创新模式探新路 力促干训出奇效——中共安岳县委党校主体班“1＋5”培训法探析

新农村建设离不开广大基层干部的参与和素质的提升,如何充分发挥基层党校作为培养农村基层干部主阵地的作用,创新干部培训模式,提高培训效果,四川省安岳县委党校针对本地干部培训的特点和实际,作了不懈的探索和实践,总结出了“1＋5”模式干部培训法。     

试述宁南山区农业科技入户现状和发展对策

为了切实搞好农业科技入户活动,加强科技示范户能力建设,培育优势农产品和优势产区,全面普及主导品种、主推技术和实施主体培训,以宁夏宁南山区典型的农业县彭阳县为模式,从指导思想、目标任务、发展现状和对策几个方面加以论述,以期全面提升主要农产品综合生产能力和劳动者素质,培养新型农民,建设社会主义新农村,发展特色优势产业,推动传统农业向现代农业转变。     

对县级党校提升干部教育培训成果的探讨 ——以崇信县干部教育培训成果转化为例

本文主要从强化理论学习,健全理论武装考核评价工作机制;健全制度体系,全面增强干部职工素质和能力;创新培训方式,全面提升干部教育培训效果;建强培训阵地,全面保证干部教育培训质量四个方面,就崇信县如何提升理论教育培训实效,提升指导基层工作的能力,促进成果转化方面作了探讨.     

农民接受培训的需求分析

通过对农民参加各种教育培训的调查分析,从农民参加培训的动机、需求和方式分析山区、欠发达地区农民培训特点,得出农民教育培训以文化活动吸引农民、以知识讲座提升农民、以科技培训武装农民、以学历教育塑造农民的培训模式.     

广西农业高职院校英语教师个性化培训的实践探索

【目的】探索农业高职院校英语教师个性化培训模式,为提升高职院校英语教师个性化培训水平提供科学参考。【方法】通过文献资料、实地调查、访谈等方法,以广西农业类高职院校英语教师个性化培训实践为例,分析目前农业高职院校英语教师个性化培训存在的问题,构建个性化培训的模式。【结果】实践表明,"双师型"教师培训模式可以提升教师个性化素质,是行之有效的主要模式;短期培训、寒暑假培训、商业培训、职教培训基地、校企联合培训等非学历培训模式是提升英语教师个性化素质的重要构成部分;国际农业项目合作、国际交流与国际合作办学等涉外培训项目模式是提升英语教师个性化素质的有效补充。【建议】搭建校企合作平台,拓宽培训渠道;加强英语教师农业专业知识培训;重视英语教师职业生涯规划。     

当前农业从业人员职业教育模式分析

当前,通过大量的事实和数据证明,我国农业从业人员的文化状况与发达国家还有很大的差距,如何探索当前农业从业人员职业教育的有效模式,整合教育培训资源,有效地进行职业技能培训,从而全面提升农业从业人员的科技素质、实践、就业和创业能力,是加快农业产业化、现代化和农村工业化、城镇化发展,促进社会主义新农村建设步伐的重要措施。本文从坚持"两个为"(以服务为宗旨,以就业为导向),突出"两个面向"(面向社会,面向市场),重视"两个结合"(与区域经济发展的布局相结合,与企业相结合)着手,重点介绍以下几种职业教育模式。     

职业教育与农民素质提升问题研究

在对安徽省宣城市农民的六大核心素质现状进行了详细调研,并对农民素质提升的职业教育培训现状和存在的问题以及通过职业教育培训农民素质的效果和主要影响因素进行了分析,发现目前的农民与素质提升后的新型农民的差异,发现有三大问题需要解决,一是怎样提升农民的农业技能水平即农业耕作水平,二是怎样提升农民的实用技能水平包括创业素质,三是怎样提升农民的经营与管理素质。最后是用什么样的培养模式和保障体系来解决三大问题。最后,在借鉴国内外提升农民素质方面的经验基础上,得出以下主要结论:要树立农村新型人才观念;加强农业技能教育,提升农村新型耕作农民的技术水平;加强实用技能教育,提升农民的创业素质与技能水平;提出了三种培养模式:分别是乡镇近距离模式、城乡结合模式和网络信息模式;构建了三种培训体系:农业技能培训体系、实用技能培训体系和经营与管理能力培训体系;提出了农民素质提升的保障体系即政府高度重视农民职业教育与技术培训工作和加强农村行业协会的建设与作用。     

