疫情下留守儿童的攻击性及其与家庭亲密度的关系：安全感的中介作用

为考察留守儿童的攻击性水平及其与家庭亲密度和安全感的关系,运用攻击性问卷、安全感问卷以及家庭亲密度量表,通过网络调查的方式,对15 940名留守儿童在疫情期间的攻击性进行调查,结果发现：(1)留守儿童的攻击性及其各维度得分在2.13～2.39之间,处于中等水平;(2)留守儿童的攻击性在疫情严重性认知上差异具有统计学意义;(3)家庭亲密度、安全感和攻击性呈显著负相关,家庭亲密度和安全感呈显著正相关;(4)安全感在留守儿童家庭亲密度和攻击性总分及其子维度之间起部分中介作用.这启示教育者和监护者,在疫情时期不仅要关注家庭亲密度对留守儿童攻击性的保护作用,还可通过提高留守儿童安全感降低其攻击性水平.     

心理素质对初一和高一新生问题行为的影响:孤独感与安全感的中介作用

为探讨初一和高一新生的问题行为及其影响因素,考察孤独感和安全感在心理素质与高一和初一新生问题行为间的中介作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、UCLA孤独感量表、长处和困难问卷(选取其中4个维度)和安全感量表对1 184名初一和高一新生进行调查.结果显示:(1)心理素质对初一和高一新生问题行为有负向影响;(2)孤独感和安全感在心理素质与初一和高一新生问题行为的关系中具有部分中介效应,通过心理素质—安全感—问题行为、心理素质—安全感—孤独感—问题行为、心理素质—孤独感—问题行为3条路径实现;(3)心理素质—安全感—问题行为这一路径的间接效应值最大,即安全感在心理素质与问题行为之间起着关键的中介作用.     

成就目标定向与中学生数学学习投入的关系——数学焦虑的中介作用

为了研究成就目标定向与中学生数学学习投入的关系,并考察数学焦虑的中介作用,采用整群抽样法抽取1 466名中学生进行数学学习投入量表、数学焦虑量表和成就目标定向量表的问卷调查.结果表明:(1)中学生数学学习投入普遍属于中等偏高水平,且存在性别、年级及地区的差异;(2)表现-接近定向和掌握定向均能正向预测中学生的数学学习投入,而表现-回避定向对中学生数学学习投入的预测作用不显著;(3)掌握定向、表现-接近和表现-回避定向均通过数学焦虑的中介效应对中学生数学学习投入产生影响.     

学习策略何以影响考试焦虑：多重中介效应模型构建与检验

为探讨大学生参与云自习(Study with Me)对考试焦虑的影响,通过学习动机、学习投入在二者之间的中介效应,采用参与云自习时间、考试焦虑量表、学习动机量表、学习投入量表,对338名参与过云自习的大学生进行网络问卷调查.结果表明：(1)参与云自习、内在动机、学习投入与考试焦虑呈显著的负相关,与外在动机呈显著的正相关.(2)参与云自习能够负向预测考试焦虑.(3)学习动机中内外动机的中介作用不同,外在动机在参与云自习与大学生考试焦虑的关系中起到中介作用,内在动机无显著中介作用;学习投入在参与云自习与大学生考试焦虑的关系中起到中介作用.研究结果启示教育者,引导大学生参与云自习可以缓解考试焦虑,还可以通过提高外在动机和学习投入降低考试焦虑.     

变革型领导对进谏行为的影响:主动性人格和正性情绪、负性情绪的作用

为探讨变革型领导与进谏行为之间的关系,以及主动性人格在变革型领导与进谏行为之间的中介作用及正性情绪、负性情绪的调节作用,采用进谏行为量表、变革型领导量表、主动性人格量表和正性情绪、负性情绪量表对460名员工[平均年龄(25±3)岁]进行了调查,结果显示:①变革型领导对进谏行为有直接的正向预测作用,同时还通过主动性人格部分中介于进谏行为.②正性情绪调节了主动性人格在变革型领导与进谏行为之间的中介效应,即主动性人格对进谏行为的正向预测作用会随着正性情绪强度的升高更显著.具体而言,主动性人格与正性情绪在变革型领导与进谏行为的关系中起到了促进作用,这为组织在招聘、选拔、培训等人力资源管理环节提供了有效的证据.     

