浅谈如何在高校学生管理工作中做到“以人为本”

随着高等教育的改革发展,传统的学生管理工作已经很难适应新形势的需要,适应高校发展要求,从学生需求出发,变管理为服务,本文结合实际,从五个方面来探讨如何在高校学生管理工作中做到＂以人为本＂。     

马克思主义“以人为本”与费尔巴哈“人本主义”比较分析

马克思主义“以人为本”与费尔巴哈“人本主义”是两种不同的思想.理清这两种思想的差异对人们正确理解和运用马克思主义“以人为本”思想,于物化时代的思想教育而言具有重要意义.本文从宏观角度比较二者差异,分析了两种思想的异质性,介绍了两种思想异质性的参照补充.     

“以人为本”与科学发展观

“以人为本”是科学发展观的内核,以人为本的发展观是马克思主义的世界观、发展观。落实科学发展观,就是要以人为本,促进人的全面发展和社会的全面进步。     

浅析科研院所如何提高科研人员的工作满意度

如何提高科研人员的工作满意度,留住人才,激励他们在工作中发挥出自己的潜能,为科研院所带来更大、更有应用价值的成果,是科研院所人力资源部门急需探讨与解决的重要问题。文章通过了解影响科研人员的工作满意度的基本因素,探讨如何提高科研人员工作满意度的基本途径。     

从“以人为本”到“以民为本”——新农村建设路径探析

从培训新型农民和调动农民积极性两个方面阐述了如何在新农村建设坚持"以人为本",发挥农民的主体作用。     

思想政治工作如何做到以人为本

思想政治工作的核心是以人为本。调动人的积极性和主动性，使他们的聪明才智得以发挥。如何做到以人为本，首先要明确以人为本的重要性，要懂得如何关心和教育职工，使他们切身体会到党的关怀、集体的温暖。同时要有一支高素质的思想政治工作队伍。才能更好地完成这项任务。     

民本思想、民权主义和“以人为本”论析

勃兴于晚周的民本思想,具有一定的历史意义,但它自身的历史局限性,使它和以人为本思想有着质的区别。孙中山提出的民权主义把东方儒学与西方文化揉和到一起,在一定程度上和以人为本思想有异曲同工之处。在全面建设小康社会的新时期,我们更加注重人的利益和人的发展,"三个代表"重要思想和以人为本的科学发展观,为此提供了科学的指导思想.     

试析中国共产党“以人为本”执政理念的形成

"以人为本"已被确立为中国共产党的执政理念,但这一理念的形成却历经曲折。本文通过分析这一理念的形成过程,认为"以人为本"的理念的确立是社会发展的必然要求;只有坚持一切从实际出发,与时俱进,中国共产党及中国特色社会主义事业才能永葆生命力。     

如何建立与完善科研人员激励机制

通过对科研人员的需求分析,探讨建立合理有效地科研人员激励机制,充分调动科技人员的积极性。     

“以人为本”理念下的高校新生入学教育

分析了"以人为本"理念与新生入学教育的关系,提出了"以人为本"为高校新生入学教育提供指导作用,是适应时代发展和提高时效性的需要,就如何完善"以人为本"理念下的高校新生入学教育展开探讨,提出要强化"以人为本"的新生入学教育理念和构建"以人为本"的入学教育新体系。     

科学发展观与图书馆建设的思考

科学发展观是我国新时期各项建设事业的行动指南,也是图书馆事业与建设的指导思想.科学发展观与图书馆建设有着内在的关联,图书馆在自身建设中,应牢固树立和全面落实科学发展观,确立以人为本的管理理念和服务理念,充分发挥图书馆的职能作用,以改革和创新为动力,推动图书馆事业的全面、协调和健康发展.     

以科学发展观为导向论 农田水利灌溉问题

结合科学发展观在建设社会主义新农村实现城乡统筹发展发挥的重要作用的前提下,重点阐述了科学发展观在农田水利灌溉问题的解决和建立新的灌溉系统中的导向作用。     

谈发展生物质产业是实践科学发展观的具体体现

科学发展观的基本要求就是坚持以人为本,实现经济社会全面、协调、可持续发展.生物质产业就是以生物质资源为原料通过物理、化学及生物技术生产生物基产品,包括生物能源、生物基材料、生物基化学品等的一门新兴产业.发展生物质产业是落实科学发展观的必然选择.生物质产业紧扣“能源、环境、资源、三农”四大主题,切合科学发展观的内在要求,发展生物质产业具有重要的战略意义.要以科学发展观指导生物质产业的健康发展.     

长株潭城市群“绿核”新建森林公园生态价值估算

在生态补偿中,森林的经济社会价值容易估算,是补偿的主要依据,而生态价值往往被忽视,导致补偿标准远远低于理论标准。借鉴国内外相关理论和物价指数,对长株潭(CZT)城市群"绿核"新建森林公园的生态价值进行初步评估,为生态补偿标准和政府投资标的确定提供参考。     

用科学发展观建设职业教育良好发展环境

经过多年发展,我国的职业教育的有了长足的进步,但是重普教、轻职教,重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出,职业教育的吸引力还不强,生产服务一线劳动者和技能型人才的社会地位和收入还比较低。这样的环境制约着职业教育的发展,各级组织和个人应当以科学发展观为指导,建设良好的职业教育发展环境。     

农业科技援外项目实现“走出去”的实践探讨

农业科研院所以先进科学技术和政府援助项目为依托,实施"走出去"战略,是一条可行的道路。发挥院所科技优势,充分利用"两种资源,两个市场"拓展发展空间,既可以实现科技成果转化,也可使受援国的科研生产水平得到迅速提升。将"走出去"作为一个产业完整链条考虑,由于援助项目的时限性和阶段性,项目结束后如何发展,即能否实现援外项目的可持续发展,是衡量"走出去"是否成功的关键。文章通过北京市农林科学院对外援助项目实践,探讨了一条使援助项目可持续发展的路径。     

论科学发展观之于高校辅导员育人工作的方法论启示

科学发展观作为一种理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,同时也具备重要的方法论意义.以人为本、全面协调可持续发展的理念启示高校辅导员在育人工作中要坚持以学生为本,不仅从思想观念上,还要从内容方式上以学生为出发点和落脚点,帮助学生全面发展、协调发展、可持续发展.高校辅导员要自觉学习并实践科学发展观,努力做好辅导员本职工作,即为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生.     

傣族“竜林”现代变迁及保护研究

介绍了傣族"竜林"的历史变迁概况,将其变迁的动因归结为人口急剧增加、农业生产方式改变、外来文化对傣族传统文化的冲击。分析了傣族"竜林"变迁的生态及社会后果,认为其生态后果是导致水土流失、自然灾害频发,而社会后果是使得傣族传统生态观念淡薄、传统社会道德观逐渐缺失。在此基础上,提出傣族"竜林"保护的对策和建议,强调要树立傣族传统文化的自信心,开展"竜林"资源调查和梳理工作,制订傣族"竜林"保护规划,以及在生态学指导下进行"竜林"旅游景点开发。     

科学发展观与大学生的全面发展

科学发展观是在深刻总结发展经验教训的基础上提出的,基本要求是全面、协调、可持续。大学生践行科学发展观,必须加强自学能力培养,努力实现全面发展。