“广东现代林业学堂”培训实践与探讨

教育培训成效的关键在于能否提高林业干部能力和素质。"广东现代林业学堂"实践和培训需求调研结果表明,办好"广东现代林业学堂"培训,必须以提高综合素质为根本,以提升干部能力素质为核心,增强学堂讲座内容的针对性和实效性,加强学堂管理,提高培训效果。     

试论新农村基层干部培训的改革与创新

建设社会主义新农村,对农村基层干部的素质和能力提出了更新更高的要求．面对新农村工作严峻形势、繁重任务和目标要求,只有不断完善农村基层干部教育培训工作,创新培训内容,改革培训方式,规范培训管理,拓宽培训渠道,积极引导干部和党员把所学知识与农村实际工作结合起来．运用所学理论更好地分析、解决建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会中出现的新问题、新矛盾．不断提高解决实际问题的能力,真正做到学有所用、用有所长,为新农村建设提供坚强有力的组织保证和人才支持。新农村基层干部培训工作能否取得实质性突破,制度创新是根本。紧紧围绕新农村建设的实际需要．着力健全教育培训制度体系．构建教育培训工作长效机制,才能有效地提升农村干部在建设社会主义新农村中的活力和实力。     

基于就业能力提升的农科类高校实践教学改革

近年来我国农科高校的人才培养与现代农业对人才的需求矛盾逐渐凸现,主要原因是农科高校在人才培养模式中重理论、轻实践,重知识、轻能力,导致农科毕业生多为单一规格的理论型人才,应用能力与实践能力差。农科类高校应尽快深化人才培养模式改革,通过转变教学理念、优化实践内容、加大实践经费投入、完善实践评价体系以及加强师资队伍建设等途径,提高农科毕业生的应用能力、实践能力和综合素质,从而提升大学生的就业能力。     

适应入世挑战培养农村师才

本介绍了岳阳市委组织部与岳阳市农校联合创办培训基地，实施农民素质工程，培训农村党员、基层干部、农村科技示范户的成功经验，为市级实用技术培训基地建设和运作模式提供了范例。     

新形势下办好基层“两校”的思考

乡(镇)党校和农民文化技术学校通称“两校”。乡(镇)“两校”作为基层党委的一个重要部门，其主要职能就是培训基层党员干部、入党积极分子、村组骨干和农村适用科技人才。因此，培训、培养和造就一支素质高的基层干部队伍，促进农村两个文明建设，是新时期赋予基层“两校”的重要职责，是不断提高基层干部的理论水平和工作能力的必然要求。     

高职会计专业创新人才培养方案

高职院校会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系,构建集职业素质培养、专业技能训练和岗位综合能力提升为一体的专业人才培养体系。     

能人带户旅游扶贫模式下农户增权效应研究——基于易县狼牙山地区的案例分析

贫困人口能力和权利缺失已成为影响旅游扶贫效应的重要因素,探究能人带户旅游扶贫模式下贫困地区农户社区增权效应对当地旅游扶贫项目精准实施具有重要意义,也为其他区域实现旅游扶贫可持续发展提供理论与实践参考。以河北省易县狼牙山地区为例,运用案例分析和实地调研方法,分析能人带户旅游扶贫模式下社区增权效应,剖析其内在逻辑。结果表明,狼牙山地区在能人带户旅游扶贫模式下基本实现了社区旅游经济、心理、社会增权,主要得益于村庄能人的社会责任感和能人带户示范带动效应,也契合了村民、政府和村庄能人的利益诉求。同时依托于全民参与机制与利益分配机制,实现了旅游扶贫社区增权,提升了贫困农户的可行能力和获得感。面对村庄公共事务村民仍然存在话语权和决策权缺失、利益分配不均衡导致的政治失权。因此,提出强化村庄能人培养,加大对能人带户旅游扶贫模式政策扶持和引入社会组织机构的对策建议。     

