试论如何在语文教学中指导学生阅读

阅读能够帮助学生更好的理解文章含义,但是在目前的中学生应试教育的发展情况下,学生阅读的时间浅浅减少,阅读能力逐渐减退,本文就是在分析现代中学生朗读水平现状的基础上,研究阅读的意义,并且为提高中学生语文阅读水平提出一些策略和方法。     

Reading English Newspapers and Promoting Learning

英语报刊的阅读材料来源丰富,语言通俗、鲜活,内容真实有趣,有助于学生英语学习。英语报刊的标题是＂文眼＂,它用最凝练的语言高度概括了一篇文章的内容,学生了解了英语新闻标题的特点,就会在阅读英语新闻报道的第一时间,排除阅读标题的语法障碍,很快从标题中抓住文章的主要信息。英语报刊的新闻导语按内容展开的方式分为直接式导语和延缓式导语,学生注重导语行文语言并熟悉要点,有利于概括能力的提高。英语报刊新闻篇章的结构主要有倒金字塔结构和解释性报道,只要学生熟悉篇章结构,就能迅速抓住重要信息。英语报刊中表达新事物、新概念的新词不断涌现,然后流行于世,学生经常阅读,能扩大词汇量,增强语感,领会词汇的内涵。     

如何提高学生的英语阅读能力

本文通过对学生阅读中存在问题的分析，提出改革精读课教学、扩大学生知识面，在讲课中注重文章整体以及关键词、主题句的提示，循序渐进地培养和提高学生英语的阅读能力。     

图式理论在精读教学中的应用

大部分学生对文章的整体理解存在很多困难.本文探讨了怎样用图式理论的框架来解决这个问题,论述了背景知识对深层次理解的重要影响,并提出了有助于解决这个问题的三种方法充分利用阅读前活动;设计增加背景知识活动;分析文章的结构.通过教学实验,对上述方法进行分析与讨论,从而得出结论当教师增加学生的背景知识,并引导学生把背景知识与新文章联系起来,对一篇文章的理解就会容易得多.     

论结构分析对阅读理解的影响

本文以篇章理论为基础,运用结构分析阐述了文章组织方式与阅读理解的关系,并通过实例分析以及统计调查。论证了把握文章结构是了解作者思维过程、理解文章主题中心的关键。     

小学语文读写训练的几点做法

<正>在小学语文教学中,笔者时常发现一些学生虽然阅读量大了,可是对写作没有太大的帮助。究其原因,是没把"读"和"写"之间的关系搞清,而机械地将两者分开造成的。可见,在语文教学中要将"读"和"写"巧妙结合。1边读边写相互促进边读边写,读写结合,需要阅读大量文章。同时,也要细细品味文章的结构和写法特征,一一对照。可见阅读不是机械的,而是灵活的。阅读需要精选优秀文章,更要消化文章的内容,要学习作者的整     

阅读之意义——阅读疗法与学生成长关系探微

阅读在学生成长中有重要作用。阅读疗法的出现很好地解释了阅读的作用机理,阅读的作用主要体现在促进学生人格完善和提高成就动机两方面。如何运用阅读疗法促进学生的成长是文章探讨的问题。     

如何提高英语阅读速度

英语教学的主要目的之一是通过阅读培养学生拥有自学的能力。阅读是人们获取信息、占有知识的一个重要方法。面对高考大量的阅读,为了在有限的时间内获取更多的知识,学生的阅读速度势必要得到提高。许多学生都有这样的感觉,读得快,文章没有理解;理解文章了,     

高校图书馆立体阅读服务创新模式探究

对于高校图书馆而言,立体阅读服务模式属于一种创新服务模式,通过应用立体服务模式让学生能够主动阅读、善于阅读,确保学生自身的阅读能力能够得以提升,并且改善阅读活动的效率。文章指出了立体阅读的特征,分析了立体阅读服务的构成要素,并探讨了高校图书馆立体阅读服务创新模式的构建过程,最后阐述了高校图书馆立体阅读服务创新模式的保障措施。     

浅谈如何在初中语文教学中实施情感教育

在初中语文教学中,教师要有意识地培养学生情感,让学生带着情感来阅读教材、欣赏教材,努力和文章所表达的情感产生共鸣,这样学生才能很好地领会文章所渗透的情感,才能进一步提高学生的语文素养。本文结合语文实际教学,对初中语文教学中如何实施情感教育进行了简要的分析。     

基于师范类高校学生阅读行为调查的思考——以天津师大和上海师大为例

从调查上海师大与天津师大本科学生阅读动机出发,分析师范类高校学生阅读需求的价值取向以及阅读需求的特点,并探讨由此引发的师范类高校图书馆馆藏建设的困惑,即如何合理分配专业文献和文化素养类文献在馆藏结构中的比例。     

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的实践

传统英语阅读教学课堂往往以教师集中灌输讲解为主,重点在于词汇辨析、语法分析、释意长难句等表层语言结构。因此,学生对语篇的整体感知能力和对语义的深层理解能力愈加弱化。将语篇分析引入大学英语阅读教学,可以使学生从以单一词汇为主的低阶阅读,提升至以短语和句子,乃至完整篇章为主的高阶阅读,真正提升学生的思维能力和阅读理解能力。     

