认知学徒制策略在儿童牙科临床实习中的应用

通过对认知学徒制理论与实践的吸收、借鉴与创新,采用对比试验方法实测,通过观测认知学徒制教学方法在儿童牙科临床实习中的应用,发现采用认知学徒制有利于学生形成良好的临床思维等各方面的发展,有利于提高儿童牙科临床实习的教学质量,具有良好的教学实践效果,有必要在儿童牙科临床实习中推广应用,切实提高临床实习的教学质量。     

现代学徒制及在宠物美容养护专业的应用探索

正1现代学徒制内涵现代学徒制是将传统的学徒训练与现代学校教育相结合的一种企业与学校合作的职业教育制度(赵志群2009),从字面理解是"现代"与"学徒制"两个词的组合,它既不同于传统的学徒制也不同于单纯的学校教育,它的实施改变了以往理论与实践相脱节知识与能力相割裂教学场所与实际情境相分离的局面,是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新。现代学徒制是以校企合作为基础以学生学徒的培养为     

现代学徒制在高职畜牧兽医专业人才培养中的实践 ——以永州职业技术学院现代学徒制试点项目为例

高职畜牧兽医专业适合采用现代学徒制人才培养模式.永州职业学院畜牧兽医专业在现代学徒制人才培养实施中真正做到了产教融合,校企合作,形成了"双主体育人,岗位培养与成才"的现代学徒制.建立了"六共协同"运行机制、校企联合招生、共同制定人才培养方案、共建课程体系和教学资源、打造了一支校企双导师教师团队、制定了一系列适合现代学徒制人才培养模式的管理制度,充分发挥了企业、学校双主体育人优势,学生的综合素质得到了极大的提高,为企业量身定制所需人才.     

“现代学徒制”在机械设计与制造专业的实践探讨

本文针对"现代学徒制"人才培养模式,阐述我校机械设计与制造专业在试行"现代学徒制"人才培养模式中,取得的成效及存在的问题,并针对存在的问题,提出"现代学徒制"人才培养模式的改革思路和建设内容,探讨高素质高技能人才的培养方法。     

“现代学徒制”考核评价激励机制研究

学校和企业,在人才培养工作的过程中,不可缺少评价考核激励机制。要掌握考核评价激励机制在"现代学徒制"运行中的作用,了解"现代学徒制"考核评价的内容和范围三,正确掌握"现代学徒制"考核评价激励的原则和方法,调动教师、师傅、学生工作的积极性,这对"现代学徒制"工作的可持续健康发展具有极其重要的积极意义。     

认知学徒制在高职网络教学环境中的应用研究

本文在深入分析现认知学徒制基本框架和明确网络教学环境设计原则的基础上,制定基于认知学徒制的网络教学环境设计过程,以促进和深化教学改革,达到提高高职学生学习质量的目的。     

由校企合作订单班到现代学徒制实现路径探析与思考——以咸阳职业技术学院为例

校企合作程度决定着职业教育人才培养的质量。"现代学徒制"是当前校企合作的重要发展方向,实行"现代学徒制"试点的重点和突破口应放在校企紧密合作的订单班上。订单班模式虽然接近"现代学徒制",但要真正实现向"现代学徒制"的转换,中间尚需做出许多努力。结合实际就订单班模式到"现代学徒制"培养的实现路径与着力点作了深入探析,对校企合作做了回顾与思考。     

移动通信专业现代学徒制教学体系探索

现代学徒制教学模式是对传统教学模式的一种改进与发展,本文以泰州职业技术学院移动通信专业为例,探索现代学徒制教学模式,总结"学徒轮岗"教学模式的做法和经验,为其他职业院校开展现代学徒制教学、培养新型技术技能人才提供参考。     

“现代学徒制”的实践与思考

"现代学徒制"改革是突破职业教育发展瓶颈,提升服务经济社会发展能力的重要举措。各地区、各院校在"现代学徒制"改革试点过程中取得了一定经验,也出现了一系列问题。总结"现代学徒制"实践经验和问题,必将推动"现代学徒制"改革走向深入。     

现代学徒制背景下的校企双师团队建设研究

现代学徒制是一种以校企融合与互动为主要特征的对接协调式人才培养模式,其突出特点是教学内容主要由企业决定。因此,必须建立一支专兼结合的师资队伍,共同承担现代学徒制的教学任务。通过分析当前高校双师团队建立过程中存在的问题,分析研究现代学徒制背景下,通过制度规范、内涵建设、外延发展和融合创新等方式,打造一支与现代学徒制相适应的"教师师傅"队伍。     

基于微课下的五维一体教学技能训练模式的研究

本文主要以项目教学为主线,以小学数学微课设计与制作为例,将微课设计与制作、日常师范生的教学技能训练、教学技能大赛、认知学徒制有机的结合起来,构建"教、学、做、评、赛"五位一体实践教学模式,解决校内教学技能实践课程项目单一、学生参与度低、流于形式、学生积极性差、实训效果不达标等问题。     

