新时代背景下的大学生创新创业教育模式实证研究——以安徽农业大学为例

创新创业教育是高校人才培养的重要内容。针对目前高校创新创业人才培养面临的教育理念滞后、与专业教育融合不够、师资力量薄弱、教学方法单一等问题,结合安徽农业大学创新创业人才培养实践,提出通过实施“意识培养—素质提升—实战操作”三阶段、搭建“课程群组—科研训练—第二课堂—创客空间”四平台、深化“政策—资源—专业—文化—师资”五融合,探索新时代背景下的大学生创新创业教育模式。     

地方高校“五位一体”创新创业教育改革探析

创新创业教育是高等教育主动适应经济发展新常态的一次重大人才培养模式改革。人才培养标准的修订、课程体系的优化、师资队伍建设、校企深度合作和制度保障体系的建设等五个方面的改革和创新是地方技能型高校实施创新创业教育、提升人才培养质量的必然之路。强化“五位一体”的改革,将为地方技能型高校推进大学生创新创业教育提供借鉴。     

基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养模式研究

创新创业人才教育是以培养学生创业意识和创业精神为核心,以培养创业素质和能力为目标,以开展创业实践活动和实施创业项目为载体,把创业教育贯穿于人才培养的全过程。民办高校的创新创业人才培养具有自身的特点,既有别于研究型大学以学术带动创新创业人才培养的模式,又不同于高职高专以技能带动的创新创业人才培养的模式。民办高校的创新创业教育的模式,就是将创业教育融入素质教育之中、将第一课堂与第二课堂结合起来开展创新创业教育,在专业知识传授过程中注重大学生整体素质提高的应用型创新创业人才培养模式。     

国家生命科学与技术人才培养基地创业教育的探析

国家生命科学与技术人才培养基地(以下简称为“基地”)培养的是生物技术及其产业化领域内的创新创业型人才,因此决定了“基地”人才培养过程中必须实行创业教育模式。本文结合南京农业大学“基地”3年多的创建实践和经验,分析了“基地”创业教育的涵义及其实现途径,并对推进创业教育作了探讨。     

农类创业型人才的培养实践与研究——以温州科技职业学院为例

社会主义新农村建设亟需一批既有农类专业知识,又熟悉“三农”基本情况,还有强烈创新意识、创业能力的复合型人才。以温州科技职业学院为例,通过实践“导师＋项目＋团队＋基地＋农户”的培养模式、构建可持续的创业教育发展体系,从而培育农类创业型人才。     

服务区域城乡建设的地方高校创新创业人才培养模式

在当前城乡建设发展新形势下,如何基于区域城乡建设的需求开展地方高校创新创业人才培养,是时代的要求,是区域城乡建设的需求,也是对教育更重、更高水平的要求,构建什么样的创新创业人才培养模式也成为高校尤其是地方高校教育工作者的新课题.分析了培养创新创业人才的意义,构建地方高校“分子型”创业创新人才培养模式,解析其内涵,为地方高校开创了一个人才培养新方向.     

他把汗水洒在黄土高原--记固原科技特派员赵世伟

宁夏模式——科技与金融相结合 2002年9月,宁夏启动实施了“科技特派员创业行动”。2004年,全国科技特派员制度试点工作现场会在宁夏平罗召开,科技部领导和与会代表高度评价了“宁夏模式”。 “宁夏模式”受到南平经验的启发,在科技部的指导、自治区党委政府的高度重视下,集中了自治区上千名科技特派员的群策群力,成为全国科技特派工作的典范。 “宁夏模式”特点有三：第一,以科技项目为出发点,突出创业,形成了“公司＋基地＋科技人员＋农户”、“协会＋科技人员＋农户”等多种创业模式。五年来,科技特派员创业行动已在全区26个市、县（区）全面推开。2006年年底统计的数字,大概是千人特派员、十五万户农户、百万农民受益,占宁夏农民总人娄400万的25%。“科技特派员创业行动”成为宁夏建设新农村的重大实践。第二,体制机制创新,注重金融推动。注重金融推动,是宁夏模式的核心。科技要跟金融结合,要跟融资的办法想结合。平罗县科特办与农村信用社创新金融服务品种,为科技特派员授信发放“金卡、银卡、铜卡”,无需抵押和低保,起到“四两拨千斤”的作用,使产业化成为可能,对于规模大的创业项目开辟“绿色金融通道”,成功探索出一条科技与金融相结合的新路子。第三,市场导向,三线推进,构建起促进农业和农村经济发展的工作合力。三条线是政府、社会和市场,我们形象地称为“星星、月亮、太阳”。需要政府的推动,把社会力量和市场力量充分调动起来,形成长期的良性循环。 宁夏模式将创新和创业联系在一起,在良好的金融机制支持下,产生了很好的社会效益和经济效益,其生命力在于不断完善和创新。我们期待宁夏的农村经济发展再上一个新台阶。     

基于产学研用结合的应用型创新创业人才培养模式的探索与实践——以福建农林大学为例

产学研用结合是高等教育改革与发展的方向,是提升大学生创新创业能力和实践能力的重要途径.从分析产学研用结合创新创业人才培养的内涵,加强校企合作,创建各类竞赛、实验训练、科研训练、产业实践“四位一体”的实践教学载体等方面入手,全面探索适宜的应用型创新创业人才培养模式,取得较好的实践效果.     