主位推进模式对语篇阅读的实践意义

通过对相关文章的阅读和思考．笔者发现很多对主位及主位推进模式在语篇阅读与写作中的意义与操作性进行论述的文章往往以理论阐释为主。对其实用性分析缺少针对性。本文拟从起源于布拉格学派并被系统功能学派修正和运用主位结构理论出发。通过将大学英语教科书及相关测试中的语篇分为语言学习型与信息提取型两种．并运用主位推进模式进行举例分析．论证这一模式对指导各种类型语篇阅读具有重要实践意义。     

大学英语阅读教学中学生思辨能力培养研究

思辨能力是当前教育教学的一个重要目标,而阅读作为学生获取信息的一个重要方式,在阅读教学中培养学生的思辨能力不仅可以提高学生的阅读能力,而且还能强化学生的深入思考。本文笔者结合自身的教学实践,以大学英语阅读教学为研究对象,分析了思辨能力的内涵,并对培养学生思辨能力的重要性进行了阐述,文章最后提出了具体的培育策略,以希望能够提升学生的英语阅读能力,提高学生的思辨能力,进而推动学生的长远发展。     

后阅读时代文化创新意识培养研究

[研究目的]围绕中国高校培养应用型、创新型、开放型人才的目标,在“互联网+交互阅读群+阅读推广”协同认知中,通过利用重视后阅读环境下泛在阅读方式,强化大学生文化认同感和文化自信意识,促进和提高学生文化传承及发展创新IP意识。使学生在不同的教育阶段通过文化协同认知和阅读设计,提升学生具有国际化视野的文化创新和国家文化责任的新一代文化创新型人才。[研究方法]分析中国学生群体阅读生态环境目前存在的问题及成因,对学生群体阅读生态变化进行趋势分析发现,分析大学生阅读问题及对策,打造后阅读时代大学生文化创新意识的培养体系,深入阐述在文化自信和知识创新（IP）的视野下,IP创新的培养模式,创新阅读模式。[研究结论]后阅读时代,学生阅读群体的阅读特征和阅读生态环境发生了变化,交互互动式阅读、碎片化短阅读、评论式阅读、图像阅读等制约了学生的阅读行为,社会信息爆炸性激增,泛在化的信息大量充斥着信息的获取,图书馆及学校文化场所利用文化传播与传承的创新科技因素的干预,会为学生群体的导向性阅读提供可能。     

英语阅读能力的培养

教师在进行英语教学的过程中,应该对学生进行英语阅读训练,因为英语阅读训练的内容也是包括在素质教育内的,并且同时学生的阅读能力也反映了学生的综合素质和学生的英语能力,因为学生的阅读能力强弱就代表了学生运用英语知识和阅读技巧进行阅读理解的水平,并且在有一定阅读能力的情况下,学生才能够进行英语自学,所以说教师应该注重对学生英语阅读能力的培养,本文也主要围绕学生英语阅读能力进行分析和探讨,并提出对学生英语阅读能力的合理培养方式。     

非英语专业学生不同任务下阅读策略研究

非英语专业大学英语阅读大概可以分为三种任务类型: 课堂阅读、课外阅读和考试阅读。本研究主要以 O''Malley & Chamot 的学习策略分类框架为基础, 对非英语专业学生在不同的阅读任务下所采取的阅读策略的对比研究, 分析了不同学习成绩组学生与具体阅读任务下策略运用的相关数据, 了解学生在不同阅读任务下使用阅读策略的特点和变化, 以期更加有效地指导学生阅读、帮助教师更好地进行阅读教学。     

不动笔墨不读书——提高学生自主阅读技能的教学实践

文章通过对小学生阅读技能现状的分析,提出了提高学生自主阅读技能的教学实践方向--不动笔墨不读书.并在这一传统的阅读教学方法上尝试探索更为明确的操作指向、更为合理的阶段安排、更为具体的操作方法、更为系统的培养目标.     

浅谈阅读学术期刊对论文写作的帮助

阅读学术期刊不仅可以获取相关学术信息,而且可从中捕捉大量的写作信息,这对于论文写作和发表都有很大帮助．出于论文写作需要去阅读学术期刊可从研究期刊目录、分析刊文题目、挖掘潜在信息,总结文章结构等方面入手．寻找到最佳选题,增强写作灵感,悟出写作技巧,从而潜移默化地提高论文写作水平,增加发表机率。     

社会学视角下农村成年居民阅读需求的调查研究 ——基于广东省三镇的调查

[目的/意义]阅读是一种社会活动,在社会学理论框架下对农村成年居民的阅读需求进行分析,不仅能了解不同的社会人群阅读需求的差异,还能理清社会学因素与农村居民阅读需求的相互影响关系。[方法/过程]文章面向广东省三镇的农村居民,通过问卷调查,运用统计学方法分析社会学因素中的个人、家庭、社会中的某些因素对农村成年居民阅读需求的影响,并据此提出满足农村居民阅读需求的策略。[结果/结论]认为应该从优化资源结构、保障居家阅读、提升家庭阅读氛围,完善农家书屋的建设4个方面改进服务质量,优化农家书屋服务。