大类招生专业分流工作的探讨——基于北京林业大学经济管理学院2016级大类招生学生专业意愿的跟踪调查

2016年北京林业大学经济管理学院将6个专业划分为工商管理类和管理科学与工程类2个大类,实施了大类招生,从而使生源质量得到显著改善。为了完善大类招生专业分流工作方案,做好专业分流后续工作,2016年底进行了工商管理类和管理科学与工程类新生专业意愿问卷调查,2017年底又对这两大类学生进行了专业意愿的跟踪调查。在此背景下,根据专业意愿跟踪调查结果,对"大类招生、分流培养"模式的认可度、报考志愿的满足情况、报考专业大类的选择依据、开设"专业概论"课程的效果、专业的了解程度和满意度以及专业选择的变化情况、大类招生专业分流模式对学习的影响情况、大类招生专业分流意向专业的选择及其相关信息的来源情况、专业分流限定条件和限额方面的意愿、专业分流后续安排方面的意愿等9个方面进行了分析总结。最后,基于问卷调查分析结果对进一步完善大类招生专业分流工作提出以下建议:一是要正确认识大类招生专业分流模式在满足学生专业选择需求和激发学生学习积极性等方面的作用;二是大类招生宜尽量扩展所覆盖的专业范围;三是要优化大类招生专业分流限定条件,适当放开分流专业的配置人数;四是要提供高质量的专业分流相关信息,引导学生合理选择分流专业;五是要妥善处理专业分流后续问题。     

经济管理大类招生专业分流及后续工作的探讨——基于北京林业大学大类招生新生专业意愿的问卷调查

"大类招生、分流培养"作为一种全新的人才培养模式正逐渐成为高校教育教学改革的大趋势。大类招生在我国经济管理类院校起步较晚,目前尚处于探索阶段,参与院校的数量较少。北京林业大学经济管理学院从2016年开始按工商管理和管理科学与工程2个大类招生,生源质量得到明显提升,但如何有序、合理地实现专业分流是大类招生面临的一个有待解决的重要问题。为此,对北京林业大学经济管理大类招生新生的专业意愿进行了问卷调查,从学生对大类招生培养模式的认可度、学生专业报考志愿满足情况、学生选择报考专业的主要原因、开设"专业概论"课程的必要性和效果、学生对所在专业大类的满意度及其专业分流意向、学生在专业分流依据和限额方面的意愿、学生在专业分流后续安排方面的意愿等方面进行了统计分析。以此为基础,提出完善经济管理大类招生、专业分流及后续工作的建议措施,具体包括:加强对大类招生培养模式的宣传,注重宣传的前置性、全方位和多角度;规范和丰富"专业概论"课程的内容,开放开课计划,开设相关讲座;引导学生根据自己的兴趣、职业能力和职业发展意向合理选择专业;根据学生意愿,进一步优化和完善大类招生专业分流工作方案;尊重学生意愿,发挥班委核心作用,妥善处理专业分流后续问题;改革和完善全校范围内、大类范围内的转专业制度,提供更多的专业选择机会等。     

当前园林教育若干问题的思考

与招生规模迅速扩展相比较,我国园林专业教育体系的建设却十分滞后。该文分析了当前我国园林专业教育在招生机制、专业名称、教材、专业知识结构和教学模式等方面存在的一些突出问题。针对这些问题,提出了我国园林专业教育改革的相关对策建议:加强宣传引导;改变现有招生方式;对专业准确定性并规范统一名称;改革现有教学模式等。     

稳步发展 加强管理 提高办学质量

一、1996年工作回顾 回顾一年来的工作,我们主要抓了以下几个方面。 (一) 抓招生,稳步发展办学规模 一年来,在招生工作中,我们主动争取各级主管部门的领导,结合开展“双证教育”工作落实招生任务,多形式、多层次、多专业拓宽办学领域,扩展生源渠道,加大招生宣传力度,夯实招生责任,采取激励措施,调动一切积极因素参与招生。全省共招收中专学历生1049名,第二届大专自考生276名,合计     