基于认知学徒制的高职网络教学模式研究

本文根据信息时代对高职学生的要求,在深入分析现有高职教学模式弊端和明确网络教学模式的设计原则的基础上,制定基于认知学徒制的"四阶段"网络教学模式,以达到提高高职学生学习质量的目的,从而为社会培养高技能、应用型人才打下坚实的基础。     

基于“校企双主体”的现代学徒制育人模式校本实践研究——以泰州职业技术学院移动通信专业为例

现代学徒制是学校和企业"双元"育人的一种职业教育人才培养模式。笔者以泰州职业技术学院移动通信学徒班为例,介绍了现代学徒制的实施过程,分析了"双主体"现代学徒制模式的实施保障措施,总结了移动通信学徒育人模式取得的成效,从而探索现代学徒制育人模式。     

高职畜牧兽医专业现代学徒制人才培养模式探索

高职院校开展现代学徒制探索是创新发展高等职业教育的重要内容之一,我国职业教育探索试行现代学徒制已上升为国家层面。2014年,我院启动了高职畜牧兽医专业现代学徒制的"唐人神"班,把企业对人才的需求作为培养的起点,采用现代学徒制形式与唐人神集团联合双主体育人,通过师傅带徒形式,依据培养方案进行岗位技能训练,真正实现了校企一体化育人,实现了职业教育与企业的无缝链接,进一步提升了专业服务产业与企业的能力。     

现代学徒制背景下校企双主体育人实践探索 ——粮食工程技术专业校企合作典型案例※

国务院《国家职业教育改革实施方案》中指出:"推进高等职业教育高质量发展要深化产教融合、校企合作,育训结合,健全多元化办学格局,推动企业深度参与协同育人."教育部在《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》中也明确指出:"现代学徒制是传统学徒教育与现代学校教育相结合的新型职业教育制度,是现代学校与现代企业双主体合作培养技术技能人才的重要模式."文章以江西工贸职院粮食工程技术专业为例,介绍了现代学徒制背景下饲料生产/质检岗位校企双主体育人体系的实践探索过程和应用成果,为我国高等职业教育健康发展提供了宝贵的实践经验.     

信息技术支撑畜牧兽医外科手术类现代学徒制课程教学新模式的实践

畜牧兽医专业和专业群外科手术类现代学徒制课程的教学着力于培养学生(本文中的学生也是现代学徒制中学徒)的职业实践动手能力和强化职业心理素质。为突破传统教学,研究以"宠物外科手术技术"课程为载体,以宠物医师工作流程设计教学过程,课前、课中和课后运用优质适宜的教学资源和软件工具支撑教学,在校内教师和宠物医师(本文中的宠物医师也是现代学徒制中的师傅)双导师的指导下,在知识呈现方式、教学组织形式和教学评价方式等维度的改革取得了突破,建立了以学生为中心的校企合作育人、共同评价"双主体"育人的畜牧兽医专业和专业群外科手术类现代学徒制课程教学新模式,实现了现代信息技术与现代学徒制教学的全面深度融合,确保了教学目标的达成和学生的学习质量。     

职业院校教师企业实践基地的建设探索 ——以中国牧工商集团有限公司为例

党的十九届五中全会提出,建设高质量教育体系,增强职业教育适应性,深化职普融通、产教融合、校企合作,探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才.我国著名职业教育家黄炎培指出 "要使动手的读书,读书的动手,把读书和做工两下并起家来.要使人们明了,世界文明是人类手和脑两部分联合产生出来的".通过"手脑并用""做学合一""理论与...     

现代学徒制模式下高职畜牧兽医专业课程体系构建探索

现代学徒制是工学结合、校企深度融合的人才培养模式,是现代高职教育革新的重要内容,是传统职业教育人才培养模式的创新发展。传统的学科教育模式下的课程体系内容陈旧,理论与实践脱节,不能适应现代学徒制模式下的人才培养质量的发展需求,必须重构符合现代学徒制模式的专业课程体系,实现学校教育与企业培训有机融合,推动我国高职教育的改革创新。     

现代学徒制在高职畜牧兽医专业人才培养中的实践与探索——以沧州职业技术学院畜牧兽医专业为例

<正>现代学徒制是以校企合作为基础,以学生(学徒)的培养为核心,以课程为纽带,以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。现代学徒制不同于单纯的学校教育,其实施能有效改变理论与实践相脱节、知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面,是传统人才培养模式的一场重大革新。通过现代学徒制的开展,实现学校与企业的进一步融     

现代学徒制学习评价体系研究进展

正我国现代学徒制理念是在2011年提出的,2014年2月24日,李克强总理在国务院常务会议上首次提出"开展校企联合招生联合培养的现代学徒制试点",教育部、人社部相继印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》、《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》。2015年以来,我国开始进行现代学徒制试点,教育部先后开展了两批现代学徒制试点项目立项,各试点单位在实践中对现代学徒制学生(学徒)评价体系进行了研究,取得了一定的成绩。但由于项目实施时