基于德国行动导向的高职实训课程“六步法”教学设计研究

基于德国职业教育行动导向的课程教学作为当前引领世界的职业教育理念,通过以行动导向为引导,提高学生的关键能力和综合素质,是实现由知识传授向技能传授的重要教学改革。行动导向"六步法"的课程教学设计更好地实现了"教学过程与生产过程"对接,有利于学生的专业能力和社会方法能力的培养,提高了专业人才培养的质量。     

"成果导向+行动学习"的焊接专业学徒制式人才培养模式研究

文章针对传统焊接教学方法存在的问题,引入了成果导向与行动学习的教育理念,将"成果导向"教学理念与"学徒制"的教学模式相结合,从校企联合制定焊接专业学徒制人才培养方案、与企业对接联合制订培养协议与规划、提取对应焊接岗位的典型工作任务、制订教学方案、构建基于"行动学习+成果导向"的从工作岗位出发的"基础领域+专业认知领域+专业技术领域+岗位技术领域"的"学徒制"式课程体系等几个方面探索了焊接专业新的教学模式与人才培养模式.     

“做学教合一”模式下汽车专业课堂评价设计的研究

"做学教合一"的教学模式是汽车专业课堂的有效教学模式之一,有利于提升汽车专业的教学质量。在该模式下进行课堂评价设计,有利于形成课堂质量提升的正确导向。文章从课堂评价设计的背景及意义出发,分析了课堂评价中的平台、指标、渠道三个方面,阐述了职业学校教师评价的多维度的综合评价设计。     

行动导向教学法在“机械设计基础”课程中的应用

行动导向教学法强调对学习者实践能力的激发,以使其获得更强的学习行动能力。本文阐述了行动导向教学法的内涵,以高职"机械设计基础"课程为例,从创设行动导向情境,激发学生参与兴趣;关注行动流程设计,引导学生发挥长项;进行学习效果评估,优化导向教学方案三方面分析了行动导向教学法的具体应用,并提出了行动导向教学法有效推行的举措,仅供参考。     

基于微课与行动导向融合的高职《汽车营销》课程教学改革

针对基于行动导向的高职汽车营销教学中存在着一些弊端,本文采用微课、行动导向与汽车营销真实创业项目融合模式推动《汽车营销》课程有效教学改革。通过基于微课的线上课前学习明确知识,基于行动导向的课堂教学掌握明确知识和领悟默会知识,基于汽车营销真实创业项目的课后生产实践,及时消化所学的明确知识和默会知识。     

汽车专业“做学教合一”课堂模式建构的实践与研究

汽车专业需要学生具有较高的技术能力和实践操作能力。如今,"做学教合一"教学理念不断受到中职教育者的重视,并被广泛应用于汽车专业教学中,注重培养学生的工匠精神和核心素养。文章就"做学教合一"课堂模式构建的实践方式进行研究。     

汽车模拟仿真游戏在中职课堂教学中的应用

利用游戏仿真软件作为教学工具已逐步呈现于中职教师的课堂。本文首先对汽车仿真软件"汽车修理工模拟2015"做相关介绍,并基于该游戏的设计理念与操作优势,对将该游戏合理融入"汽车运用与维修专业"的课堂教学过程进行阐明与分析。     

行动导向教学在新能源汽车能源系统故障诊断与排除课程中的教学探索

立足技工院校新能源汽车检测与维修专业,聚焦新能源汽车能源系统故障诊断与排除课程,以比亚迪E5交流无法充电故障诊断与排除——比亚迪E5交流无法充电故障点快速诊断为例,探索行动导向教学在新能源汽车能源系统故障诊断与排除课程中的应用,并结合实践提出提高该课程教学质量的对策。     

“3教学法”在电气控制系统综合实训中的应用

行动导向教学法在实训课程的教学中广泛应用,但如果单一的只应用某一种方法,达不到最佳教学状态。故本文提出综合采用3种行动导向教学法实施教学,首先介绍"3教学法"的概念,然后具体给出教学设计方案。     

谈行动导向教学法在汽车空调课程中的应用

阐述行动导向教学法的内涵,围绕人才培养模式将课程设为4个学习情境,以汽车手动空调工作不良故障诊断与排除—汽车空调不制冷为例,探索了行动导向法在汽车空调课程中的应用,并提出工作页制作的重要性及教师多重角色的问题。     