中学新生心理素质与社交焦虑的关系:自尊和领悟社会支持的中介作用

为探讨中学新生心理素质、自尊、领悟社会支持和社交焦虑间的关系,以及自尊和领悟社会支持在心理素质与社交焦虑之间所起的作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、自尊量表、领悟社会支持量表和社交回避及苦恼量表收集1 120名在校中学新生的数据并进行分析.结果发现:(1)中学新生的心理素质、自尊、领悟社会支持以及社交焦虑四者之间两两显著相关;心理素质能正向预测自尊与领悟社会支持,负向预测社交焦虑.(2)自尊和领悟社会支持在心理素质与社交焦虑间起连续中介作用.     

中学生的自立人格特质对考前焦虑的预测：特质焦虑的中介作用

为了探索考前焦虑的保护性人格因素及其作用机制,在开学1周内用青少年学生自立人格量表和特质焦虑量对296名中学生进行了调查,2个月后的期中考试前用状态焦虑量表对同样的被试再次进行调查,并做了相关分析和路径分析.结果发现:①人际独立、个人独立和个人主动与2个月后的考前焦虑显著负相关;特质焦虑与2个月后的考前焦虑显著正相关;②特质焦虑在人际独立、个人独立和个人责任对2个月后的考前焦虑的预测中起到完全中介作用.可以认为,自立人格特质是焦虑的保护性人格因素,特质焦虑是自立人格特质影响考前焦虑的中介因素.     

新冠疫情下留守儿童家庭亲密度与社会适应的关系：一个多重中介模型

为探究疫情下留守儿童家庭亲密度与社会适应的关系及其心理机制,该研究采用《家庭亲密度与适应性量表》(第二版)的亲密度分量表、《少年儿童社会适应量表》《留守儿童安全感问卷》,对来自不同地区、不同年级的2 288名留守中学生进行调查.结果表明：留守儿童家庭亲密度、社会适应、安危感知、应激掌控两两之间呈显著正相关.进一步分析发现,家庭亲密度显著正向预测留守儿童的社会适应、应激掌控和安危感知在其中起多重中介作用,且应激掌控的中介效应大于安危感知的中介效应.疫情下留守儿童父母要重视维系家庭情感联结,给予孩子更多的关心和行为指导,增强其稳定感和掌控感,以此缓解留守带来的诸多不利影响.     

农村初中生自尊、负面评价恐惧与考试焦虑的关系研究

为探讨农村初中生自尊与考试焦虑的现状及关系,以及负面评价恐惧在其中的中介作用。对遵义市3所农村初中的715名学生进行自尊(SES)、负面评价恐惧(NEF)和考试焦虑(TAS)的调查。结果表明:(1)自尊在年级上、是否担任过班干上差异性显著,考试焦虑在性别上、是否担任过班干上差异性显著;(2)自尊与考试焦虑、负面评价恐惧显著负相关,负评价恐惧与考试焦虑显著正相关;(3)负面评价恐惧在自尊和考试焦虑之间起的部分中介效应显著(占总效应的68.1%)。总之,目前农村初中生的考试焦虑水平较高,自尊不仅直接影响考试焦虑的形成,还通过负面评价恐惧的部分中介作用对考试焦虑产生影响。     

高一学生自我同一性对职业成熟度的影响：学业自我效能感的中介作用

为探究高一学生自我同一性、学业自我效能感与职业成熟度之间的关系,采用自我同一性量表、学业自我效能感量表和职业成熟度量表,对4 278名普通高中高一年级学生展开调查.结果发现:(1)自我同一性、学业自我效能感和职业成熟度间两两显著相关;(2)自我同一性和学业自我效能感均对职业成熟度有显著正向预测作用;(3)学业自我效能感在自我同一性和职业成熟度间呈显著中介作用.也就是说,高一年级学生的自我同一性不仅能直接影响其职业成熟度,还能通过学业自我效能感间接影响职业成熟度.     

