基于国有林场的自然教育场地设计与应用——以安徽泾县马头国有林场为例

经过多年建设发展，国有林场已成为我国森林资源丰富、森林景观优美、生物多样性富集、生态功能完善的区域。在经济社会高速发展、城镇化率逐渐提高的背景下，自然教育已成为连接人与自然之间的重要纽带。为进一步巩固国有林场发展成果，以自然教育为突破口，以安徽宣城泾县马头国有林场为研究对象，针对森林经营对森林生态功能的影响问题，开展基于国有林场森林资源的自然教育室外场地评价与设计研究，总结设计表现形式与特点，为我国国有林场建设体系下开展的自然教育场地设计表现形式与建设特点提供参考依据。     

基于自然教育的城市棕地研学旅游景观设计

自然教育是研学旅游营地的重要建设内容，利用城市棕地开展自然研学是促进生态文明建设和响应城市双修的直接表现。以曾为采石场的武汉古姆山为例，基于对场地现状的解读和使用群体的调研，从营地构成要素出发，引入采石文化和教育目标分类理论，从资源再生、景观空间和研学旅游3个方面提出修复自然环境、传承采石文化、塑造自然教育空间、选择生态环保材料、设计近自然式游学设施、路径科学化和课程全龄化设计策略，实现自然教育景观的可持续发展，为各年龄层人群提供本土、多样化、专业化的自然研学体验。     

自然教育理念融入儿童乐园设计与营造的实践探究

随着我国大力推进生态文明建设战略的实施，人民的生态文明意识逐步提高，我国的自然教育行业应运而生。在此背景下，自然教育作为补充学校教育的重要基础认知教育，能够在新时期为景观行业拓展新内涵。对自然教育理论体系和自然教育、环境教育和景观设计三者关系进行研究，提出了自然感知、认知参与和系统学习的新设计理念，结合千岛湖小黑鱼儿童乐园和唐山皮影主题乐园开展的实践，提出了挖掘具有本土特色的景观主题、规划符合自然教育逻辑的场地、应用多样化的自然教育科普媒介和强调公众参与的后期运营的融合新手段。     

廊坊市自然公园总体规划

介绍了廊坊市自然公园的总体规划构思、总体布局和各分区景观特色。强调了“自然”和“可持续”,以植物造景为主导,配合少而精的人文景观,建造生态自然园,展示了现代城市公园建设的新思路。     

因借自然设计理念的应用——以桂林花坪自然博物馆庭院设计为例

中国园林素有因借自然的传统,可通过因地制宜和借景自然的方式营造出保留场地特征并与场地生态过程相一致的优美自然景观。桂林花坪自然博物馆庭院设计秉承因借自然设计理念,在尊重庭院环境特征、适应场地限制的基础上,将周边青山绿水借入园中,营造自然清新的庭院环境;将原有自然石块和本地植物巧妙搭配,凸显场所精神;真假结合,以巨幅主题墙画直观展示花坪自然保护区典型景观,营造出主题特色鲜明、空间生动有趣的自然科普庭院。     

“用户-场地-课程”适配的自然教育基地规划设计——以广东中山翠亨国家湿地公园为例

自然教育旨在重塑尊重与保护自然的现代化生态文明观念,是实现人与自然和谐共生的重要途径。自然教育基地是自然教育课程活动开展的重要载体。文章创新性地构建“用户-场地-课程”适配的自然教育基地规划设计模式,并在湿地类自然保护地——广东中山翠亨国家湿地公园内进行实证研究,通过对用户类型特征、场地自然教育资源、教育学科规律的分析研究,制定用户策略、确定空间区划、适配课程体系,实现三要素的持续交互。该规划设计模式满足用户需求、顺应场地特征、彰显课程特色,可以提升规划的系统性、科学性与连续性,将为自然教育基地及其他类型的自然教育场地规划设计提供参考。     

广东自然教育：走在全国前列后怎么发展

<正>根据广东省的统计数据，截至2023年初，广东已建成100个自然教育基地、5个高品质自然教育基地，认定101条特色自然教育径、148个自然教育场馆，全省每年自然教育活动参与人数近200万人次。遵循公益开放、因地制宜、生态优先、市场导向、示范带动等原则，广东省积极推动自然教育的场所体系、产业体系、标准体系、传播与推广体系等四大载体建设，自然教育工作走在全国前列，为全国的自然教育行业发展提供了积极有益的参考和示范，为全面实施绿美广东生态建设提供了有力生态支撑。展望未来，     

自然教育课程体系及场地设施需求

文章以自然教育基地的课程体系和场地设施为研究对象,在对国内外自然教育基地研究现状分析的基础上提出自然教育课程体系具有专业性、多样性和契合性的规划特征;归纳自然教育场地设施的设计原则,并将自然教育场地设施分为环境教育类、文化感悟类、自然体验类、园艺实践类、观测实验类和环境解说类共6类,同时从设施内容、应用课程、使用方式等方面探讨课程体系与场地设施的联系,以期对我国自然教育基地规划设计提供一定的借鉴。     

寿阳县森林公园生态自然教育基地建设探讨

生态自然教育正成为社会关注的新热点问题。介绍了寿阳县森林公园生态自然教育基地建设的基本情况,分析了存在的问题,提出了更好的开展生态自然科普教育基地建设新思路。     

韶山自然植被特征及其景观观赏性研究

根据不同植被的生活类型，种群特征及其环境生态关系，将韶山自然植被划分为4种类型，并对每一类型特征和景观观赏性加以剖析和综合量化评价，确定了不同景观观赏性的等次，为景观开发，规划，保护，建设，管理等方面提供了科学依据。     

基于自然教育的康养型休闲农业园设计——以石林耀奇香草谷A、B地块改造为例

当前社会面临着亚健康人口增多、自然环境被破坏等问题,在自然环境中设置康养型休闲农业园,是推广农业生态康养和促进参与体验自然教育活动的一种方式.分析康养型休闲农业园作为自然科普与康养保健载体的可行性及现实意义,并提出自然教育康养型休闲农业园景观结构生态化、农业主题地域化和农业空间多样化的设计建造策略.以石林耀奇香草谷A、...     

