园林植物造景课综合改革的创新实践

园林植物造景学是园林学科一门核心专业学位课程,在进行学位课程的改革建设中,从理论水平与教学理念创新、实践效果与学生核心能力培养两方面入手,创新性的提出了该课程教学配套建设的教学理念,首次尝试该课程教学模式的改革,突出该课程实践性强的教学特点,强化学生植物景观配植理论运用和植物景观营造方法实践等核心能力的培养。并从教学模式与教学体系的探讨与完善、教学内容的更新与补充、教学方式与手段的调整、课程一体化配套教材的编写、课程实验实习平台的构建、课程考评体系的建立、对学生核心能力与专业素质的培养等多个侧面做了系统的教学研究与系列教学配套建设。     

植物组织培养研究性课程教学探索与实践

植物组织培养是一门专业性、实践性很强的专业必修课,其教学目的是帮助学生系统学习和掌握植物组织培养的一般技术和实用型技术,实验教学的重要性尤为突出。针对高职院校植物组织培养教学中的研究性实践项目匮乏、实习基地建设、学生毕业实习等方面存在的问题,该文探讨了高职植物组织培养研究性课程教学改革的主要措施,认为采用多种教学手段,加强研究性项目的实践技能操作,提高学生的动手能力、独立工作能力、创新能力具有重要的作用,从而提高实践教学效果,促进生物产业应用型人才的培养。     

《园林树木学》与植物造景相结合的教学方式探讨

结合《园林树木学》教学现状,阐述《园林树木学》和植物造景教学结合的作用和方式,以及教学过程中改变被动教学的途径,提出的学科交叉结合和学生被动变主动的教学方式,可以改变传统授课的不足,提高学生学习积极性、自主学习能力和与实践结合能力。     

"文以明道"在植物造景中的运用

以四川遂宁圣莲岛植物提升方案为例,在分析项目背景的基础上评价了植物现状,进而从植物景观主题优化、空间布局优化、植物景观分区优化方面探讨了"文以明道"在优化方案中的应用,强调要充分考虑从植物造景的角度展示文化内涵,进而更好地将"文以明道"运用到现代植物造景中。     

《植物分类学》课程改革探索

植物分类学是一门理论与实践结合紧密的应用基础课程,包含理论教学与野外实践两部分。此次课程改革以课堂理论学习和野外实践相结合为导向进行植物分类学课程实践教学改革。理论教学以领域内最新理论成果为导向,野外实践教学以学生开展野外调查项目为载体,注重理论与野外实践相结合。老师对学生的评价考核过程中,着重考察学生的基础掌握和应用能力,着重检验学生对理论知识与野外调查结果的综合分析能力。     

城市园林景观造景中落叶植物的作用分析

随着城市化进程加快,城市越来越重视园林景观造景建设,落叶植物在城市园林景观绿化建设中具有重要作用。文章针对城市园林景观造景中落叶植物中的作用进行分析,探讨其中存在的问题并提出相应解决策略。     

校园景观专题设计“互动式”教学模式探讨

校园景观专题设计是景观专业教学中的重要实践环节,对培养学生实际动手能力、方案分析解决能力及创新能力有着重要的作用。依据现阶段景观专业实践教学存在的问题及课程特点,提出了科学合理的"互动式"教学模式,该模式有利于实现景观教学目标。     

基于项目实战studio专题的高校景观课程改革研究——以河南工程学院为例

景观专业和课程实践性强,应用技术类院校以应用知识能力、解决实践问题为最主要培养目标,体现和渗透在完整教学过程中。针对河南工程学院景观实践课程存在问题,景观项目实践课程以项目为载体,工作室制为基石,问题主导,重点控制项目种类选择、进度安排、过程监控与反馈、成果展示与深化应用等各环节,实现教学相长。     

植物造景在菏泽景观设计中的应用

传统的植物造景强调植物景观的视觉效应,但随着生态园林建设的深入和发展,赋予了其更多更广的内涵。从植物造景的概念出发,结合菏泽市实际,探讨了现代城市景观设计中植物造景的几个基本问题,包括植物造景的概念、要求、功能、植物多样性以及植物造景与历史文化的有机结合等方面内容,以求最大限度地发挥植物造景在城市建设中的重要作用。     

植物分类学课程改革探析

植物分类学是一门理论与实践结合紧密的应用基础课程,包含理论教学与野外实践两部分。本文以课堂理论学习和野外实践相结合为导向进行植物分类学课程实践教学改革。理论教学以领域内最新理论成果为导向,野外实践教学以学生开展野外调查项目为载体,注重理论与野外实践相结合。课程考核着重考察学生的基础知识运用能力及综合分析能力。