“硕博连读”研究生培养机制的建设与优化研究

通过对"硕博连读"培养方式的内涵和产生背景的论述,结合中国各大高校"硕博连读"的实施情况并进行了客观分析,指出中国"硕博连读"制度在施行过程中存在优于其他博士生培养方式的特点和存在的一些不足,通过对"硕博连读"方式的总体把握,提出了"硕博连读"研究生培养的建设机制与保障措施,使"硕博连读"制度更好地为中国教育体制服务。     

高等农业院校硕博连读机制比较研究

选取6所“211工程”农业院校,针对其硕博连读机制,从硕博连读生学制、规模、选拔程序、考核组织形式等方面进行比较与分析.基于这6所高校硕博连读机制实施经验,提出对硕博连读生实行弹性基本学制、重视硕博连读生的选拔与培养、综合应用两种“硕博连读”模式、由学院具体负责硕博连读考核工作等建议.     

一般农业院校果树学科研究生培养机制改革

根据一般农业院校研究生教育的实际情况,对果树学科研究生的培养机制进行了改革探索,以提高研究生的综合素质。具体在生源质量、科研创新能力、社会活动能力、表达能力和英语应用能力5个方面进行了改革探索。把专业教育提早到大三,提早选择硕士生源;在博士招生中提出"同导师博士生"概念,弥补一般院校没有硕博连读的缺陷;通过自主申报科研课题、参加教师科研课题等多种形式来培养整体科研创新能力;学科导师开展多种形式的活动来培养研究生的社会活动能力;提出并实践了改考试式英语为应用英语的教学改革,取得了明显的成效。     

我校生物技术专业实行本硕连读培养模式的必要性和可行性初探

加快高校教育体制改革的步伐,提高教学质量和教学水平是时代发展的要求,对我校生物技术专业的教学机制进行了探讨,对生物技术专业的本硕连读方案的可行性进行了分析,表明我校的生物技术专业的本硕连读机制存在必要性和合理性。目前生命科学的发展和我校的教学质量,师资队伍,学生状况以及我校生物相关专业硕士点得规模,均有利于进行生物技术专业本硕连读培养方案的施行。     

普通农科院校“本—硕”连读创新人才培养模式研究

"本—硕"连读创新人才培养模式符合人才培养规律,满足国家对拔尖创新人才的战略需求,但在竞争激烈、优秀生源大量外流的普通院校开展较少。依托安徽农业大学,调查了普通农科院校在读本科生对贯通人才培养模式的认知现状,并初步探讨了相关选拔制度及课程体系的建设。结果显示80%的在读本科生期望攻读研究生,但对贯通人才培养模式认知严重不足,制约了这一创新人才培养模式的改革。     

研究型大学贯通式本硕连读培养模式的实践与思考

为了探索新的优秀人才培养模式和管理机制,使本科阶段培养出来的学生更容易适应研究生阶段的学习,近年来南京农业大学经管学院对本硕连读人才培养模式进行了研究与探索。本文在介绍这一改革实践的基础上,提出研究型大学高素质本科生与研究生贯通培养的思路与模式。     

卓越农林人才培养模式——生物工程绍骙实验班教学改革探索与实践

为探索"拔尖创新型"卓越农林人才培养模式,以本硕连读生物工程专业绍骙实验班为切入点,实施小班授课、突出因材施教,探索多种形式的研究型教学方式,拓宽学生国际化视野,培养学生的创新思维和创新能力,并着力实施本科教育与研究生教育的有效衔接,为快速发展的生物学基础研究及农业领域各应用学科的研究和开发输送优秀的骨干力量。绍骙实验班的人才培养模式探索了立足于省属院校条件的优秀拔尖型卓越农林人才培养的有益机制。     

华中农业大学找到控制水稻育性基础“开关”

在水稻育性调控分子机制上,华中农业大学研究人员找到并鉴定了一个调控水稻花药壁绒毡层降解的关键基因、细胞程序性死亡抑制子API5。这项最新研究有可能在杂交育种和杂种优势利用中,构建一种受人工控制的不育系。这项研究成果4月6日在国际权威学术杂志《植物细胞》在线发表。第一作者为华中农大生科院硕博连读生李兴旺,通讯作者为吴昌银教授。     

