如何激活中职语文课堂

很多中职生对语文抱着轻视甚至可有可无的态度,中职语文课堂很难调动学生的积极性和主动性。针对中职语文的现状采取恰当的策略激发中职生对语文的学习热情,激活中职语文课堂具有重要的现实意义。     

农村中职语文教学生活化——浅谈农村中职生语文综合实践能力培养

语文源自于生活,生活中孕育着语文。让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化农村中职语文课堂教学的有效手段,也是培养农村中职生语文综合实践能力,帮助学生形成健全的人格,促进学生全面发展的良好途径。     

中职语文阅读教学初探

中职生基础差、底子薄,让中职生通过阅读提高素养是中职语文教师义不容辞的责任,在平时的阅读教学中,一方面要重视学生语文素养的提高,包括重视阅读兴趣的培养;让学生"乐学";重视学生主体性的阅读;重视学生情感、态度、价值观的正确导向。另一方面需要提倡文本阅读多元,还要提倡教学的开放性,包括传统优秀的教学方式与现代化电脑网络教学方式并存,提倡自主、合作、探究的学习方式。     

中职语文培养学生创造性思维能力的教学实践分析

在新课程改革思想的推动下,创造性思维能力培养是中职语文教学的重要目标。针对中职生的思维特点,充分发挥语文学科思维性强的特点,在语文教学中培养学生的创造性思维,让学生得到全面发展。本文从创造性思维培养的视角,对中职语文教学实践进行分析,并提出具体教学建议。     

浅谈中等职业学校学生语文素养的培养

语文素养是《语文课程标准》的一个重要概念，培养学生的语文素养是中等职业学校语文教育的根本目标。本文从对《语文课程标准》关于语文素养的诠释分析入手，通过概念辨析来阐释语文素养的内涵以及与语文素质的联系与区别，最后探讨培养中职生语文素养的基本途径和方法。     

浅谈如何挖掘中职语文教材中的"实用"内涵

通过对中职生语文学科学习现状的分析,指出中职语文教材改革的必要性,指出语文教师只有加大学生的语文实践教学——口语训练、常用应用文写作、职业道德的熏陶,职业学校语文教学的素质教育才真正落到了实处。     

浅谈就业教育在中职语文教学中的渗透

职业教育就是一种就业教育，它的主要任务是培养具有一定素质和专业知识及能力的应用型技术人才。中职语文教学必须结合职业学校固有的特点，对语文课堂进行重新审视和定位。将就业教育渗透到语文教学之中，引导学生树立自信心、形成良好的行为习惯，帮助学生进行职业生涯设计，使学生形成良好的职业意识和就业观念，促进更多的中职生顺利就业。     

略谈学生语文学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。小学教育教学担负着文化基础课的教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，这不仅关系到语文教学质量的提高，而且关系到学生初中、高中乃手今后一生对于各学抖领域学习，都是很重要的，是基础中的基础。因此，对于语文兴趣培养进行探讨、研究是十分必要的。     

中职语文教学中综合实践活动差异性教学实施分析

在"以人为本,以能力为本"思想指导下,综合实践活动在中职语文教学中运用越来越广泛,有效的激发了学生的学习兴趣和积极性。本文立足语文综合实践活动,从差异性教学的视角,注重中职生的群体和个体差异,对中职语文教学进行探索研究,并对综合实践活动差异性教学实施策略提出建议。     

小学语文识字教学策略的探讨

识字教学是小学语文教学的一项重要任务。随着时代发展,教育界对识字教学越来越重视,如何提高学生的识字量,让学生轻松进行大量阅读成为小学语文教学关注的重点。在小学语文识字教学过程中,小学教师要在主体参与教学理念的指导下,根据教学情境和学生特征,在教学过程中尊重学生的主体地位,培养学生主体参与意识和能力,从而提高学生的语文识字能力。本文从提高识字教学课堂效率出发,在培养学生识字能力的同时,确立学生的主体地位,提出有效的主体参与识字教学策略[1]。     

