园艺专业创新人才培养的思考与途径探讨

以园艺专业的教学研究和改革为例,探讨了培养园艺专业创新人才必备的素质要求和构建园艺专业创新的教育模式.论述了园艺专业创新人才培养的方法和有效途径.     

果树系列课程实践教学最佳模式的探讨

本结合园艺专业方向调整的特点，通过对果树系列课程建立新的实践教学体系、建设校外实习基地的最佳模式的改革和实践，以期加强实践教学环节，培养高素质的园艺人才。     

林业院校园艺专业本科人才培养模式的研究

园艺专业是由花卉、果树、蔬菜专业整合后形成的宽口径专业:目前,我国园艺产业已进入了快速发展时期.对园艺专业人才的数量和质量要求也发生了新的变化,园艺专业人才的培养模式也必须适应这一变化趋势,从制定林业院校园艺专业教学体系的指导思想、专业人才培养计划的改革思路和园艺创新人才的基本要求等方面着手,对林业院校园艺专业人才培养模式进行积极的改革、探索和创新,更好地为社会提供合格的人才.     

高职园艺技术（花卉）应用型人才培养模式的研究和实践

高职园艺技术（花卉）专业人才培养模式改革的最终目标是适应社会需求。通过实践探索出了以就业为导向、能力为核心的高职园艺技术（花卉）专业实用有效的人才培养方案。全力提升学生的实践能力和综合素质,使学业、产业、就业、创业＂四业＂贯通,是园艺技术（花卉）专业人才培养的有效途径。     

园艺专业课程体系改革和教材建设的思考

本从面向21世纪的园艺专业本科教育、创新人才培养体系的发展需要出发，根据几年来园艺专业课程体系整合和改革的体会，分析园艺专业的教学特色、特征与特点，提出专业调整合并以后课程体系改革和教材建设的建议。     

辽宁省教学名师——蒋锦标教授

蒋锦标（1956-）,男,辽宁海城人,汉族,中共党员,民盟盟员,院长,硕士,教授。辽宁省教学名师1984年开始从事职业教育教学,讲授多门园艺类专业骨干课程,其中《果树栽培技术》为省级精品课程。先后获国家和省级奖励11项,其中,主持完成＂农业高职教育校企贯通411人才培养模式的研究与实践＂,获第六届国家教学成果二等奖;主持完成＂园艺（保护地园艺）专业教学改革探索与实践＂,获第四届省教学成果二等奖;作为第二参与人完成的项目＂农业高等职业教育人才培养模式改革创新的研究与实践＂获第四届国家教学成果二等奖;《高职教育园艺技术专业骨干课程系列教材》获第六届省教学成果二等奖。     

高职园艺技术专业改革探析

随着农业现代化和园艺产业的发展,传统园艺技术专业必然向现代园艺技术专业转变。在这样的形势下,高职高专园艺专业教育面临极大的挑战,必须进行专业改革,加强内涵建设,提高办学质量。介绍了高职园艺技术专业改革的指导思想,从人才培养模式改革、课程体系改革、师资队伍与实训基地建设等4个方面介绍了高职园艺技术专业改革的措施,以期为该专业的改革提供依据。     

园艺专业突出实践和创新能力人才培养模式的改革与实践

针对园艺产业发展动态,以及社会发展对园艺专业人才的要求和园艺专业的人才培养特点,以培养和提高学生实践能力和创新能力为目标,从完善实践教学体系,改革实践教学内容和方法,注重培养学生的动手能力,提高学生的综合素质几方面,探索了园艺专业实践和创新能力人才培养模式。     

“季节分段”人才培养模式在《园艺植物育种》课程教学中的应用探索

结合“季节分段”人才培养模式在《园艺植物育种》课程教学中的应用实践，综合分析了这一新型人才培养模式对园艺专业学生、园艺企业和专业教师三方面的积极作用，为高职农业类专业的教学改革提供了思路。     

诱导启发式教学模式应用于园艺专业教学探索实践 ——以新疆农业大学园艺专业为例

专业实践教学是园艺专业本科生培养的重要内容，课程教学方式的改革与更新是本科生园艺思维和实践能 力培养的关键。“园艺专业生产实习”是新疆农业大学园艺专业本科生必修的专业实习。针对目前园艺学专业生产实 践教学中出现的问题，本文对园艺专业生产实习过程中的教学方法及方式进行了总结及探索，在专业实践过程中充分 利用启发式教学，就要牢牢把握“引导”“思考”“实操”“评比”四个环节，增强学生自身主观能动性，培养学生独立思考 的思维能力，并取得良好的成效。     