乡村振兴背景下农业高校创新创业教育体系的构建——以东北农业大学为例

高校是国家创新体系的重要组成部分,在全面推进我国创新驱动发展和乡村振兴战略中要主动承担社会责任,为“大众创业、万众创新”提供优质的教育资源和人才支撑。多年来,东北农业大学秉承创新创业教育理念,充分发挥农业高校的学科优势和人才优势,不断创新人才培养机制,注重培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,在20余年创新创业教育实践探索中,形成了“三全、三主线、四螺旋”的创新创业教育体系,通过“三全融合”和“三条主线”贯穿,形成了思创融合、专创融合、科创融合、产创融合“四重螺旋”的创新创业教育模式,探索出乡村振兴背景下可推广的高等农业院校创新创业教育实施模式与路径。     

高校“三基点、二转变”创业型人才培养模式研究

将"创业教育"和"创业型人才培养模式"有机结合,旨在构建"三基点、二转变"新型的创业教育与创业人才培养模式,即确立"三基点"(素质教育、终身教育和创新创业教育),实现"二转变"(专才向通才转变、教学向教育转变),探索高校创业教育与创业人才培养模式的新路径。     

云南特有少数民族农科创业型人才培养模式的构建与实践

以培养学生的创业能力为突破口,通过开办“云南特有少数民族农科创业班”,构建了创业型人才“2＋1”培养模式,为云南特有少数民族培养一批“下得去、留得住,用得上”进取致富的“创业能人”,以带动当地经济发展。     

规避创业风险的＂三、三制＂

创业道路上“暗礁”密布，要避免创业风险，须注重“三、三制”。     

“一村一名大学生”创业型人才培养模式的研究

农业高校为确保“一村一名大学生”人才培养的质量,必须科学制定专业人才培养方案,充分发挥师资和基地优势,强化学生实践能力,为学生创业做好服务,进一步探索农村创业型人才培养模式。     

高校人才培养模式改革的新视野——基于苏北经济发展和高校生源特征的分析

本文在分析当前苏北经济发展和高校生源特征的基础上,探讨苏北高校人才培养模式改革的新思路。作者认为,应从创新创业教育的角度,从树立创新创业一体化教育理念,明确创新创业人才培养目标,构建创新创业课程体系,深化创新创业教育教学管理制度改革,丰富第二课堂中创新创业教育内容,结合地方经济实施创新创业教育等方面,结合苏北经济发展和高校生源特征,进行人才培养模式改革。     

乡村振兴战略背景下双创型"新农人"培养体系

开展“新农科”教育,培养双创型“新农人”是实施乡村振兴战略的重要举措。目前,高等院校涉农专业在双创型人才培养中普遍存在创新创业教育理念滞后、创新创业师资队伍力量薄弱、学生专业思想不稳定等问题,无法满足乡村振兴战略背景下现代农业产业发展对农科类专业人才的需求。围绕“新农人”创新创业能力培养,针对双创型“新农人”人才培养发展趋势,通过对“新农科”内涵及乡村振兴对人才需求的全面解析,构建地方应用型本科院校涉农专业适应乡村振兴战略的“四模块三结合”创新创业教育体系,即分别从基本技能训练、专业核心技能训练、专业综合技能训练和科研创新能力训练等4模块分层次结合农科教推进双创教育,并从“专创结合”人才培养、双创型师资队伍建设、双创平台搭建、实践经费渠道拓宽和双创评价方法等方面提出相关文章建议。     

高职院校教育改革与大学生创业能力培养对接的思考

阐述了高职院校实施创业教育的意义,分析了高职学生创业的有利条件和不利因素,提出了高等职业教育人才培养模式改革的途径,希望为实现高等职业教育改革与高职院大学生自主创业有效对接提供借鉴。     

乡村振兴背景下新型农场主“三业融合”培养模式改革与研究

以“专业、就业、创业”为重点,从课程体系、实践教学体系、政校企协同育人机制、师资队伍、就业创业服务体系等方面对新型农场主“三业融合”培养模式进行了系统性归纳总结,以期为高职院校乡村振兴人才培养工作提供借鉴。     

新疆南疆学生创业意愿与影响因素调查——以塔里木大学为例

当前,我国经济进入新常态,但高校就业形势依然严峻,“大众创新、万众创业”俨然已成为一种趋势,高校作为人才培养的高地,如何培养具有创新创业意识的人才是亟待解决的关键问题之一。以南疆塔里木大学为例,基于对部分在校大学生和毕业生问卷调查、电话访谈与实地走访得到的数据,本次研究通过借鉴Lifidnt与Chen开发的创业意愿调查问卷,并利用Logistic回归方法进行大学生创业意愿影响因素的实证分析。厘清塔里木大学学生的创业意愿,并探究其影响因素,有利于后续各学院针对性地开展创业教育与培训,并据此提出对策建议,为提升学生创新创业意识与能力打下坚实的基础。     

新农村建设背景下农业院校大学生创业素质的培养途径

大学生创业素质包括思想道德素质、专业素质、文化素质、身体素质和心理素质.新农村建设对大学生创业素质提出了新要求,农业院校应深化教育教学改革,将创业教育列入人才培养计划.通过建立大学生创业实习实训基地,实施本科生导师制,开展“三走进三了解三提高”社会实践活动和大学生创新实践活动,努力培养大学生创业素质.     

实施创业教育的探索与实践

创业教育是综合素质教育不可缺少的一个重要方面。实施和加强创业教育，已经成为我国高等教育的一项重要内容。如何进一步加深对创业教育的认识，利用高校教育资源，充分发挥第二课堂活动在创业教育中的突出作用，着重讨论了在实践中总结的“CPAPA创业圆”二课创业教育模式的主要内容和结构。