农民工职业焦虑·组织支持感与工作满意度关系研究

为探讨职业焦虑、组织支持感与农民工工作满意度之间的关系,并为相关研究提供参考依据,整群随机抽取安徽省建筑工地和民营企业的农民工,应用焦虑自评量表、工作满意度量表和组织支持感量表对其进行测量。结果表明:农民工职业焦虑与工作满意度呈负相关关系,组织支持感在职业焦虑与工作满意度的关系中起到部分中介作用,与工作满意度呈正相关,农民工工作满意度一般,职业焦虑以组织支持感为中介对农民工工作满意度具有负向预测作用,农民工组织支持感的提高及职业焦虑水平的降低,可以提高其工作满意度。     

农村老年人人格、社会支持与主观幸福感的关系研究

主观幸福感指评价者按照自己的标准对他们自身生活质量的整体评估,是衡量个体身心健康的一个重要内容,较高的幸福感可以有效地减少老年人的孤独、抑郁情绪,促进他们的身心健康和自我完善感,帮助他们成功地实现健康老龄化。本研究选取湘西、鄂西农村320名农村老年人为研究对象,采用问卷法探讨农村老年人人格、社会支持与主观幸福感的关系,检验农村老年人社会支持在人格与主观幸福感之间的中介作用。结果表明,人格的三个维度与农村老年人主观幸福感相关显著,内外向与农村老年人主观幸福感呈显著正相关,神经质和精神质与农村老年人主观幸福感呈显著负相关;社会支持各维度及社会支持总分与农村老年人主观幸福感之间呈显著正相关,社会支持水平越高,主观幸福感越高;社会支持在精神质和农村老年人主观幸福感之间起完全中介作用。社会支持在内外向和主观幸福感之间起部分中介作用。社会支持在神经质和主观幸福感之间起部分中介作用。     

自拍照编辑与女大学生整容意愿的关系：相貌不满意与自我同情的作用

为探讨自拍照编辑与女大学生整容意愿的关系以及相貌不满意的中介作用和自我同情的调节作用,采用自拍照编辑问卷、整容手术接纳量表、相貌不满意量表和自我同情量表对606名在校女大学生进行施测.结果发现:(1)自拍照编辑显著正向预测女大学生整容意愿;(2)相貌不满意在自拍照编辑对女大学生整容意愿的影响中起中介作用;(3)自我同情调节自拍照编辑与相貌不满意之间的关系,与低自我同情的女大学生相比,自拍照编辑对高自我同情的女大学生相貌不满意的影响更小.结果表明,自拍照编辑会通过提升相貌不满意来增强整容意愿,而自我同情会削弱自拍照编辑对相貌不满意的影响.     

心理素质对青少年早期心理健康的影响——认知重评和积极归因方式的中介作用

采用中学生心理素质问卷、归因方式问卷、情绪调节问卷、生活满意度量表和抑郁量表对重庆市某区761名初中生进行调查,以探讨心理素质对青少年早期心理健康的影响.结果显示:(1)青少年早期心理素质与认知重评策略、积极归因方式和生活满意度均呈显著正相关,抑郁与心理素质、认知重评、积极归因方式和生活满意度均呈显著负相关;(2)其认知重评和积极归因方式在心理素质与生活满意度之间起着中介作用;(3)积极归因方式在心理素质和抑郁之间中介作用显著,而青少年早期的认知重评策略在心理素质与抑郁之间的中介效应不显著.     

无聊与焦虑、抑郁的相关关系及中介关系

考察无聊倾向性与焦虑、抑郁的相关关系及无聊倾向性在焦虑与抑郁中的中介效应,尽可能地提出一种治疗焦虑和抑郁的方法。方法:通过使用无聊倾向性量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表对受访人进行调查,量化受访人无聊、焦虑和抑郁水平。后期使用SPSS研究其相关关系及无聊倾向性在焦虑、抑郁中的中介关系。结果:无聊倾向性与抑郁、焦虑均呈正相关(r=0.186-0.326 Ps<0.01)。无聊倾向性在焦虑与抑郁的中介系数(0.047Ps<0.01)。结论:无聊是影响抑郁、焦虑的重要因素,改善焦虑、抑郁情况可以通过减轻无聊程度来实现。用人单位可以通过改善员工工作方式来减轻其焦虑和抑郁状况进而提高员工的工作效率。     

