加强农村中小学师资建设促进农村人力资本积累

在中国农村中小学教师队伍中存在专任教师不足，业务水平有待提高、教师结构不合理、教师队伍不稳定等问题，这些问题都严重影响到农村中小学校教育质量的提高、农村人力资本的积累，为此必须采取一些有效的措施，解决农村中小学教师队伍中存在的问题，这对提高农村人力资本水平，推进社会主义新农村的建设具有积极的意义。     

农村代课教师问题：困境、归因分析及反思

在特定历史时期和特定的体制环境下，代课教师为偏远贫困农村地区义务教育的普及做出了巨大贡献。但在讲求义务教育质量提升和优化农村义务教育教师队伍的“后普九时代”，身份尴尬、体制排斥和法理缺陷等先天条件不足和后天制度障碍是解决代课教师问题面临的三个困境。农村代课教师问题产生的原因在于特定的历史条件、社会体制和群体心理支撑机制，破解的对策是出台合乎人文道义要求和代课教师自身合理诉求的政策。在农村义务教育教师队伍建设的问题上，要反思农村教师储备补偿机制建设不足、不合格教师退出机制缺乏和事业单位二元用工体制的弊端。     

对西部农村代课教师问题的探讨

在对西部农村代课教师存在基础进行客观分析的前提下,提出解决西部农村代课教师问题的相关建议。     

农村中小学教师队伍建设困境与对策研究

当前城乡教育差别严重阻碍了我国义务教育均衡发展基本理念的实施,其中农村中小学教师队伍的建设问题是关乎我国义务教育均衡发展的关键所在。国家各级政府虽然对农村教师队伍建设问题非常关注,但是,现阶段农村教师队伍建设数量、结构和质量均存在一定问题。如何才能使农村中小学教师队伍建设适应义务教育均衡发展的需要,这就要求我们开拓思路,因地制宜地解决现存问题。     

论西部农村代课教师培训

教师培训是提高教师质量的主要途径之一,而代课教师作为一支被忽视和边缘化的教师队伍,一直被排除在教师培训计划之外。农村代课教师特殊的生活工作环境以及学历结构、年龄结构等决定了代课教师培训无论从培训理念、培训内容还是培训方法等方面都应与骨干教师培训等有着明显的区别。     

江西省农村中小学英语教育的衔接问题与对策

长期以来,江西农村中小学外语教育教学存在着严重的各自为阵,相互脱节的现象。在分析衔接问题原因的基础上,本文提出了要解决衔接问题就必须:1、促进教育公平,使农村教育更和谐的发展;2、提高教师队伍素质,加强中小学教师之间的沟通;3、了解学生在小学英语学习的欠缺,做好"填平补齐"工作。     

对农村中小学教师队伍建设的思考

师者,传道受业解惑者,师资队伍的水平会直接影响学生的素质和能力的发展。在我国较为贫困的农村地区,中小学师资队伍存在诸如思想观念落后、专业素质不高、配备结构不合理、编制混乱等问题。一方面,国家作为资源配置的主体,应从多方面着手进行有利作为,解决目前农村中小学教育中较为突出的问题;另一方面,教师职业的特殊性要求教师队伍有更高的职业素养和能力,教师队伍自身应自觉提高自身的综合能力。只有政府和社会各方共同作为,农村中小学师资队伍才能得到不断改进和完善,农村教育事业才会发展更好。     

荆州市农村中小学师资现状、成因与改进措施

农村中小学教师在促进教育均衡发展中具有基础性、先导性和全局性的作用,其生存问题一直是绕不开的话题。在新课改背景下,农村中小学教师队伍尚存在教育理念落后、教育知识薄弱、教学能力低下,年龄老化、流失严重、编制不足、心理堪忧等诸多问题。应直面现实,分析成因,寻找对策,力图改进,从而提高农村中小学教师整体水准,服务荆州发展。     

中部地区农村成人教育教师队伍建设探微

教师队伍建设是决定中部地区农村成人教育发展的一个关键因素。由于种种原因,目前中部地区农村成人教育教师队伍存在数量不足、素质较低等问题;解决这些问题,加强中部地区农村成人教育教师队伍建设,进一步树立正确的思想观念,必须拓宽教师队伍建设渠道。     

教书的农民 种田的先生

正所谓代课教师,是指那些在学校中没有事业编制的临时教师。1984年年底以前,他们曾被称为民办教师。1985年,在全国"一刀切"不再允许出现民办教师后,不少偏远贫困山区因财政困难而招不到公办老师时,这些填补在缺口的临时教师,开始被称为"代课教师"。这个庞大而沉默的群体,即便没有任何"名分",却也在特定的历史阶段发挥了积极作用。他们的身影遍布中国偏远、贫困山区,坚守于乡村一线,保障着一代又一代农村儿童接受教育的权利,     