林科类专业本科招生培养就业一体化模式探索

该文通过对林科类本科专业在招生、培养、就业方面的现状和发展趋势的分析,提出了充分整合利用各种资源,建立行之有效的招生、培养、就业三位一体的工作模式的思路,以逐步缓解生源矛盾、学生知识结构不合理、社会实践地域针对性不强等问题对学生就业及发展所产生的负面影响,提高林科类本科生的就业率和就业质量。     

由招生“并轨”谈毕业生就业制度改革

由招生“并轨”谈毕业生就业制度改革北京林业大学张燕良高等教育体制中的龙头招生“并轨”实施的号角已经全面擂响，１９９７年大多数学校将实行“并轨”招生，按新体制运作。由此，必然引起高等学校在收费、教学、学生管理和毕业生就业等方面的改革，尤其是毕业生就业制...     

深化教改 办好林业教育

近年来，湖南林校为适应市场经济发展的需要，加快了学校各方面改革特别是学校教育改革步伐，取得了较好的成效，促进了学校的建设和发展。形成了多类型、多形式的招生分配体系为适应市场经济体制的逐步建立和社会对各类人才的多方面需求，学校在招生分配上，除继续招收国家计划公费生外，逐年扩大调节性计划的招生范围。生源类型扩大到公费生、定向收费生、委托培养生、自负生、代培生、林场班和实践经验材料单录班等7类。拓展了生源范围，使来自林业职工子女、来自林区、山区的考生稳定在一定的比例。形成了多种规格、多种形式的招生分配…     

全国农业推广硕士招生现状分析

该文总结了2007年全国农业推广硕士招生情况,并通过与往年招生情况进行比较分析,指出农业推广硕士专业学位的社会认可度正在逐渐提高,目前农业高校和科研单位是培养农业推广硕士的主体,农村与区域发展、林业、作物是3个主要的招生领域。该文针对农业推广硕士招生中存在的不同招生单位和领域录取人数的差别悬殊、近年来新增的培养单位和领域的招生情况大多不够理想等问题,提出国家应谨慎审批新的农业推广硕士招生单位和领域、加强对招生困难单位的指导、对个别领域的农业推广硕士可跨领域培养、对不具有学士学位的人员加强入学后的质量监控、取消报考条件中对考生工作年限的要求等建议。     

农林院校博士研究生“申请-审核”招生制度建设的探讨

近年来,部分高校试行的博士研究生入学“申请-考核”招生制度是深化我国博士研究生招生制度改革,完善博士研究生招生选拔机制的一项重大举措。以我国部分农林类院校为研究对象,对其实施的博士研究生“申请-审核”招生制度的情况进行了梳理分析。将部分农林类院校实施博士研究生“申请-审核”招生制度的现状归纳为3种类型,即:一步到位,全面铺开;先行试点,逐步推行;双制并行,互为补充。以中国农业大学、西北农林科技大学、北京林业大学和东北农业大学作为各类代表,对其实施背景和时间进程进行了具体研究,并在此基础上对博士研究生“申请-审核”招生制度的特点与优势进行了归纳,就进一步推进和完善该项制度提出了建议:一是应建立统一的全国博士研究生招生录取系统,杜绝资源浪费;二是要探索导师打分的合理权重,促进导师和考生的双向选择;三是完善考核程序与监督机制,保证招生工作的公平公正;四是要积极探索博士研究生思想道德品质与心理素质的考核评价方式。同时,以北京林业大学为例,对农林高校实施博士研究生“申请-审核”招生制度取得的成效进行了总结。北京林业大学从2015年实施博士研究生“申请-审核”招生制度以来,录取的“985”“211”等重点院校的生源数量有了显著提升,部分学科涨幅高达20%~50%,说明博士研究生“申请-审核”招生制度与普通招考制度相比,更具备利于生源质量提升的核心优势。     

