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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
通过选取古德曼模型,基于弹性层状体系理论对不同层间接触情况下沥青加铺层受力及变形规律进行分析,研究了考虑水平力时层间接触对加铺层的影响.研究结果表明:层间接触不良会导致加铺层弯沉、拉应力变大;不同界面的层间接触变化对加铺层表弯沉影响程度相差不大,但对拉应力影响程度不同;水平力大小对加铺层底拉应力影响不大.但对加铺层表拉应力影响较大;不同层间接触对加铺层剪应力影响与水平力大小有关.在进行加铺设计、施工时候必须考虑层间接触对加铺层性能的影响.  相似文献   

2.
借助荧光显微镜分析应力吸收层中拟采用的胶粉沥青的微观结构形态,研究了其混融机理.通过沥青常规试验分析研究了胶粉粒径、掺量和拌和温度等工艺参数对胶粉沥青性能指标的影响.研究表明:胶粉的加入可以显著改善沥青性能,通过试验分析,确定采用20目胶粉制备的胶粉沥青技术性能优于采用40目和60目胶粉制备的胶粉沥青;通过对不同掺量胶粉沥青性能的研究,确定最佳掺量为18%;胶粉沥青生产时适宜剪切温度为170~180℃,适宜剪切速率是7 000 r/min,剪切时间60 min.  相似文献   

3.
复合土工膜是以塑料薄膜作为防渗基材、与无纺布复合而成的不透水土工防渗材料.其具有抗拉强度高、防渗性能好、施工方便、造价低等优点,因而广泛用于水利工程防渗.其论述了复合土工膜在黄家湾水库库区及坝面防渗处理中的应用,采用复合土工膜防渗处理,防渗效果良好,具有推广价值.  相似文献   

4.
徐军  郑琴 《甘肃农业》2012,(9):91-92
复合土工膜是以塑料薄膜作为防渗基材、与无纺布复合而成的不透水土工防渗材料。其具有抗拉强度高、防渗性能好、施工方便、造价低等优点,因而广泛用于水利工程防渗。其论述了复合土工膜在黄家湾水库库区及坝面防渗处理中的应用,采用复合土工膜防渗处理,防渗效果良好,具有推广价值。  相似文献   

5.
采用无机材料高性能复合砂浆钢筋(丝)网加固混凝土梁,通过10根三面U形(在梁的受拉面和侧面进行加固)加固的混凝土梁和2根没有加固的对比梁的试验,研究了这种加固技术对钢筋混凝土梁的影响和作用,并比较了一次受力和二次受力的不同.与对比梁相比,采用高性能复合砂浆钢筋(丝)网加固的试件裂缝宽度和间距有较大幅度的减小,刚度有明显的提高,受弯极限承载力有很大的增加.在平截面假定的基础上求出试件的极限承载力,与试验结果相比有较好的吻合.  相似文献   

6.
沥青混凝土是以沥青为胶结剂,与矿粉、矿物骨料经过加热、拌和、压实而成的防渗材料。具有防渗效果好(一般可以减少渗漏90%~95%)、能适应较大变形、造价低、容易修补等优点,被广泛的应用于渠道、水库大坝和蓄水池等防渗工程上。  相似文献   

7.
垂直流-表面流复合人工湿地系统对污水的净化效果研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
[目的]研究垂直流-表面流复合人工湿地系统对污水的净化效果。[方法]采用表面流湿地与垂直流湿地组合成的复合人工湿地系统对污水进行处理,研究该系统在水力停留时间分别为48、24、12、6 h时对污水的净化效果。[结果]垂直流湿地对COD、BOD的去除率达52%以上,复合湿地系统对有机物的去除率随水力停留时间的增加而有所增加,对COD、BOD的去除率分别为62%~70%、60%~82%。表面流湿地在N的去除上起比较重要的作用,复合湿地系统对TN、NH4+-N的去除率分别为23.5%~46.4%、42.85%~80.38%。垂直流湿地对TP的去除效果明显好于表面流湿地,在不同配水条件下,复合湿地系统对TP的去除率达47.84~73.56%。[结论]垂直流-表面流复合人工湿地系统对污水的净化效果较好。  相似文献   

8.
该文研究了在疲劳/蠕变交互作用下竹木复合层合板的断裂损伤行为.结果表明,在交变载荷最大值为竹木复合层合板破坏载荷的75%时,其疲劳/蠕变断裂曲线为三段式曲线;在交变载荷最大值为破坏载荷的55%时,6h内其疲劳/蠕变曲线为两段式曲线.随着蠕变时间的增加,层合板的断裂寿命降低.在交变载荷最大值为破坏载荷的75%时,蠕变时间为300s时,层合板的疲劳/蠕变负交互损伤程度大于蠕变时间为180s的.疲劳/蠕变交互作用下层合板的破坏形式主要为纤维撕裂、界面剪切破坏和层间开裂3种形式的综合表现.  相似文献   

9.
复合微生物肥料在西瓜上的应用效果研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
在同等生产条件下,研究复合微生物肥料在西瓜上的应用效果。结果表明,施用复合微生物肥料处理西瓜产量较空白对照增加5 041.67 kg/hm~2,增产率为8.4%,增收4 255.00元/hm~2,增产增收效果明显;且西瓜品质提升明显,VC含量和糖度均有较大程度的提高。  相似文献   

