体验式教学在国际商务礼仪课程中的应用

作为与传统的灌输式教学截然不同的一种教学模式,体验式教学强调学生的自主参与和亲身经历,能够有效地提高学生学习的积极性和主动性。在分析体验式教学的涵义和理论依据的基础上,针对国际商务礼仪课程操作性和应用性强的特点,重点探讨了应用于实践教学的一些体验教学方式,如社会调研体验、行为示范体验、情景模拟体验、礼仪小品体验。     

组织行为学在高校图书馆读者服务工作中应用

组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为规律的一门学科.图书馆服务对象是读者,读者服务是图书馆赖以存在和发展的根本依据.应用组织行为学观点和方法指导图书馆读者服务工作,更有助于改善借阅关系和提高服务质量.     

对转型期种子企业发展的组织行为学思考

农作物种子是重要的农业生产资料,它关系到我国粮食生产的稳定与安全,而种子企业是农作物种子经营的主要载体,2007年国家实施了种子管理体制改革,原有的种子经营格局打乱,种子企业的经营结构、人员素质趋向多元化、复杂化,正确把握种子企业的内部行为,对于转型期种子企业的健康发展、促进我国粮食生产可持续发展具有积极意义。     

体验式学习在行政管理专业实践教学中的探索与思考

随着教育方式改革和教学研究的深入,体验式学习越来越为大众所关注,并逐渐在日常教学中产生影响。华南农业大学行政管理专业活动作为体验式学习的一种方式,对体验式学习的开展进行了许多有益探索,通过对行政管理专业活动的发展历程和现状进行分析,总结出践行体验式学习过程中存在的诸如学生参与度低、参与者缺乏求知热情和学术导向性不强、师生重视程度不足等十大问题,揭示出体验式学习观念缺失、学生的专业认同感缺失、问题情境设置不足以激发参与兴趣和专业活动不受学校重视等六大原因,提出了倡导体验式学习、加大专业教育力度、清楚定位专业活动、活动更贴近现实生活等合理性建议。     

体验式学习在心理健康教学中的实践与思考

对中职心理健康课程教学中存在的问题进行了探究与反思,认为体验式学习是提高心理健康课程教学效果的有效方式。详细阐述了体验式学习的内涵及其价值,并结合实践对中职心理健康课程教学中实施体验式学习的策略进行了细致的讨论,并指出了实践中存在的问题,提出了相应的解决办法。     

体验式教学法在“管理学”教学中的应用

体验式教学强调通过学生的亲身体验从而建构知识、产生情感、发展能力。与传统的课堂教学比较,具有自主性、实践性和互动性的特点,有利于促进学生自主学习,加快知识经验的转换,提高学生个人的综合能力。管理学教学应用体验式教学法形式多样,但应该根据教学内容合理选择。在实际运用体验式教学过程中,教师要精心设计教学方案,重视点评和总结环节,确保理论教学与体验学习相统一。     

民办高校学生管理环节组织行为学的应用分析

随着教育体制不断深化改革,在高校学生管理环节出现了很多新问题。组织行为学是人们在组织系统中的行为,通过对组织行为的了解,帮助对组织行为进行预测,从而可以更好的组织和控制管理。在民办高校中的学生管理环节应用组织行为学,具有十分重要的积极意义。因此,本文主要针对民办高校学生管理环节组织行为学的应用展开论述,希望对提升学生管理工作水平具有一定的借鉴意义。     

从组织行为学角度分析大学生村官政策的问题

大学生村官政策是国家为了改变农村干部的结构、促进农村经济发展和社会进步的一项重要举措。但是该项政策也有其不足之处,如缺少法律支撑、政策不完善、政府管理不足等。本文运用组织行为学的相关理论,从个体、群体和组织三个角度,对大学生村官政策中存在的问题进行分析。     

体验式教学法在医学心理学课程中的应用研究

在医学心理学课程讲授中采用体验式教学法,通过角色扮演法、案例教学法、学生讲课法、电影分析法等方法,使学生在学习能力、学习积极性等方面有了显著提高,学生在公众场合的表达能力得到明显改善,并能够很好地将医学心理学的知识应用于实际工作中.     

基于行动导向的组织行为学课程教学方法改革

组织行为学是一门应用性很强的课程,传统的教学方法难以满足课程性质的要求。行动导向法注重实践性教学环节,突出应用能力的综合培养,可以为组织行为学课程教学方法改革的未来方向提供有益思路。     

情境式教学在就业指导课程教学中的运用

在大学生就业指导课程教学中使用情境式教学法,通过虚拟就业环境,增加角色扮演;穿插案例分析,激发创新思维;虚拟游戏体验,寓教于乐等形式让单调的讲课过程变得生动有趣,使学生获得就业的情境式体验,在情境思维的过程中获得知识、培养能力、提升素质。     

游戏教学法在高职传播与沟通课程教学中的应用及个案展示

传播与沟通课程教育是培养大学生沟通能力的重要途径.通过分析游戏教学法在高职传播与沟通课程教学中的应用意义,介绍该课程 "人际沟通" 教学单元的游戏教学案例,提出在传播与沟通课程教学中,宜针对课程单元的教学目标灵活运用各种教学方法.     

案例教学法在《统计学原理》教学中的应用

通过对案例教学法的实践，对在《统计学原理》教学中如何使用案例，使用何种案例及采取什么样的课型与教学手段展开充分论述。     

CAI课件在农科教学应用的思考

本针对CAI课件在农科教学中应用的误区，提出了农科教学应用CAI的一般原则。     

项目教学法在高职应用文写作课程中的应用与实施

本文结合当下高职院校应用文写作课程中的现状,从教学课程改革的角度出发,以项目教学法在高职应用文写作课程中的应用与实施为课题展开论述。希望本文的粗浅论述可以引起对于项目教学法的关注,从而更好的使其得到应用与推广。     

细胞工程课程教学方法的探讨

通过结合最新研究成果不断调整细胞工程课程内容,采用多样化的课堂教学形式,优化实验教学内容,注重实验技能训练,完善考核制度,探讨加强细胞工程课程教学的有效途径和方法。     

组织支持对组织公民行为影响的实证研究

引入感知义务作为组织支持和组织公民行为之间的中介变量,交换意识作为组织支持和感知义务之间的调节变量,验证组织支持对组织公民行为有积极影响的假设.实证结果分析表明,组织支持通过感知义务对组织公民行为产生影响,交换意识在组织支持和感知义务之间不具有调节作用.     

谈非艺术类专业室内设计课程的教学方法

对非艺术类专业室内设计教学中所存在的问题进行分析,并对所存在的问题提出改进方法,使教学内容能够更科学、更合理、更有针对性地适应非艺术类专业学生自身的特点。     

讨论式教学法在英语视听说课中的运用

高校英语专业开设的视听说教学是英语专业学生的一门重要课程。改革传统的英语视听说教学模式,采用"讨论式"教学法进行教学,有利于促进学生听、说能力的提高。     

案例教学在《生态规划学》课程中的应用

案例教学法是一种具有启发性和实践性的教学方法。《生态规划学》是一门实践性很强的课程,针对案例教学法以及《生态规划学》课程的特点,探讨了在《生态规划学》课程教学中运用案例教学法的必要性及其在教学过程中案例的设计与应用,并分析总结了案例教学过程中应注意的问题。