农学门类研究生入学考试初试科目改革对林学学科研究生招生的影响——以北京林业大学为例

为了进一步精简和优化研究生入学考试初试科目、规范考试内容、提高命题质量,以及进一步提高研究生入学考试的科学性、安全性、有效性和公平性,2008年教育部对全国农学门类研究生入学考试初试科目进行了改革,将专业课考试科目整合为农学门类公共基础科目和农学学科基础综合科目;并将农学门类所有学科划分为2大类,分别指定了选考科目。在这一改革背景下,林学学科研究生的招生受到了正负2方面的影响,一方面,改革有利于林学学科选拔厚基础、高素质的学生,有利于学科长远的人才选拔和人才选拔质量的提高;另一方面,改革使部分林学2级学科的报考人数急剧下降,影响了研究生招生质量,同时农学门类研究生入学考试初试科目的设置也不利于部分林学2级学科研究生培养质量的提高。因此,建议进一步深化农学门类研究生入学考试初试科目改革,尽量兼顾林学学科的差异性,增设部分初试考试科目供林学学科研究生招生时选择。     

地方农业院校大类招生培养模式改革探析

推进地方农业院校大类招生培养模式改革具有重要意义,有利于培养复合型创新性农林人才、提高学生的就业竞争力、满足学生的个性发展和激发学习潜能等。从大类招生培养模式的实施现状看,虽然同为大类招生培养,但各高校之间的差异比较大,在大类招生的专业覆盖、大类招生培养模式的构建以及相应的学生管理等诸多方面各有千秋。目前,高校大类招生培养模式实施过程中面临的主要问题包括大类招生涵盖专业取舍不当、课程教学体系存在短板、专业分流方案不合理、学生管理方式单一等。因此,推进地方农业院校大类招生培养模式改革应采取以下措施:结合专业的师资、发展前景、就业市场和社会需求等因素,科学确定大类招生涵盖专业,专业取舍避免求大求全、操之过急;建立"厚基础、宽口径、保证主干课程"的"平台+模块"课程结构体系,科学确定必修课与选修课的比例,课程设置注重各学科知识相互交叉,开设富有特色的选修课程,建设多元化的实践教学育人体系;设计合理的专业分流方案,坚持学生自主选择与学院引导相结合的原则,采取志愿分流的方式,并建立和完善多元化考评体系,为学生选择适合自己的专业提供依据;根据专业分流前和专业分流后2个阶段学生培养工作的不同特点,创新学生管理模式,开展各有侧重的学生管理。     

单独招生背景下高职院校学生管理对策研究

指出了随着高职院校招生模式的改革,单独招生已成为许多院校的一个重要招生方式,单招学生占比也逐年提高。随之而来的是在对单招学生管理过程中产生的一系列存在的问题。基于此,分析了单招学生管理现状及问题,并提出了相应的对策,以期为单独招生背景下高职院校学生管理工作提供借鉴。     

经济管理大类招生的专业设置与分流及其启示

大类招生作为一种新型的人才培养模式,符合高校教学改革发展的需要,是高等教育发展的趋势。大类招生虽有其突出优势,但也不能盲目推行。大类招生不是简单把几个专业合并在一起,而是需要高校具有相对齐全的学科、高质量的基础课程和选修课程,以满足学生多样化学习的需要。高校必须根据学校类型、发展历史、办学思路等,建立与大类招生相配套的教学管理制度。在当前全国重点高校积极实践大类招生、培养创新型人才的背景下,关注经济管理大类招生的特点及发展趋势,对国内代表性高校的经济管理大类专业设置、专业分流等进行对比研究,探索适合北京林业大学的经济管理大类招生的专业设置及分流方式,提出了实施原则、步骤和可选方案等。     

克服四难 搞好招生

农广校林业分校在我市的招生工作,是从1989年开始的,累计录取注册学员619名,现已毕业314人。学员毕业后,大多已成为林业生产第一线的骨干力量,在林业科研、技术推广和生产中发挥了积极作用,为实现科教兴林和经济腾飞,做出了贡献。 1994年被省农牧厅和林业厅评为先进集体,1995年被省农广校授予“招生十强县”称号,1996年又被省委组织部、基层办、农牧厅三家联合评为招生先进集体,受到表彰。 为了搞好1996年的招生工作,1月份全省农广校招生工作会议后,局长余中义便及     