产教融合背景下高职园艺技术专业实践教学改革研究——以陕西省为例

产教融合是目前全国各大高职院校培养应用型人才的重要手段,实践教学的改革能够为推进产教融合发展提供良好的桥梁作用。高职园艺技术专业教学具有重实践、重技能的特点,实践教学环节在专业教学过程中占据绝对的主导地位。因此,本文以陕西省为例探究高职园艺专业实践教学在产教融合背景下的改革问题,通过分析现阶段园艺专业实践教学改革的必要性和陕西省开设园艺专业的高职院校在实践教学中存在的问题,并提出相应的改进措施,为提升园艺专业实践教学质量和人才培养质量、推动园艺产业发展提供有力依据。     

园艺专业实践教学内容的改革与创新

针对实践教学现状和园艺专业的特点,以培养学生能力和综合素质为目标,改革园艺专业实践教学内容,完善本专业实践教学体系。     

园艺综合实验课程评价方法和模式的改革探索与分析

园艺综合实验是园艺专业的重要课程，对培养学生实践能力有重要意义。对园艺综合实验课程的评价方法和模式进行改革探索与分析，以期建立科学的课程评价体系，促进教学质量的提高。     

园艺专业核心课程园艺植物保护学的思政建设研究

课程思政对培养全方位发展的农业人才至关重要,为深入探索园艺专业课程的思政建设方法,本文以园艺专业核心课程园艺植物保护学为例,从园艺专业培养目标及思政元素的挖掘、园艺植物保护学的课程地位、内容及思政教学意义、园艺植物保护学课程与思政元素融合的具体措施与实例、课程思政教学方式与教研改革和园艺植物保护学课程思政效果评价五个方面对园艺专业核心课程的思政改革进行了探讨。以该课程的思政建设为范例,不断调整和完善专业核心课程思政教学,提高并带动园艺专业的课程思政改革,为培养新时代农业人才提供更好的思路和方法。     

园艺专业测量学课程教学改革探讨

测量学是园艺专业重要的专业基础课程,测量是进行园艺工程必不可少的施工程序。针对现代测绘技术的飞速发展和园艺工程对测量工作的特殊要求,以安徽师范大学为例,对园艺专业测量学实践教学特点,从理论教学、实验实习和考核制度3个方面进行了教学改革探讨。认为园艺专业测量学实践教学应该结合园艺专业特点,内容上适应园艺专业要求,授课形式具有时代特色;实践实习内容应更加合理化,组织形式应也要加以改革;考核制度应更加多样化和人性化。总之,园艺专业测量学课程的授课内容、实验实习和考核制度都应以其在园艺专业中应用为出发点,加以改革。     

高职园艺技术专业实践教学改革初探

实践教学是高职院校应用型人才培养目标的重要教学环节。通过自身实践教学经验,对园艺技术专业实践教学环节进行思考和总结,分析存在的问题,在此基础上对园艺技术专业实践教学提出改革建议,以期为园艺技术专业实践教学改革提供依据。     

我国高等学校对新时期园艺专业教学的改革和实践

在教育部1998年7月颁布实行的新专业目录中，原有的果树、蔬菜、观赏园艺3个专业合并为园艺专业。调整以后的园艺本科教育面临着前所未有的诸多难题需要克服、创新，为此，我国高等学校在最近几年间了有益的改革和实践，作者根据在南京研讨会上交流的论文、专家们的发言以及自己的认识和思考，从五方面对此进行了综述、归纳：（1）教学改革的意义和原则；（2）课程体系的整合与优化；（3）教材建设及教学内容的更新、拓展；（4）全面提高教学质量的措施；（5）教学改革和人才培养的效果。     

园艺专业实践教学体系改革的研究与实践

实践教学是园艺人才培养的重要环节，于1998年始，结合试点专业研究，对园艺专业的实践教学体系、实践教学模式、实践教学内容与设置、校内外实践教学基地建设以及配套设施完善等方面进行了改革尝试和深入研究，基本形成了一套适应21世纪人才培养目标的“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的新型园艺复合人才培养的实践教学内容和教学体系。     

园艺植物昆虫学课程教学改革的探索

《园艺植物昆虫学》是为了适应园艺专业和植物保护专业教学改革的新形势，通过对果树、蔬菜、园林植物，草坪等领域的有关昆虫学及害虫治理知识加以整合而成的一门课程。该课程既要符合园艺专业教学内容改革的需要，又要符合植物保护专业教学内容改革的需要，同时还要求整合的内容形成完善的体系，满足园艺植物生产的现实需求并从理沦和实践方面符合园艺生产发展的趋势。本文从课程内容优化组合、环境主体分析、害虫发生的历史和周年来源、案例选择、教学方法与手段、实践性教学环节的实施等六个方面，对《园艺植物昆虫学》课程教学改革进行了探索。     

园艺专业实践教学模式和考核体系的构建及创新

针对实践教学现状和园艺专业的特点,以培养学生能力和综合素质为目标,改革园艺专业实践教学模式,提出了实践教学评价和考核体系。