德国农业职业教育专业教师培养模式及其启发

德国“双元制”农业职业教育的师资分为农业职业学校教师、农业企业(农场)培训师、实训顾问三大类，教师资格的取得和在职培训都有非常明确的法律和制度要求。德国农业职业教育专业教师培养由在校学习阶段、见习实习阶段和在职继续教育三个阶段组成。德国经验启发我们在农业职业教育的师资培养中要做好本硕博连读培养，重视教师的入职前的专业实践能力和教学能力的培养。     

沈阳农业大学天柱山英才——刘轶飞讲师

正刘轶飞,男,1982年10月生,中共党员,博士,讲师,硕士生导师,主要从事植物营养分子生理学与新型肥料等领域的教学及科研工作。2005年本科毕业于沈阳农业大学;2010年硕博连读毕业于沈阳农业大学     

黑龙江八一农垦大学专家介绍

<正>孙东波,男,1978年11月出生,黑龙江省密山市人,博士,副教授,硕士生导师。2003年7月,毕业于东北农业大学动物医学专业,获学士学位;2008年7月,毕业于中国农业科学院哈尔滨兽医硏究所,获得博士学位(硕博连读);2008年7月,任教于黑龙江八一农垦大学动物科技学院动物医学系。2010年9月~2011年7月,华中农业大     

博士生培养质量评价：标准、视角与发展对策——以华南农业大学为例

农业院校博士生教育规模扩大的同时，培养质量逐步引起关注。分别从博士学位论文质量、科研成果、学术交流、思想道德品质、质量监督体系等角度对博士生培养质量进行评价，最后从培养机制改革、跨学科平台构建、学科文化建设、学科授权专业评估等方面对提升博士生培养质量提出有效措施。     

百年农大 世纪学人

山西农业大学作物遗传育种学博士生导师李润植 李润植，男，1959年出牛，教授、博导。山西省重点学科——作物遗传育种学科带头人。1982年1月山西农业大学农学本科毕业，获学士学位。1989年6月山农业大学研究生毕业，获硕上学位。1999年6月浙江大学博士毕业，状博上学位。1982年1月起，在山西农业大学工作。1994年12月被评为山西省普通高校青年学科带头人。1998年11月被聘为山西省学位委员会首届学科评议组理学组成员。     

合肥话连读变调与三字组轻声的优选论分析

连读变调与轻声是官话方言中两种常见现象。传统的看法是两者之间无密切联系。本文采用实验语音学的方法、运用音系学的最新理论—优选论对这两种现象进行了描述与音系分析，获得了具有原则性的统一解释。结果表明标记性制约条件“低调”既适用于连读变调又适用于三字组轻声音高的音系分析，因此两者之间有密切相关。     

萌发期和幼苗期甜瓜品种耐盐碱性评价

【目的】检测不同甜瓜品种萌发期和幼苗期对盐碱胁迫的响应,筛选出适宜在盐碱土壤种植的甜瓜品种,从而为甜瓜抗逆栽培和抗性育种提供依据。【方法】以50mmol/L的混合盐碱溶液(NaCl、Na2SO4、NaHCO3、Na2CO3物质的量比为9∶1∶1∶9,pH=10.80)模拟典型盐碱胁迫环境,萌发期在人工气候箱中用盐碱溶液或蒸馏水(CK)培养不同品种甜瓜种子,7d时测定发芽率、发芽指数、活力指数、胚根长、胚根鲜质量、丙二醛含量和脯氨酸含量;对5叶1心的甜瓜幼苗以盐碱溶液胁迫处理7d后,测定甜瓜幼苗的地上部鲜质量、根鲜质量、主根长、叶面积和叶绿素含量等指标。通过方差、主成分分析对20个甜瓜品种萌发期和苗期的耐盐碱性进行综合评定。【结果】盐碱胁迫下,萌发期甜瓜种子发芽率、发芽指数、活力指数、胚根长、胚根鲜质量均明显下降,丙二醛和脯氨酸含量升高;幼苗期地上部鲜质量、根鲜质量、主根长、叶面积和叶绿素含量均呈下降趋势。通过综合评价可知,不同甜瓜品种在不同生育期耐盐碱性存在差异,将20个甜瓜品种按耐盐碱性强弱分为3大类。【结论】综合不同生育期评价结果,筛选出相对稳定的耐盐碱品种有"凌甜一号"、"白香蜜"、"陕甜一号"和"金辉一号",相对稳定的盐碱敏感品种有"凌甜四号"与"一品天下208",相对稳定的中等耐盐碱品种有"陕甜三号"、"雪莲"、"白玉香"、"贵妃雪蜜"、"瑞雪新早蜜"和"景甜208"。     