论独立学院艺术类专业招生工作的流程优化

艺术类专业作为综合性大学科类设置的重要组成部分,其专业招生考试、录取工作,近年来受到越来越多的考生和家长的关注。独立学院的艺术类专业招生工作,更是在摸索和发展中,不断的总结经验教训,逐渐形成了一套招生工作流程。结合实际工作经验,提出了对此项工作流程优化的一些建议和看法,以期将此项工作做得更趋完美。     

大类招生背景下林业工程人才培养面临的机遇与挑战

"大类招生"是指高等院校将同院系或同学科的专业合并,按一个大类进行招生。高校"大类招生"模式的实施有助于保障学生学习的主体地位,使人才得到全方位的培养,促进专业教学的改革。但是"大类招生"也存在着一定的弊端:首先,在一定程度上影响了高校的办学效果;其次,影响了专业的均衡发展;第三,导致了教学管理工作的复杂化。针对这些弊端,提出了基于"大类招生"模式下的林业工程本科教学的改革措施:首先应构建"大类招生"模式下的教学工作体系;其次,要加强对学生专业分流的指导;第三,要细化教学管理工作。实行"大类招生"模式后,最大限度保证了学生专业选择的自由性,并能对其进行最系统、最有效的培养。"大类招生"模式在学生中得到了积极的反响,激发了学生的学习热情,教学管理工作更加公开,教学资源的配置更加合理。     

全日制农业推广硕士专业学位草业领域研究生培养的调研分析与对策探究

为了深入了解和掌握我国全日制农业推广硕士草业专业学位的招生情况和培养现状,从生源及报考原因、入学考试科目设置的合理性,课程设置、师资力量、教学安排、双导师制的实施、专业实践的开展、实践教学基地的建设,毕业要求及论文要求、培养目标及就业方向的定位等方面,面向16所高校的在读草业专业学位硕士研究生开展了问卷调查。调研结果表明:在招生环节,面临着生源的本科专业相对分散、立志于草业事业的生源比例不高等问题;在培养环节,面临着课程设置不合理、第二导师存在挂名现象、专业实践质量不高等问题;在毕业环节,面临着学生对培养目标和就业方向的认识不够清晰、毕业考核和毕业论文要求有待改革和完善等问题。针对调研中发现的问题,从招生、课程设置、实践教学基地建设、师资队伍建设、毕业论文要求等方面,提出完善全日制农业推广硕士专业学位草业领域研究生培养的对策。     

开放式办学 封闭式管理

近年来,我校主动适应社会主义市场经济和林业生产转轨经营的需要,坚持面向社会、面向未来、面向林业生产第一线的方针,大胆改革,勇于实践,在深化教育改革和开放式办学方面迈出了较大的步伐,收到了显著效果。 一、坚持开放式办学 1.加大招生分配制度改革的力度,大力     

外语学院专业招生管理系统分析

外语学院招生管理系统是典型的信息管理系统(MIS),其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。对于前者要求建立起数据一致性和完整性强、数据安全性好的库。     

论新形势下如何深化教学改革

新形势下，随着中等职业教育招生的放开，中专教育面临着一系列新的问题与矛盾。如学校生存发展与学生招生数量的矛盾，学生招生数量与学生质量的矛盾等等，这些问题与矛盾导致了教学、管理的难度增大。如何针对不同层次学生的不同需求搞好教学与管理，成了我们必须着力探讨和解决的紧迫课题。我校依据自身特点，是从以下几方面着手的。一、实施分层教学，树立学生信心中等职业学校的培养正向“就业有优势，创业有能力，升学有希望，继续教育有基础”的目标发展，对不同类型的学生要求各有侧重点。针对生源状况参差不齐的现状，在一些招生数…