亲子亲合对青少年学校适应的影响：一个有调节的中介模型

为探究亲子亲合对青少年学校适应的影响,以及自尊和积极情绪在其中所起的作用,采用相应量表对1 012名中学生进行调查,结果显示:(1)亲子亲合、自尊、积极情绪及学校适应两两间显著正相关;(2)自尊在亲子亲合与学校适应的关系中起部分中介作用;(3)积极情绪调节了该中介模型的直接效应,即积极情绪较高时,亲子亲合对学校适应的预测作用更强;(4)多群组分析发现,模型具有显著性别差异,亲子亲合对男生学校适应的影响比女生更大.     

大学生乐观对未来工作自我清晰度的影响——生涯自我效能与职业生涯探索的中介作用

为探索大学生乐观和未来工作自我清晰度的关系和作用机制,本研究采用4个成熟量表在中国各地共23所高校开展问卷调查,收取了2 929份有效问卷。结果表明:(1)乐观对大学生未来工作自我清晰度具有直接正向预测作用;(2)生涯自我效能在乐观与大学生未来工作自我清晰度之间起部分中介作用;(3)职业生涯探索在乐观与大学生未来工作自我清晰度之间起部分中介作用;(4)生涯自我效能和职业生涯探索在乐观和大学生未来工作自我清晰度之间起多步多重中介作用。因此,乐观既直接影响大学生未来工作自我清晰度,又通过生涯自我效能和职业生涯探索间接影响大学生未来工作自我清晰度。     

农村青年主观幸福感与心理健康的关系研究

为了研究农村青年不同群体主观幸福感和心理健康的差异以及两者之间的相关关系,采用总体幸福感量表(GWB)和一般心理健康问卷(GHQ-20)对370名农村青年和277名城市青年进行问卷调查。结果显示:(1)城市青年的心理健康总分显著高于农村青年;(2)农村青年抑郁和焦虑两个维度上的得分显著高于城市青年;(3)单因素方差分析结果表明:农村青年不同学历间主观幸福感和心理健康存在差异,农村不同收入水平青年在抑郁维度上存在差异;(4)幸福感量表总分、心理健康量表总分、自我肯定两两之间均存在显著正相关;抑郁和焦虑这两维度与以上三者之间均存在显著负相关;且抑郁和焦虑之间也存在显著正相关;(5)心理健康总分、焦虑和自我肯定联合解释幸福感37.2%的变异。     

留守儿童家庭亲密度对社会适应的影响：有调节的中介效应

为探究留守儿童社会适应的影响因素及其作用机制,构建了一个有调节的中介模型,考察攻击性在家庭亲密度与留守儿童社会适应之间的中介作用以及认知重评的调节作用.采用家庭亲密度问卷、 Buss-Perry攻击性量表、少年儿童社会适应量表、儿童青少年情绪调节问卷对2 801名留守儿童进行问卷调查,结果发现:(1)留守儿童家庭亲密度、认知重评、社会适应之间两两呈显著正相关,攻击性与家庭亲密度、认知重评、社会适应之间两两呈显著负相关;(2)攻击性在家庭亲密度与社会适应之间起部分中介作用;(3)认知重评调节了攻击性在家庭亲密度与社会适应间的中介效应.     

中职生攻击性与怀旧类型的关系：自尊的中介作用

为探究不同怀旧类型、自尊与职业中学生攻击性的关系,采用怀旧量表、自尊量表和攻击性量表对3 581名中职生进行调查,建立结构方程模型,探究自尊在不同怀旧类型和攻击性之间的中介作用.结果表明：(1)人际怀旧与攻击性呈显著正相关,家庭怀旧与攻击性呈显著负相关,个人怀旧与攻击性不存在显著相关;自尊与攻击性呈显著负相关.(2)自尊在人际怀旧、家庭怀旧和个人怀旧与攻击性之间起中介作用,家庭怀旧的中介效应最大.