感性与理性的双人舞——浅析素描表现过程中感性与理性因素间的共生关系

素描表现既是感性的也是理性的。但本文认为素描表现恰似一曲感性与理性的双人舞。对素描表现过程中感性与理性因素及相互关系的深入认识,有助于人们理解素描表现的实质,增强素描表现目的意识,更好地把握表现进程,获得更佳画面效果。     

西方思维与高职英语教学

受社会历史和文化背景等诸多因素影响,中西方思维方式存在着较多差异。从形象思维和逻辑思维、对立的思维、整体思维和部分思维以及感性思维和理性思维四个方面来对比中西方思维方式差异。思维方式的差异也体现在英语文章的用词句法以及语篇上。教师在英语教学中,培养学习西方思维方式,能够进一步提升英语教学质量。     

浅谈钢琴音乐欣赏对美学素养的重要性

钢琴音乐印上是人们在接触钢琴乐曲的过程中,所产生的审美活动,是一种特殊的精神活动,也是一种通过钢琴音乐形象去认识客观世界的一种思维活动。我们考虑到钢琴音乐欣赏本身就是一个由感性到理性,由理性到审美的综合运动过程,实践证明,感性的欣赏对于美学素养的形成具有至关重要的作用,正所谓,没有感性也就无所谓理性,而没有理性也就谈不上审美,更谈不上美学素养的形成,因为音乐尤其是钢琴乐不仅是感官上的愉悦,更是心灵上的升华,钢琴音乐的美只有在这种升华中才能对美学素养真正起到作用。本文将从钢琴音乐欣赏说起,分析钢琴乐欣赏的必要性、迫切性,研究音乐欣赏对美学素养的重要作用,提出一些必要的钢琴音乐欣赏做法。     

感性做人 理性做事

<正>感性和理性在通俗的定义看来似是水火不相容的两个概念,我却尤其欣赏能够感性做人,理性做事的人。近来翻出《感性做人理性做事》又看一遍,倒多生出些许感悟。人们常常习惯性地把理性看做是衡量一个人成熟的标准。的确,人总是要长大成人的,一个人随着社会阅历的不断丰富以及对人生的深刻感悟,感性总是会在理性中得以升华,才能够凭借一份不失感性的心灵理性地对待世间的真假虚实而不失去本真,于是乎"感生悟,悟生道,道生理",没有"感"又何来"理"?感性以其飘忽空灵的状态飘于我们生活的每一个角落,渗透到我们生命的每一个瞬间,我们的喜怒哀乐、行为举止、待人接物、     

浅谈古希腊、古罗马时期艺术的理性精神

艺术创作是人类表现内心独立精神世界的重要途径之一,是脑、手、心三者有机协调配合,统筹协作的成果。即以手所表现方式和技法,传达大脑和心中的艺术构思和创作主题,伴随着艺术创作过程的产生、深化和发展,理性思维在其中扮演着重要的角色,是不可或缺的必要因素。此外,从生物学和科学角度分析,感性是生物自发的,直觉性的;而理性思维是人类所特有的,区别于生物的思维形式,经过了分析和思考过程。因此,在研究艺术的过程中,笔者选择人类特有的,具有主观意识形态的理性思维作为研究对象,探究其在古希腊、古罗马艺术发展史上的理性精神及其特点和影响。     

我国传统农业科技创新思维的特点与启示

思维创新是我国传统农业科技发展和进步的起点和原动力。文章回顾了我国传统农业科技创新思维由感性思维到主动思维再到理性思维最终到整体思维的演进过程,总结了我国传统农业科技创新思维具有根本在于实践、基础在于积累、持续在于融合等特征,得出传统农业科技创新思维中继承是当前我国农业科技创新发展不可或缺的要素、融合是农业科技再次创新的重要保障、创新方法是农业科技创新的必要支撑的启示。     

医学生哲学思维培养问题研究

医学与哲学紧密相连,树立医学生哲学思维是医学教育的重要组成部分。由于医学专业的长期学习和训练,医学生的科学理性思维十分突出,但人文感性思维却相对薄弱。为此,加强医学生哲学思维的发展,强调反思,强调思想,培养思想,塑造人生是培养优秀医学生的重要逻辑。     

片片菊相似 瓣瓣味不同 ——从《醉花阴?重阳》和《菊花》看中西方文化与思维方式

尝试从对比的角度分别解读了李清照的《醉花阴?重阳》和约翰?斯坦贝克的《菊花》，分析了两篇文本中菊花的象征意义，解读了中西方文化与思维方式的差异，指出东方人感性、托物言志和西方理性、人天对立的思维方式分别通过“菊花”呈现出来在读者面前。     

“农”、“艺”结合教学方法探索——农科高校开设《电影鉴赏》课程的思考与创新

为提升农科高校大学生综合素质,农科高校开设《电影鉴赏》课程应与农业学科优势专业相互渗透,走"农"、"艺"结合教学之路。兼顾"以人为本"与"以农为本"选取教学内容,加强审美教育沟通"科学精神"与"人文精神",理性思维与感性思维结合培养学习能力,革新考核办法,激发农科大学生的想象力、创造力,增强合作能力、拓展科研视野,引导学生树立献身农业科学的价值观。     