基于典型村庄多元统计的全国不同气候带乡村绿化美化模式

为了分析阐释我国不同气候带乡村绿化美化模式特点,为建设美丽宜居乡村环境、实现乡村振兴发展目标提供参考,本研究基于374个典型村庄调查,通过SPSS 26.0对乡村绿化美化模式同质集群进行聚类分析,基于Python编程语言构建基于自然断点法原理的分类程序对同质集群的主导模式、各气候带主导同质集群进行分析,得到与乡村所属气候带具有相关性的10组乡村绿化美化典型模式的基础模式组成、模式特征及气候带分布特征。结果表明,10组同质集群中,村庄聚落及周边绿化美化作为主导模式出现的频次高于村庄全域绿化。村庄聚落绿化美化以四旁绿化、居民庭院景观等类型为主,村庄全域绿化以经济林果、观光园、乡村旅游为主。湿润和半湿润地区以风景林营造、古树名木保护、乡村公园与休闲绿地建设、路旁水旁绿化为主,干旱、半干旱地区和高原气候地区以经济林果、观光园、乡村旅游为主。在此基础上,总结得出在聚落人居环境营造、蓝绿空间保护利用、特色农林产业发展、乡村旅游产业发展4类功能导向下,全国不同气候带典型村庄的乡村绿化美化模式特色。     

乡村振兴战略下提升农村基层干部素质的对策研究

十九大报告提出的乡村振兴战略展现了从城乡统筹、城乡一体化到乡村振兴的清晰脉络,明确提出要建立一支"一懂两爱"的农村基层干部队伍,解决我国农村发展不平衡、不充分的问题。论述了提升乡村基层干部素质对实施乡村振兴战略的重要性,提出了实施乡村振兴战略对乡村基层干部的新要求,分析了我国农村基层干部队伍存在的主要问题,对我国乡村干部队伍结构混乱、专业素养不高、定位不清晰、工作缺乏激情等现象探究其原因,最后有针对性地从优化干部队伍结构、加强干部培训学习和完善监督与保障制度等方面提出了若干有益于提升农村基层干部队伍素质的对策建议,以期对提升我国农村基层干部队伍整体素质,积极推进乡村振兴战略的实施提供有益的参考。     

基于OBE理念的城市绿地规划设计课程教学改革

城市绿地规划设计是风景园林专业的核心基础课程。该课程教学在教学资源、实践经验、实践环节及综合评估等方面存在一些挑战。OBE理念以学习成果为导向,打破了以教师为主的教育模式,将教育的核心从教师教学主导转向了学生学习主导,对城市绿地规划设计课程教学改革具有重要意义。本研究从重构课程建设目标、优化课程设计、改进教学方法和改善教学评价机制与体系等方面阐述了OBE理念下城市绿地规划设计课程教学改革路径。将OBE理念应用于课程教学改革有利于培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力,有利于全面提升新时代大学生的综合素养。     

程序类课程理论与实践混合式教学模式研究

针对程序类课程特点,提出理论与实践混合式教学模式.该模式通过边讲边练、分层教学、项目驱动、开放网络教学改革教学方式,提出评价交流反馈机制和以能力主导学生考核制度.实践表明该模式有助于提高学生综合能力.     

山东省基层干部专科学历素质提升工程实践经验与启示

建设一支高素质、专业化的基层干部队伍是推进乡村振兴的重要举措。为助力山东省农村基层干部队伍培养,对参加农村和城市社区基层干部专科学历素质提升工程的学员进行问卷调查,发现该人才培养工程实施成效显著,为乡村培养了一批“留得住、用得上”的基层干部,但也存在培养的乡土人才难受重视、学员素质参差不齐、开设专业类别较少和激励机制有待完善等问题。针对以上问题,提出重视农村（社区）“两委”育人工作、注重教育培训规律、创新教育培训机制及建立健全支持和跟踪服务体系等措施。     

高职院校教师实践教学能力提升研究

高职院校师资的建设内涵中,教师的实践教学能力提升是重要内容之一,通过分析高职院校在实践教学中存在的普遍问题,提出高职院校教师实践教学能力的提升,应在政府部门的主导下,企业负起责任积极参与师资培训,高职院校结合本校实际制定相关的措施、激励机制,调动教师参与实践教学能力培训、改革、评价的积极性,丰富和创新教师实践教学能力的提升途径和内涵,提升人才培养质量。