高职大学英语“选修+分层”课程改革的设想

尽管高职大学英语课教师上课很辛苦,但是教学效果却总是不尽人意。笔者对所在学校的学生英语基础和学习意愿进行了调查分析,在"语言输入假说"和"情感过滤假说"理论的指导下,按照《大学英语课程教学要求》,提出了高职大学英语"选修+分层"课程改革的设想,并指出在改革中要注意的问题,以期提高高职大学英语的教学效果。     

高职食品专业完善选修课程探讨

以中州大学食品专业为例,从市场岗位需求、学生个人需求、高等教育改革等方面分析在我国产业结构大规模调整情况下,高职食品专业在实行学分制的基础上完善选修课程的必要性及具体措施,为高职食品专业完善选修课程提供参考。     

大学选修课程课堂现状分析与对策探讨

大学选修课程需要达到扩大学生知识面、满足学生的兴趣爱好和发展学生某方面才能的教学效果,但就目前高校的实际情况来看,选修课程学习效果不尽如人意.针对当前选修课教育教学运行过程中出现的各种问题,学校加强教师督促机制,完善相关教务课程前中后期工作,教师纠正和强化教学思想与责任,丰富课程形式,学生提高对选修课程的重视程度,加强与老师之间的交流等,可以更好地避免各类问题,提高选修课学习效果.     

我国普通高校田径课程改革的国际化趋势

田径运动课程是世界各国大学体育教育中的重要内容,我国大学更是将田径作为体育教育的基础课程予以开设,但由于教育理念和教学方法等诸方面的原因,田径运动课程并没有受到学生的普遍欢迎。因此,吸取国外大学田径课程改革的成功经验,走国际化的田径课程改革方向就显得十分必要和迫切了。学习和借鉴田径课程改革中国际上的通行做法和积极进行国际间的课程交流是田径课程国际化改革的方向。     

探讨大学英语课程改革方向——基于国际化背景

全球化时代对英语人才的要求已发生根本性的变化,即急需"实用型、应用型和复合型"的英语人才。现有的大学英语课程设置已满足不了这一要求,有必要对其进行改革,即基于课程设置理论,从学生兴趣爱好和需求等的实际出发,实施层次化多元课程体系,同时还要开设大学英语后续课程,即学术英语,使之形成一个连续不断的学习过程,旨在满足不同层次非英语专业大学生对英语个性化学习的需求和培养具有国际竞争力的国际化人才的需求。     

农业大学新生英语的课程设置

运用教学课程设置原则，通过分析某农业大学一年级学生对英语课程不感兴趣的原因，提出进行该课程设置和修改的具体方法，以激发学生的学习兴趣，顺应学生学习英语的近期目的和远景目标，实现教学大纲的实际要求，其中，在分析学生学习英语的背景和条件时，客观指出中学英语教学所存在的薄弱之处，提出从中学英语到大学英语的过渡中应注意和加强的教学环节和教学方法，以科学、实际的教学内容适应学生的实际需求。     

大学英语技巧型课程设置与评价——以选修课《求职英语》为例

随着应试教育向素质教育的转变,大学英语课程中技巧型课程越来越得到学生的青睐。以云南农业大学选修课——《求职英语》为例,通过详细描述此课程的设置、实施与评价过程,揭示研究技巧型课程和深层学习法之间的关系。     

高职高专大学英语教学活动课程思政实践探索

<正>现如今高职高专大学英语教育教学改革的重要方向是将课程思政融入课堂教学活动中，在学习英语基础知识、发展英语语言基本技能的同时，也应兼顾思想品德的发展。大学英语作为高等职业教育专科课程体系的有机组成部分，是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。将思政教育融入大学英语课堂是实现“立德树人”教育目标的重要途径之一。文章以华东师范大学出版社出版的《融通职业英语1》Unit 2为例，探讨思政元素与大学英语教学活动的融合，从而为在大学英语教学中融入课程思政理念提供借鉴。     

基于需求分析的大学英语拓展课程EAP开发设计

南京农业大学对本科层次的英语课程进行了重新的概念化和重新设置,逐步实施大学英语拓展类课程项目,将新的EAP课程引入到大二英语后续课程中,目的是整合与优化现行的大学英语课程。在实践过程中发现：以需求分析来进行拓展课程EAP的开发与设计,将课程进行细化与分类,可以满足不同学科专业学生的英语学习的需要。为了完善拓展课程EAP的设计、开发和建设,就课程发展所存在的EAP师资队伍建设、教师合作与教材开发问题提出了解决方案。     

基于多元化需求下的独立学院大学英语拓展课程构建

本文从独立学院的大学英语拓展课程教学现状出发,阐述多元化课程体系指导下的大学英语拓展课程构建的必要性,探讨基于多元化需求下的独立学院大学英语拓展课程构建策略,试图为今后独立学院的大学英语教学改革与发展奉献绵薄之力。