本校研究生招生工作结束

本校一九八七年研究生招生工作已结束,共录取新生86名(硕土生78名,博士生8名),是原计划的97.5%。为提高研究生的政治、业务素质,保证新生质量,在招生工作中加强了     

中美园艺学科博士研究生培养的比较分析与思考

采用实例收集和对比分析的方法,比较了中国具有园艺一级学科博士学位授予权的19所院校与美国具有园艺博士学位授予权的31所高校的园艺博士生培养方案,发现两国在博士生培养环节上基本相似,但在具体实行过程中存在明显的差异。我国园艺学科博士生培养应该完善入学机制,加强导师队伍建设,重视基础理论学习,健全博士考核体系,鼓励创新型科学研究,从而达到提高博士生培养质量的目的。     

高层次经济管理人才培养模式的研究与实践--以南京农业大学经济管理强化班为例

为了适应新时代的要求,迎接知识经济的挑战,南京农业大学从2001年开始实施经济管理本硕连读强化班优秀人才培养计划。经济管理强化班以培养复合型、应用型经济管理人才为目标,以现代化的教育思想和教育理念,全面改革课程体系、教学内容、教学方法和手段,力求在探索新型经济管理人才培养模式方面有突破、有创新,使该强化班建设成为一个集理论性、应用性为一体的综合性经济管理人才教学组织,并成为培养更高层次经济管理人才的摇篮和输送平台。     

多维相对贫困测度及反贫长效机制研究——以沁水县为例

以山西省沁水县为例,采用A-F方法构建多维相对贫困指标体系对485户脱贫户微观调研数据进行了测度分析,研究表明:脱贫户普遍呈现多维相对贫困状态,各维度都有相对贫困的发生,不同维度对多维相对贫困的贡献有所差异,其中经济维度对多维相对贫困的贡献最高。以剥夺阈值k=4为分界线,对影响脱贫户相对贫困的因素进行二值Logit模型分析,结果显示:各类因素对相对贫困的影响不同,其中帮扶因素对多维相对贫困的影响显著。基于此,提出了构建现阶段以脱贫攻坚与乡村振兴政策有效衔接为核心的反贫长效机制,包括多维相对贫困识别机制、促进持续增收的常态化反贫机制、"普惠"+"特惠"相结合的社会保障机制、破除"贫困文化"的宣传教育机制,为巩固脱贫成效、解决多维相对贫困提供了参考。     

多维相对贫困测度及反贫长效机制研究——以沁水县为例

以山西省沁水县为例,采用A-F方法构建多维相对贫困指标体系对485户脱贫户微观调研数据进行了测度分析,研究表明:脱贫户普遍呈现多维相对贫困状态,各维度都有相对贫困的发生,不同维度对多维相对贫困的贡献有所差异,其中经济维度对多维相对贫困的贡献最高.以剥夺阈值k=4为分界线,对影响脱贫户相对贫困的因素进行二值Logit模型分析,结果显示:各类因素对相对贫困的影响不同,其中帮扶因素对多维相对贫困的影响显著.基于此,提出了构建现阶段以脱贫攻坚与乡村振兴政策有效衔接为核心的反贫长效机制,包括多维相对贫困识别机制、促进持续增收的常态化反贫机制、"普惠"+"特惠"相结合的社会保障机制、破除"贫困文化"的宣传教育机制,为巩固脱贫成效、解决多维相对贫困提供了参考.