10.
根据派河支流光明大堰河流域范围内产生的农村生活污水NH_3-N、COD含量超标的特点,以湿地技术为核心,设计了BA-MBR+复合人工湿地组合处理技术模型。模型经过调试运行,随着挂膜逐渐成熟后,对系统进出水质进行监测与分析。结果显示该系统对SS、COD_(Cr)、TN、NH_3-N、TP平均去除率分别达90%、55%、42%、75%、30%。该工艺采用多级曝气,增加溶解氧含量,对氨氮去除效果明显,提高脱氮效率。整套系统内部形成"好氧-厌氧"的环境,有效削减污染物含量,脱氮除磷效果较好。该工艺适用于处理农村生活污水,且工艺采用湿地净化技术,运行成本低,村镇融合效果好,环境、生态效益好,易于在农村地区推广。  相似文献   

11.
针对现有包装工程与设计专业培养模式存在的问题进行分析,提出了包装工程与设计专业创新实践型人才培养模式,并探讨了该模式的改革思路、构建原则、创新性培养思路及课程体系的构建。  相似文献   

12.
根据使用材料的特性和试验结果,详细分析了增强木梁的受力机理;分析了各设计参数对试件工作性能的影响.研究结果表明:采用钢筋对受弯木梁进行增强是有效的,增强的效果与受拉区配筋率、木梁的高宽比以及增强方式有关;增强木梁的受弯承载力随受拉区配筋率的增加而增加,在配筋率相同的情况下,木梁截面的高宽比越大效果越好;预应力增强工程木梁比非预应力增强工程木梁对承载力的提高更为有效.  相似文献   

13.
采用二次回归正交旋转组合设计,进行了不同播种密度及氮、磷、钾肥施用量对隔离层育秧下秧苗分蘖的影响研究,结果表明,各栽培因素对两个品种单株分蘖的影响大小顺序均为:播种密度>氮肥施用量>钾肥施用量>磷肥施用量。采用逐步回归法得到了单株带蘖的最优回归方程,同时利用频数分析法获得了最佳栽培方案,龙粳21:播种量258.0~282.8g·m-2、施氮量86.0~96.8g·m-2、施磷量82.4~95.9g·m-2、施钾量55.1~65.3g·m-2;垦稻12:播种量221.9~239.0g·m-2、施氮量67.1~80.5g·m-2、施磷量92.0~107.2g·m-2、施钾量57.9~70.4g·m-2。  相似文献   

14.
针对电子电路相关课程中工程实践教育面临的问题,结合具体实例介绍了NI新推出的便携式教学设备.NImyDAQ专为课堂和实验室之外的实验而设计,可以让学生随时随地进行工程实践.该实践创新平台不仅有助于提高学生的工程实践能力,让学生从书本理论过渡到工程实践,而且有利于学生工程创新意识的培养.  相似文献   

15.
针对电子电路相关课程中工程实践教育面临的问题,结合具体实例介绍了NI新推出的便携式教学设备.NImyDAQ专为课堂和实验室之外的实验而设计,可以让学生随时随地进行工程实践.该实践创新平台不仅有助于提高学生的工程实践能力,让学生从书本理论过渡到工程实践,而且有利于学生工程创新意识的培养.  相似文献   

16.
通过在滨海盐碱地上生产无土草皮卷过程中比较不同隔离层(砖、河沙、报纸、河沙+地膜)对高羊茅(Festuca elata Keng ex E.Alexeev)草坪草生长和品质的影响,结合综合隶属度对草坪品质进行评价,从而为盐碱地无土草皮卷生产提供技术依据。结果表明,砖和报纸隔离层上基质含盐量分别为0.27%和0.31%,达到了重度盐碱土的含量水平(0.2%~0.4%);河沙隔离层上基质含盐量为0.16%,达到了中度盐碱土的含量水平(0.1%~0.2%);而河沙+地膜处理只有0.07%。河沙处理的成卷时间、地上部生物量、叶绿素含量、根系活力、密度指标也显著低于河沙+地膜处理。综合各项指标,河沙+地膜处理的草皮性状综合隶属度达0.95,因此试验的最佳隔离层为3 cm河沙+地膜。  相似文献   

17.
根据天津农学院食品科学与工程专业情况,按照教学改革和创新人才培养的需要,从强化实践教学地位、优化实践教学课程设置、充分发挥校内实践教学基地的作用、积极推动学生课外科技创新活动、提高实验教师及技术人员的业务素质等方面进行了创新性研究,探索出了一条改革实践教学方法的新路子,并在具体的实践教学过程中取得了初步成效。  相似文献   

18.
农业建筑环境与能源工程专业是农业工程类的主干专业之一,以吉林农业科技学院农业建筑环境与能源工程专业的“应用型”人才培养为目的,分别从课内实验、实习和设计环节的教学设计和实施等方面进行分析,提出新建本科院校农业建筑环境与能源工程专业实践教学的完善措施.  相似文献   

19.
高职园林技术专业综合实习的教学现状与改革探索   总被引:3,自引:0,他引:3  
综合实习是高职园林技术专业教学计划中的重要环节之一。文章通过对高职园林专业综合实习的教学现状进行总结和分析,并提出相应的改革措施。  相似文献   

20.
应用耦合效应理论,在对园林工程设计课程性质及重点难点分析以及学生学习特点分析的 基础上,提出构建“耦合式”教学模式。提取各教学环节的关键耦合元素,进行重点教学实施,促发学 生的有效学习行为,真正提高课程教学效果。  相似文献   

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