高职院校中职生源学生现状及教育管理思考

近年来,在我国高考制度改革大背景下,中职生源的比例越来越大,提升中职生源高职学生的教育和管理成为高等职业院校学生教育管理工作的一项重要任务。在全面分析和掌握中职生源学生特点的基础上,从理想信念教育、协同育人、优化人才培养方案、提高职业素养、创新实践育人载体等方面进行创新和探究,大力促进中职生源高职学生的成长成才。     

中职生成才应抓好五个环节

中等职业学校学生素质较高中生普遍偏低,要把中职生培养成有一技之长的专业技术人才,需要职业教育工作者转变观念,创新教学方法和手段,因材施教,因势利导,激发并培养学生的学习兴趣,理论联系实际,强化专业技能实践训练,促进学生综合素质的提高。本文针对中职生自身素质的特点,总结出了促进中职生成才的一些方法和措施。     

如何使学生快乐学语文

孔子说过：＂知之者不如好知者,好之者不如乐知者＂。当前教育界提出的＂愉快教学＂模式,正是把激发学生兴趣定为＂愉快教学＂的基础。但学习兴趣不全是与生倶来的,主要在于教师的诱导，充分调动学生的学习积极性，让学生认识到语文学习不仅是一种愉悦的体验，更是一种快乐的享受。     

语文教学要注重培养语言、思维能力

随着素质教育的不断深入,发展能力和智力已经成为教育界关注的重大课题。语文教学中的语言思维是能力和智力的集中体现,语文教学培养语言思维,提高学生的语言能力和思维能力。 青少年学习语言有两个关键时期。第一个时期是四岁到八岁,我们可以称之为“学话时期”。这个时期,儿童的词汇量迅速增加,同时逐渐熟悉其母语的语法规律。它的特征     

浅谈农类专业中职生独立思考能力的培养

文章叙述农类专业中职生独立思考能力的重要性,分析农类专业中职生独立思考能力缺陷原因,同时指出了培养农类专业中职生独立思考能力的对策：应当从培养学生自觉性出发,加强教师的引导和启发作用,以典型的成功案例为助推力,激发学生的思考欲望,培养学生独立思考、善于思考的能力。     

语文口语交际课教学略论

本文围绕"如何上好中职语文口语交际课"这个问题展开论述,简述口语交际能力的培养对中职生的重要性与紧迫性,并针对问题,从培养学生学习兴趣、选择课堂趣味话题、采取丰富多彩的课堂形式、以点带面、鼓励创新几个方面,详细阐述了口语交际教学过程中的一些具体做法。     

浅析中职学生健康心理的形成

中职生是指正在接受中等职业技术教育的学生,其年龄一般在15～18岁之间。从心理学观点来看。他们属于青年初期,是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期．也是各年龄发展阶段的最佳时期,又称为人生的黄金时代。但是,中职生是一个特殊的学生群体,他们因多种原因没能升入普通高中学习,而选择了职业教育．     

浅谈中职教育中的因材施教

要把中职生培养成有一技之长的高素质劳动者,就要研究出一套与之相适应的教育方法,根据中职生的特点"因材施教",首先树立学生的自信心,根据学生的个性特征对症下药,全面深入了解学生,不拘一格,因材施教。只有采取多样化的鼓励方式,才能培养出"低进高出"的技能型人才。     

谈语文教学的育人功能

深化教育改革 ,大力推行素质教育 ,是当前教育界十分关注并为之不懈努力的教育目标。根据当代社会对人才的要求 ,人们将人才的素质概括为思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质四个方面。作为农业高等专科学校社科部的一名教师 ,我试从语文的育人功能 ,谈一下语文教学对培养高素质人才的重要意义。一高校语文教学的主要内容包括 :语文知识、文学名篇名著、阅读与理解、写作。其中文学名篇名著所表现的文学品质 ,对人们道德意识的升华比起教条式的说教来 ,效果要好的多。可以说是提高学生思想道德素质的宝贵精神食粮。文学也被称作“人…     

中职学生的人际沟通能力培养

浅析了中等职业学校学生在人际沟通的现状,通过文献研究归纳出中职生人际沟通能力的内涵,总结了中等职业学校学生人际沟通的特点,并通过问卷调查和访谈,归纳总结出目前中职生人际沟通中在语言、心理、地位、代沟这四方面存在的障碍。