我国大学教学评价政策的演进及发展趋势

大学教学评价作为高校教育管理的重要宏观监控手段,一直是高等教育管理的难点和重点,对高等学校教学工作的开展起着深刻的影响和导向作用。自我国恢复高考制度以来,大学教学评价政策发展演变大致经过了三个阶段,分别是萌芽阶段、形成发展阶段和稳定规范阶段。这三个阶段变迁的过程中价值逻辑体系主要体现在:从集权管理到逐步简政放权,从主体单一转向主体复合多元,评价内容导向自由,管理和教育双重价值创新。总体来看,我国大学教学评价政策正朝着科学化、社会化、平衡化等方向发展。     

基于人才培养的大学图书馆服务策略

大学的主要职责是为社会培养德、智、体、美全面发展的有用人才, 而大学图书馆的职能就是服务于学校的人才培养, 它在大学生道德品质、人文素质、信息素质、专业素质及情商素质的养成教育上, 直接或间接地担负着重要角色, 具有重要的职能定位。围绕着人才培养从人本化、制度化、人性化、个性化和数字化5个方面对图书馆服务的构建进行了粗浅地探讨。     

与时俱进:新时期高校思想政治工作生命力不竭的源泉

本从新时期国内外敌对势力、各种化思潮、市场经济规律和价值取向、网络与信息技术以及社会转型所带来的一些新的社会问题对高等教育的挑战出发，分析了高等学校思想政治工作具有个性化、人本化、信息化、科学化的特点，提出高等高等学校要按照江总书记“与时俱进”的重要思想，根据变化了的新情况，不断研究思想政治工作的新办法、新对策。     

农科院校基础化学系列课程教学新模式的研究与实践

以农业院校基础化学教学特点和长期教学实践为基础,为适应高等教育大众化和创新型人才培养的要求,从农业院校本科基础化学课程体系、课堂教学及实践教学等环节的改革和创新入手,构建了精品化、科学化、系列化课程新体系,信息化、启发式、互动化课堂教学新方式,开放式、个性化、综合化实践教学新模式。     

应用型本科高校校内实践教学运行机制及绩效评价研究

高等院校人才培养目标与企业需求严重脱节,高校毕业生不能很好的适应企业岗位需求是现代高等教育面临的一个突出问题。校内实践教学是高校实践教学的重要环节,做好校内实践教学中教学形式课堂化、教学手段科学化、教学内容职业化、教学管理规范化的各项工作,是提高实践教学质量,实现专业培养目标的重要举措。该文以安徽科技学院为例,系统地研究了应用型本科高校校内实践教学运行机制及绩效评价方法,为现代高等教育应用型人才培养提供新思路、新方法。     

应用型人才培养模式下《食品微生物检验》课程群建设初探

课程群建设是高等教育改革中一种新的教学改革和教育管理方法。《食品微生物检验》是青岛农业大学食品质量与安全专业的专业必修课程,该课程重点培养学生的检验技能。在山东省应用型人才名校工程建设的背景下,该文对《食品微生物检验》课程群建设进行了探索,以期更好的满足应用型人才培养的需要。     

试论新形势下高等教育观念的创新

教育观念创新是新形势下高等教育改革和自身发展的必然选择，高等教育观念创新的内涵包括树立人的科学发展观、树立高等教育可持续发展观、树立国际化教育观念等。为此应进行教育管理观念、教学观念、人才培养观念等方面的革新。     

知识经济时代下的组织管理

21世纪，人类走进知识经济时代，管理理论和实践将面临前所未有的挑战，迫切要求我们探讨适应信息时代知识经济特点的未来管理发展趋势。笔者认为，未来的组织管理将出现科学化、战略化、人本化、弹性化等趋势。     

高等教育哲学基础的反思与重审——基于人本论的视角

高等教育哲学是关于高等教育本质、理念、使命、目的、价值以及功能等基本问题的一般性思考,是高教改革与发展的根本指针,也是建设中国特色高等教育思想体系的基础。在简要分析布鲁贝克高等教育哲学观点的基础之上,提出人是高等教育的哲学基础和共同基点,也是高等教育改革与发展的出发点与归宿,高等教育改革与发展的实践迫切要求高等教育哲学回归人本。大学的自组织性和大学生的自我生成性为高等教育哲学回归人本提供了现实可能。     

人本价值视野下的高校全面育人研究

高校在人才培养上面临着一些困境,高校人才培养质量需要以人本价值理念指导全面育人。人才培养质量的提升需要精细和综合的培养过程,人才培养质量注重人本价值的关注和提升;以人本价值理念主导全面育人,人本价值理念可以提升高校内涵。     

微生物及其生物技术教学改革与实践

南京农业大学食品科技学院在对微生物及其生物技术教学的改革与实践中,将教学体系从原有的单一《微生物学》教学,拓展为以《微生物学》为基础,以《生物技术》、《酶制剂工艺学》、《微生物遗传学》、《细胞工程》为应用基础及技术,包括《微生物综合大实验》、《生物技术综合大实验》、《微生物学进展》等课程的多方位与多层次的教学体系;形成了“传统 现代”、“理论 实践”、“课堂 课外 网络”的教学方式;并根据学科发展的趋势和要求,不断进行教学计划及教学大纲的修订,及时增加学科前沿内容;形成了“平时成绩 实验成绩 期末考试”模式的综合考核体系。     

试论农业经济结构与农业结构调整

本在阐述我国农业经济结构现状和特点的基础上，分析了加入WTO后我国农业经济结构发展的新问题、新趋势及相应的对策和措施。