数控车削编程课程“理实一体化”教学

数控车削编程教学中要注重培养学生动手能力和操作技能,"理实一体化"教学方法把理论教学和实际操作结合在一起,有利于实现教学目标,提高学生动手技能的培养。结合数控专业教学论述了本课程的特点及教学模式等内容。     

浅析汽车维修教学中项目教学方法的应用

在汽车维修教学中,帮助学生锻炼实践能力是非常重要的,因为汽车维修相关岗位对于人才的实践能力有着较高的要求,因此,高校也应该注重汽车维修专业实践教学的有效性,通过项目式教学法,促使教师和学生之间产生更多的互动,增强学生的动手能力。因为学生的动手实践能力会对学生的就业情况产生直接的影响,文章主要围绕汽车维修教学中项目教学方法的应用进行分析和研究。     

电气自动化专业实践教学体系改革

目前,电气自动化专业人才匮乏,主要是因为部分开设电气自动化专业的高校对该专业学习过程中没有重视专业实践环节,以及学生专业实践教学的效果不明显。因此,电气自动化专业的学生难以提高其实践动手能力和解决实际问题的能力。基于此,文章针对电气自动化专业实践教学的现状,对电气自动化专业实践教学体系的改革进行分析与探究,以期推动电气自动化专业实践教学体系的改革与实施,加强电气自动化专业人才的培养。     

中职数控专业技能课程有效性教学设计研究

伴随着国内制造业日益繁荣进步,数控专业技术愈加先进,如何通过数控专业技能课程的有效性教学设计来提高数控专业学生的技能习得水平成为了中职学校重点思考的问题。基于此,本文从数控课程本身、师资力量、实践基地及教学评价四个角度出发,提出了一些具有实操性的建议。期望能为相关研究提供参考借鉴。     

《数控加工实训》课程教学改革与实践

文章针对学生的实际情况,探讨了本科数控专业实训课程的教学改革思路,分析了数控加工课程教学存在的不足,着重培养学生工程意识和动手能力,提出《数控加工实训》课程的改革措施,以便更好地提升数控实训的教学效果。     

如何开展农机实践教学

针对各类学校毕业生的就业竞争日趋激烈的现状,从计划、执行、总结3个方面阐述了农机实践教学应切实做好的工作,论述了学校应立足自身的特点,把学生培养成懂理论知识、有过硬的解决实际问题能力的专业技术人才,对农机专业的学生来说重点是抓好实践教学、提高学生动手能力.     

机电技术应用专业实训教学改造

机电技术应用是在机械制造工艺及设备专业基础上发展起来的专业。开设该专业是一项新的尝试，培养的目标是学生毕业后能掌握一定的机电技术应用理论，有较强的实践动手能力，能适应新形势下企业对人才的需求。鉴于这一点，我校在开设该专业的过程中，对原来理论教学体系、实践性教学环节做较大变动，特别是把专业实践技能训练放在首位，以进一步提高毕业生的就业竞争能力。1以就业为培训目标，适应市场需求目前，中专毕业生实践动手能力的相对削弱与企业对中专人才的具体要求不相适应。过去，中专生实践动手能力较强，上手快，曾经成为中专…     

技能竞赛对数控实践教学改革的探索

《数控技术》是高校机械类专业的必修课,数控技术实践性强,应用面广,是当代制造业不可或缺的一门技术。高校学生在学习数控技术时,理解能力强,基础理论扎实,但是实践动手能力方面与技工院校学生比有很大的差距。开展专业技能教学培训与技能竞赛是提高本科学生职业能力和职业素养的有效途径。以工训中心建设为平台,搭建实践教学与培训竞赛桥梁,实现数控加工实践教学与技能竞赛有效链接。通过指导学生参加数控技能竞赛,提出技能竞赛对提高数控实践教学有积极的指导和推动作用。     

提高数控专业学生动手能力的思考

动手能力成大学生就业最大短板,所有企业都把大学生实际操作能力差作为造成当前大学生就业难的首选原因。针对目前高职高专数控专业毕业生动手能力差的现状,本文提出了如何提高在校的数控专业学生动手能力的几个方面。     

数控加工专业学生实践能力的培养策略

伴随着社会经济的快速发展,很多企业对专门、专业化人才的需求不断增加,对数控加工专业实践教学也带来了一定的挑战。只有注重对学生实践能力的培养,才能更好地满足社会对人才的需求。文章概括了当前数控加工实践教学存在的问题,并提出了数控加工专业学生实践能力培养对策。     

应用型大学机械专业机床数控技术课程体系优化研究

文章针对当前普通应用型本科高校机械专业的机床数控课程体系与实践教学环节配置存在的问题,结合黑龙江八一农垦大学机床数控技术系列课程的开展情况及教学效果,提出了两者合理的匹配关系及学时分配比例,确定了课程间的合理衔接与支撑关系,强化实践教学环节训练、注重创新能力培养,促进了理论与实践教学完美融合的机床数控技术教学的一体化,以期提高学生的实践动手能力和适岗能力。     