企业决策理念分析

信息与理念是企业经营决策的关键要素,决策理念对企业经营影响甚大。当今科技与市场的竞争、全球经济的合作与竞争日趋激烈的情形下,竞争能力的强弱从深层次上认识,取决于信息的采集加工能力,取决于经营者或决策层决策水平的高低。企业重大决策事件多为复杂事件,尤其是CEO或决策层,应注重独创性思维,更多地采用理性决策,避免轻率的感性决策,以确保决策的有效性。一、决策理念成因分析理念是各种信息通过大脑神经网络交互作用而形成的抽象反应。具体地说,是以人为载体的知识、经验、事物信息、人格特征、价值观、伦理、道德及思维方式等相…     

负面报道对旅游目的地信任的影响——基于性格特征与感知背叛的分析

基于性格特征与感知背叛的分析,构建了负面报道严重程度×性格特征—感知背叛—目的地信任的研究模型,并采用情景试验法进行验证。结果表明,对于同一则负面报道,相对于低严重程度组,高严重程度组对目的地信任影响更大;其心理机制表现为感知背叛在负面报道和目的地信任之间起到部分中介作用,性格特征在负面报道和感知背叛之间有调节作用,相对于理性人格,感性人格潜在游客的感知背叛变化幅度会更大。     

Si对快速凝固/粉末冶金(RS/PM)AZ91镁合金组织和性能的影响

随着经济发展和社会进步,人们在消费行为过程中除了考虑自身的经济利益外,也越来越多地受到社会规范的约束。传统的经济行为模型以经济理性作为主要甚至是唯一的驱动因素来解释人的行为,越来越面临严重的挑战。基于社会规范对于人们行为的支配性影响,我们提出了规范理性的概念,认为消费者在进行消费决策时,不仅受经济理性的影响,还受到规范理性的影响,规范理性和经济理性共同构成影响消费行为的基本驱动力。     

基于CBR-Workflow的不确定条件下个体投资决策研究

为了测定不确定条件下个体投资决策过程中的心理思维和主观决策的耦合程度,通过引入结合CBR-Workflow的投资决策方法,演示了投资者决策过程。分析表明投资者借助CBR-Workflow方法是为了实现个人行为最大化,投资者更注重投资过程,决策行为是决策过程中的理性能量与非理性能量的对比,体现了理性与非理性的统一。     

微课“煨出”理科课程的广度与深度——以“大学数学”为例

理科课程绝大部分的基础课、专业课都具有其内容严谨,逻辑严密,抽象性较高的背景。微课的出现能够赋予理性的理科课程以感性、形象的色彩,在抽象转形象、突破重点、攻克难点等方面,可一定程度上帮助教师改善教学的困难程度。对于理科学生,微课还能进一步激发他们对相关问题的探索,刺激他们的探究及好奇心理,拓宽视野。     

阅读是贯穿小学语文教学的桥梁与纽带

正阅读,渗透在每一个学习者的方方面面。日常生活中,从购买生活用品到饱览一部巨头小说,乃至进行一场大的科研项目,都要通过阅读来获取大量信息。阅读兴趣与习惯,将直接影响孩子们一生的成长与幸福。阅读,是学习语文最基本的学习方法,是获取感性与理性知识的核心、桥梁与纽带。对小学生来说,阅读在学习各门课程都起着不可低估的作用,更是获取语文知识信息的主要方法和途径。我就整个小学阶段谈谈在语文教学中如何实施阅读教学。     

有针对性地运用心理学提高外语教学质量

在外语教学过程中利用某些心理学知识对大学生英语学习的目的、记忆进行分析,让学生树立正确的学习目标,学会有效的记忆方法措施,正确思维,把感性知识提高到理性知识,使学习活动得以发动、维持、完成。     

高校科研经费管理中存在的问题及对策

一、当前高校科研经费管理中存在的问题 （一）高校科研项目管理与经费管理信息化程度较弱 大多数高校通常由科研管理部门负责科研项目管理及费用控制,并定期与财务部门的相关账务进行核对。财务部门虽然开展了会计电算化进行项目预算和会计核算的财务工作。但是,科研管理部门和财务部门没有在同一网络化信息平台进行信息交换,从而造成了项目管理与经费管理严重脱节的现象。结果是科研经费的管理过于宽松。疏于监管,甚至完全由项目负责人个人支配,或者过于苛刻、死板,缺乏灵活性与可操作性。     

安徽寺院古林的探析

寺院是我国古代人们尊佛敬道和信奉其他宗教的活动场所,寺院林是在宗教和封建意识支配下营造和保存下来的历时久远的地主森林.寺院林在一定程度上体现了我国古代人们种植林木、保护林木,发展林业和园林绿化事业的光辉业绩.     

马克思主义哲学的魅力--关于提高课程教学效果的思考

马克思主义哲学的魅力来自于其内容的科学性和实用性。切实的实用价值是马克思主义哲学巨大魅力之所在:马克思主义哲学是科学的理性思维方式,能够给人们带来极为广搏的知识;学习马克思主义哲学有利于大学生政治素质的提高,有利于以理性的方式认识所处的宏观社会环境。马克思主义哲学课程魅力的展现还依赖于教师的教学活动。     

自我教育:推动人类文明进步的精神实践

作为一种精神实践活动,自我教育既非从来就有,也非一成不变,而是有其发生和展开的历史前提与演变过程的。自我教育的发生,意味着自我教育主体和客体的分化和生成,意味着人类在自我教育意识和理性思维运作下展开精神实践。这必然以处于一定社会关系下的现实而非虚拟、能动而非被动、实践而非空想的人,作为根本前提。自我教育不仅是人类特有的遗传方式和交往方式,也是人类自身再生产的重要表现。它充分体现了人类自我革命的能动性,给"人类的幸福和我们自身的完美"注入了无限的可能,推动人类创造更加美好的文明图景。