行动导向教学法研究——以加强技校数控实训教学的实效性为例

随着我国经济的发展与制造技术的不断更迭,数控加工技术已被广泛应用到各行业中,这对我国众多技校院校中数控加工技术专业而言,既是机遇也是挑战。随着市场人才缺口的不断扩大,社会企业对数控技术人才提出了更高的用人标准,在技校学校中进行实训教学是培养高精尖职业技术人才的重要途径。文章在行动导向的教育理念背景下,论述了行动导向教学法与数控实训教学的现实教育意义,并在行动导向教学法的基础上提出相关的教学意见,希望优化技校数控实训教学的实效性,从而更好地提升学生的专业知识与实践技能。     

四段教学法在农机驾驶实训教学中的应用

面向农村基层的农机化技术培训虽然是一项职业技能教育,但是又不同于职业技能院校的教育,它有着自身的显著特点。为此笔者进行了广泛的探索和实践,把行动导向教学法中的"四段教学法"应用于教学实践,取得了显著的教学效果。     

行动导向教学实践探究

文章对行动导向教学的原理及意义进行了简要分析,并对拖拉机电器课程中的一个项目进行了教学设计,并进一步分析了实践过程存在的问题及对策.     

“引导文法”在教学评价中的应用分析与实例

针对职业能力的培养,在“以行动为导向”的教学理念下,将“引导文”职业教学法运用到教学评价环节,通过引导文的设计,将学习情境中的素质目标、知识目标与技能目标细化成学生完成行动任务的指南,并通过“引导文”指引,使学生在资讯—决策—计划—实施—检查—评价等教学环节中不断强化教学目标,为教法改革探索途径。     

浅谈汽车营销与服务专业行动导向课程体系构建

文章剖析汽车营销与服务专业行动导向课程体系的构建意义,通过汽车营销与服务专业学生核心就业岗位及岗位能力需求调研分析,对行动导向课程体系的构建思路及注意事项进行研究和探讨,以实现职业性、实践性的课程体系的构建,培养符合汽车行业、企业需求的高素质技术技能型人才。     

汽车维修专业教学中行动导向法的应用分析

通过教学实践证明,行动导向教学法培养中职汽修专业的学生更能符合社会的需求。本文是基于汽修类专业课教学的现状,尝试实施行动导向教学法,就如何应用行动导向教学法进行讨论,供读者参考。     

闭环式教学设计理念在《汽车发动机装配与调整》课程建设中的研究与实践

目前课程教学的教学环节最后一环大多是教学考核评价,评价结束教学过程也跟着结束,缺乏对考核评价结果的分析以及后续对教学目标和教学方式的调整。本文以"汽车发动机装配与调整"课程教学为例,采用闭环式教学设计理念,给出教学实施过程案例,并展开实际教学,考察教学效果。数据表明,采用闭环式教学设计理念组织课堂,教学更有针对性、教学效率更高,教学质量得到大幅度的提高。     

基于翻转课堂的高职《机械基础》课程教学模式实践研究

在分析了唐山职业技术学院机电类专业机械基础课程教学现状、学生学情和传统教学过程中存在问题的基础上,提出了基于网络教学平台,将"线上线下"移动教学互动和翻转课堂先进教育理念引入到高职《机械基础》课程.从网络教学资源、课程性质、教学设计理念、教学内容、教学考核机制等工作进行阐述,在教学中,充分体现"学生为主体,教师为主导"教学理念,更好适应学生的个性发展,有效提高教学质量,为翻转课堂在机电类其它专业课程的实施上提供了依据.     

项目导向在《发动机构造与维修》课程中的应用

在"工学结合"原则的指导下,文章以汽车检测与维修专业《发动机构造与维修》课程为实验蓝本,明确该课程的教学目的,分析项目导向教学法在该课程中的应用优势,并就该课程在教学中如何实施项目教学法进行探讨,旨在构建良好的学习环境和培养高素质实用型人才.     

《数控车床操作与编程》中行动导向教学法的应用

《数控车床操作与编程》是数控专业的主干课程之一。如何针对学生实际,运用"行动导向"教学模式,激发学生的学习积极性,是当前教学改革的热点问题,本文是通过教学实践对此进行的总结。