因素，目的在于找到有效的途径和方法，发实提高青年学生的思想政治素质。     

全面实施"三业"素质教育的实践与思考

“三业”素质教育以农业行业背景和高职教育人才培养目标为出发点，将专业素质与非专业素质有机结合，以培养学生成功就业素质、成功创业素质为核心，构建科学合理的目标体系、实施体系、保障体系、评价体系。     

高职翻转课堂教学质量评价体系的构建

高职翻转课堂教学评价体系构建的维度不仅包括“教师的教”和“学生的学”,更重要的是评价新型课堂的建设成效。阐释了高职翻转课堂教学评价主要方法及原则,基于对“教师的教学”评价、“学生的学习”评价提出高职翻转课堂教学评价的实施策略,使具体评价实施过程体现新时代背景下高职教育改革对基础课和专业课的不同要求,体现高职教育的类型特色。     

关于课堂教学评价问题的省思

为了构建有效的课堂教学体系,克服传统课堂教学评价中存在的本末倒置、“指标”缺失、主客体二元对立等误区,提出了发展性的课堂教学评价体系。从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”,从关注教师的“具体教材教法的研究”发展为关注“有效的教学策略的研究”,构建多元化的评价指标体系,实现评价主体的多元化,最终促进课堂教学的有效性。