北京市自然教育供求状况分析及发展政策

文中阐释自然教育的概念和特征,通过采用现场调查法和问卷分析法针对北京市自然教育供需状况进行分析发现:1)北京市自然教育产业供给能力较弱,自然教育机构参差不齐;2)自然教育机构发展缺乏资金,资金来源渠道窄、稳定性较差;3)北京市民整体上对自然教育认识程度偏低,而对自然教育活动和场地的要求明显提高。基于此,提出了编规划、定标准、建基地、育人才、搭平台等发展自然教育的系统性政策建议,以期为自然教育政策制定提供参考。     

山西省自然教育发展现状与建议

山西省拥有丰富的自然资源和悠久的历史文化，在发展自然教育方面具备巨大的潜力和优势。笔者介绍了山西省自然条件，从自然教育类型、自然教育基地建设、自然教育基地基础设施及服务3方面总结了山西自然教育发展现状，分析了其中存在内容形式单一、设施不完善、缺乏专业人员等问题，并有针对性地提出了山西省自然教育发展建议，以期为山西省自然教育的发展提供理论依据。     

利用国有林场森林资源促进自然教育发展

该文首先引入自然教育的含义,然后分析实施自然教育对林场转型的意义,从地方政府支持力度不足、激励机制需优化、专业人才不足、课程研发力度欠缺、基础设施不完善等方面重点探究了国有林场实施自然教育面临的问题,最后从创建自然教育基地;优化教学场地,建立教育系统;发展自然教育;提高自然教育能力;开展主题课程;实施公益活动等方面论述利用国有林场森林资源促进自然教育发展,以供参考。     

自然教育视角下生态型农庄的场地构思与营造策略

当前,观光型农庄已无法满足社会、生态的需求,农庄的开发形式在进行转型的新探索,自然教育内容的加入,可为生态型农庄的发展转型提供新的道路。从自然教育的视角下,阐明在生态型农庄中开展自然教育的意义,梳理生态型农庄的环境要素,构建生态型农庄的自然教育内容体系,为生态型农庄的建设提供新的场地构思,提出自然教育在生态型农庄中的实现途径。     

杭州龙井茶室周围植物景观探究

采用实地调查并结合查阅相关文献的方法,对杭州龙井茶室周围植物景观的空间及植物与建筑、水体、山径的结合等方面进行分析与总结,探索有关自然山林植物景观的营造方法,可为今后园林中自然山林景观的营造提供参考。     

自然教育阵地——广州动物园

自然教育能使人自发地热爱自然、尊重生命。城市中的动物园是广大市民的科普教育基地,更是我国开展自然教育的重要阵地。近年来,广州动物园在不断地对其动物的栖息地及环境进行升级改造,不仅注重从动物的生理生态需求模拟自然环境使动物得以更好的保护,也越发重视动物园对市民尤其是对儿童的动物保护教育,引导儿童认识自然,感受美好的风景园林景观,并探索生命的意义。     

陇东子午岭油松近自然造林与多功能经营策略

为精准提高油松人工林质量效益和健康稳定性，获取生态环境、资源与产业、固碳增汇、旅游康养景观等多种生态服务功能，针对陇东子午岭黄土山地油松近自然造林现状和存在的问题，以近自然、多功能、可持续森林经营理论、技术和方法为指导，提出了油松近自然造林与多功能经营策略的基本要求、原则及措施，为黄土高原区域油松近自然科学绿化造林、培育经营方案编制提供参考。     

亲自然教育理念对开展儿童户外活动的启示——基于大自然缺失症的思考

“大自然缺失症”目前已经成为一种阻碍儿童健康成长的新的社会现象，根本原因在于儿童参加户外活动的机会缺失或时长不足。相关调查结果显示，长期处于大自然缺失状态下的儿童会出现异常行为，甚至会产生身体和心理疾病。文中阐述亲自然教育的理念及其意义、分析我国儿童大自然缺失症的主要表现与后果，提出亲自然教育理念对开展儿童户外活动的启示。为确保儿童身心健康发展，家、园、社三方应开展有质量的儿童户外活动，以亲自然教育理念为指导，家长应树立科学的教育理念，积极鼓励儿童开展户外活动；幼儿园应构建新型培养模式，开发亲自然教育课程；社会力量可协同创建知识环境，践行有质量的亲自然教育活动。研究可为幼儿园、教师、家长、社会教育工作者提供亲自然教育方法论的借鉴，以便其能够运用科学的亲自然教育方式，弥补儿童的自然缺失，使得儿童能够在可触、可闻、可感的自然环境中获得身心放松和精神滋养，从而降低儿童在身体、心理和精神方面的发病率，进一步培养儿童的生态文明观念。     

重建儿童与自然的联系——城市公园儿童活动场地自然显露设计

在城市现代化进程中,儿童的日常生活空间逐步远离自然,即使是城市公园儿童活动场地,也被以设备为中心的"麦当劳模式"主导,不断复制的游戏器械取代了自然的游戏场地[1]。本文将自然显露设计引入城市公园儿童活动场地,探讨了自然对城市儿童的价值,提出了城市公园儿童活动场地景观的自然显露设计策略,为改善儿童与自然的关系,提供可资参考的思路和方法。