如何开展农机实践教学

针对各类学校毕业生的就业竞争日趋激烈的现状，从计划、执行、总结3个方面阐述了农机实践教学应切实做好的工作，论述了学校应立足自身的特点，把学生培养成懂理论知识、有过硬的解决实际问题能力的专业技术人才，对农机专业的学生来说重点是抓好实践教学、提高学生动手能力。     

行为导向教学模式在机械加工课程教学中的运用探究

机械加工是中、高职院校机械类专业中的一门重要基础课程,着重培养学生的动手实践能力。行为导向教学模式具有突出学生主体地位、理论实践统一等优点,采用行为导向教学模式开展机械加工课程教学,有利于培养学生的自主学习能力、团队协作能力,激发学生的学习积极性与主动性,大幅提高学生的专业素养和综合实践应用能力,保证教学效果。     

“教、学、做”一体化教学法在《数控车削加工》教学中的应用

《数控车削加工》课程是职业院校数控技术专业的一门核心课程。传统的数控加工工艺与编程及同类课程存在的问题是:教学模式中,通常是将理论教学与实践教学分阶段进行,先完成理论讲授再集中技能训练,使专业理论与相应的技能训练出现脱节,不利于学生掌握。通过研究与实践,对教学方法进行改革,采用项目教学设计教学内容,实施"教、学、做"一体化教学法,激发学生学习兴趣,真正提高学生实践动手操作能力。     

机械制造专业教学中项目教学法的应用

积极开展机械制造专业教学工作,充分发挥项目教学法的优势和作用,充分结合项目教学和机械制造专业实践,针对教学环节进行全面有效的控制,促进学生在完成相应教学项目的过程中,增强自身的知识能力和实践动手能力。文章主要是从项目教学法的基本情况入手,提出了一些项目教学法在机械制造专业教学过程中的应用情况,为积极开展机械制造专业教学工作提供良好借鉴。     

提高机械制造及其自动化人才实践操作核心能力的培养方案探讨

机械制造及其自动化本科专业教育过程中,为巩固专业基础知识,提高创新能力,实践教学是必不可少的重要环节之一。实践能力是机械类专业学生的一项核心专业技能,主要表现在实际操作能力和动手能力,这是培养分析问题、解决问题、创新能力的有效手段之一,是实现创造性思维的重要过程,是学生综合素质培养目标的一个关键环节,也是实施素质教育和创新教育最有效的方法和途径。因此,加强对该专业本科生的实践操作核心能力的培养,制订针对本专业实践核心能力培养计划,提高学生的核心竞争力势在必行。     

数控加工实训教学中一体化教学模式的构建

数控加工是集理论与实践于一身的专业,只有将理论知识与实践操作有效结合,才能落实数控加工教学培养专业型人才的目标。构建一体化教学模式,对数控加工实训教学具有积极意义。文章对数控加工实训教学中构建一体化教学模式的重要性以及教学中存在的问题进行探索,并提出应对策略,以期为我国数控加工专业的教学革新提供参考。     

工业4.0新形势下数控专业个性化定制的教学方法研究

工业4.0时代已经到来,个性化定制逐渐成为市场主流需求。在教育行业中,每个学生有自己独特的爱好、潜在能力和对工作的憧憬,因此根据不同能力的学生自身的实践需要,针对性地制定教学环节,使学生迅速进入实践角色,提升学生实践的兴趣,是职业教育需要转换的教学模式,也能保证数控专业长远发展。为减少传统教学模式实施困难、师资不足等问题的出现,扩大数控专业个性化定制普及的范围,文章对改进数控专业个性化定制的方法进行了分析,旨在为同行提供参考建议。     

农业机械化及其自动化专业的教学研究

传授知识是传统教学形式作为教育的首要任务,注重的是知识的传授与继承,而并没有激发学生的创新意识与创新能力.通过对农业机械化与其自动化专业的教学环节中存在的一些问题和教学研究的经验的总结,根据多年的教学加实践,对农业机械化及其自动化专业教学研究内容进行了一系列分析探索.通过教学改革,农机专业学生的实践动手能力与创新能力得到很大的提高.     

论实验室的建设与管理在实践教学的作用

新世纪的人才培养，不单单是理论知识的传授，更重要的是全面素质的提高，尤其是实践动手能力和创新能力的培养与提高。实践教学中实验教学作为培养学生动手能力、创新能力的有效手段和必要途径，是理论教学不能替代的。推进学院实验室特别是专业实验室的建设，对改善实验环境，加强实验室规范化管理，提高实验质量具有非常重要的意义。