加快农村中小学现代远程教育工程建设

分析了远程教育的特征,指出在中小学实施远程教育必须解决的问题,以期加快农村中小学远程教育工程建设进程。     

农村小学师资问题分析及发展对策研究——以安徽省凤台县为例

通过对淮南市凤台县农村小学师资状况的实地调研和相关资料分析,发现当地农村小学存在师资配置不均衡、教师队伍年龄结构不合理、学历偏低等问题。为了有效解决凤台县农村小学师资问题,提高农村义务教育水平,提出增加对农村小学的财政性投入、调整和优化教师队伍结构、实行城乡统一的教师待遇保障制度等对策。     

Analysis of the Difficulties for the Students to Go to School with the Adjustment of Layout in Rural Primary and Secondary Schools in the View of Education Equity——Based on the Survey and Analysis in 35 Rural Primary and Secondary Schools in Hunan and Gu

在当前农村贫困地区中小学的布局调整中,由于经济、环境等因素的影响,上学难问题比较突出。为了促进教育公平,在进行农村贫困地区中小学布局调整时,必须解决学生上学难的问题,让他们＂有学可上＂。这就需要加大对农村贫困地区的教育投入,保留必要教学点,保障学生上学的交通安全,解决学生的生活困难,关注学生的心理健康。     

浅谈沼气工程在禄劝县农村生态校园建设中的发展前景

云南省禄劝县农村中小学地处偏远的农村,大部分中小学校仍然在使用旱厕,条件简陋,垃圾和粪便的处理、排污等设施不完善,为细菌滋生和疾病传播提供了有力条件。由此带来的农村校园环境问题一直得不到解决,在校园中实施沼气工程进行粪污处理,既可以解决农村学校环境卫生问题,又可节约学校食堂炊事燃料。     

浅谈沼气工程在禄劝县农村生态校园建设中的发展前景

云南省禄劝县农村中小学地处偏远的农村,大部分中小学校仍然在使用旱厕,条件简陋,垃圾和粪便的处理、排污等设施不完善,为细菌滋生和疾病传播提供了有力条件。由此带来的农村校园环境问题一直得不到解决,在校园中实施沼气工程进行粪污处理,既可以解决农村学校环境卫生问题,又可节约学校食堂炊事燃料。     

江西农村初中英语教师队伍现状的调查研究

课题组在对江西省55所农村中学初中英语教师进行了问卷调查的基础上,初步了解了初中英语教师队伍的现状,并对解决现存问题提出了一些对策建议,旨在推动江西农村初中英语教学的提高.     

试析提高我国农村教师素质

我国农村中小学教师队伍整体素质和水平还不能适应素质教育发展的新要求。构建社会主义和谐社会和推进社会主义新农村建设,培育新农民都需要加强农村教育。而提高农村教师素质,是推进农村教育的关键所在。提高农村教师素质是一个可持续的过程,需要政府教育主管部门、学校和教师一起努力来不断实现。     

农村寄宿制小学存在的问题及对策探讨——以尤溪县X乡寄宿制小学为例

农村寄宿制小学是我国在调整中小学布局、整合办学资源的形势下产生的新型办学组织形式。目前,农村寄宿制小学在农村的建设取得了很大成效,但暴露出了很多问题。通过对福建省尤溪县X乡的寄宿制小学进行调研,分析了当前农村寄宿制小学存在的问题,并针对这些问题寻求解决的办法和对策。     

农村教育信息化若干问题思考

信息网络的高速发展极大地带动了教育信息化的发展步伐,应运而生的信息化教育已广泛应用于高等学校教育、职业教育、培训机构以及中小学信息教育与学科教学,并取得了显著的成效。但在经济、信息欠发达的农村偏远地区,网络信息化教育还处于发展初期或停滞阶段。如何促进农村信息网络发展,解决农村信息化过程中的若干实际问题,使之与东部发达地区"共同富裕",成了农村教育信息化亟待解决的首要问题。     

农村小学教师培训现状及策略探析

本文对沧州地区农村小学教师培训现状进行了调查,发现当下在农村小学教师培训中,普遍存在教师自主选择权受限、培训时效性差、连续性跟踪指导欠缺等一系列问题。针对这些问题,笔者提出了相应的对策,希望能有效解决农村教师培训中的根本问题,加强和完善河北省中小学教师的继续教育工作。