以核心胜任力为导向的《妇产科护理学》综合性实验教学研究

目的:探讨核心胜任力教育在本科《妇产科护理学》教学中的应用效果。方法:选取护理专业2011年级1班46人为对照组,采用传统教学模式;2011年级2班46人为实验组,采用核心胜任力教学模式。通过综合理论知识考试和学生自评两种方式比较两种教学模式的效果。结果:实验组平均学习成绩高于对照组;学生自评反映,在每个维度都有进步。结论:以核心胜任力为导向的教学模式优于传统教学模式。     

523名本科护生人文关怀能力现状调查及分析

目的:调查本科在校护生人文关怀能力水平并分析影响因素.方法:采用整体随机抽样方式,学院在校护理学专业学生2018—2020级共523名全日制本科学生为研究对象,采用一般资料调查、关怀能力评价量表(CAI)进行问卷调查.结果:不同年级护生人文关怀能力的总分别为2020级(177.93±9.50)分,2019级(180.3...     

浅谈PBL教学法在妇产科护理学实习教学中的应用

随着医疗护理技术的发展,妇产科临床护理模式逐渐转变,所以为了满足目前社会上对护理工作的需求,我们要对护理专业学生的教学提高培养力度。那么找到一种行之有效的妇产科护理学教学方法,就变成了培养出优秀的妇产科护士的重要渠道,在文章中将具体研究妇产科护理学实习教学当中使用PBL教学法的应用。结果显示在培养学生临床思维、学习兴趣以及有关能力上优势较明显,所以在高职院校当中的妇产科护理实习教学当中是值得大力推广使用PBL教学方法。但是广大高职院校教师也要综合学生实际情况,以便在妇产科护理学实习教学内容的基础条件下更好的使用PBL教学方法。     

高职“订单式”人才培养模式的探索与实施

1概念和特征 所谓"订单式"人才培养模式是指用人单位和培养单位签订协议,为了实现预定的人才培养目标,双方充分利用各自现有的有利资源,通过师资、办学、技术等方面的合作共同参与人才培养,最后按照协议约定用人单位安排毕业生就业的合作办学模式.具备以下几方面特征. 职业性.主要表现在对学生职业技能的培训,"顶岗实习"也是为了让学生提前适应岗位,明确自己的职业要求,同时通过对企业岗位需求的分析,制定合理的教学计划,使学生更具有岗位适应性和社会实用性. 市场性.可以让学生在学习中投身生产实践,学校主动与用人单位合作培养学生的教育方法,带动了学校向社会的全方位开放,冲破了学校的封闭性传统.     

实习医院及带教教师对高职护生实习评价和期望的调查分析

目的:调查与分析实习医院及临床带教教师对高职护生实习现状的评价及职业素质期望,为护生素质教育提供依据。方法:随机选取28家医院教学负责人和具备带教资格的临床老师为调查对象,采用自制问卷调查表进行问卷调查并分析结果。结果:在临床实习中,护生的主动服务意识、人文关怀能力、抗挫能力、批判性思维能力、职业防护意识需加强。临床带教教师对高职实习护生的期望为有良好纪律性、抗挫能力好、能控制自己的情绪等15项,这也是高职护生在职业素质中需加强的素质。结论:护生要以积极认真的态度对待实习,努力提高自己的专业技能和职业素养;同时,学校应与临床密切联系,及时发现实习护生的不足,加以必要的引导和干预,院校合作共同培育高素质护理人才。     

《护理学基础》课程考试改革与实践

目的 :探讨合适的《护理学基础》课程考试模式。方法 :分析传统的考试模式存在的问题,根据《护理学基础》课程特点,提出考试模式改革的方案。结果:改革《护理学基础》课程考试模式可促进学生学习态度和学习习惯的改变,有利于培养学生的综合素质。结论:改革课程考试模式,增强对学生综合素质的考核,符合培养高素质、复合型护理人才的需求。     

临床实习护生心理健康状况调查分析及对策

目的:对临床实习护生心理健康状况进行调查分析。方法 :采用龚耀先修订的症状自评量表SCL-90进行问卷调查。结果 :临床实习护生护生,从SCL-90阳性率较高的前项症状项目来看,以强迫、人际关系敏感、焦虑表现最为突出,强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性项因子分及阳性项目数均高于国内青年组常模。结论:实习护生心理有其独特性,应加强对他们进行心理健康教育。     

药学高等教育差异化人才培养体系研究——以某地方性、应用型院校为例

文章旨在探讨如何在“三位一体”的混合式教学模式,即“线上教学+课堂讲授+实践教学”的模式下针对学生就业需求开展差异化教学,以此来深度提高教学质量,进一步提升药学类专业学生岗位胜任力。     

供应室临床带教对实习护生标准预防认知的影响

目的 通过对实习护生标准进行预防知识培训,提高护生对标准预防的认识并应用于实际操作.方法 带教前后采用自行设计的标准预防知识问卷,在科室以标准预防知识为主的带教计划实施前后对20名在供应室实习护生进行标准预防知识现状调查,比较带教计划实施前后实习护士对标准预防认知情况.结果 实施针对标准预防带教后,实习护生标准预防知识明显增强(P<0.05),工作中能正确防护.结论 加强对实习护生标准预防知识带教可以加强其自我防护意识,为将来能够在临床工作中实施正确防护打下良好基础.     

浅谈基于胜任力构建饲料企业人力资源绩效管理体系

饲料行业在农业全产业链中处于基础地位,在农业现代化发展中起到了至关重要的作用。饲料企业人力资源绩效管理的不足制约了饲料企业的转型发展。在胜任力模型视角下,结合饲料企业经营现状,将饲料企业发展目标与员工品质特征结合起来,并针对胜任力特征对员工工作绩效进行管理,根据饲料企业岗位需要对员工品质特征进行培养,有助于员工提升其岗位胜任力和绩效考核水平,更有助于饲料企业实现转型发展。     

岗前教育对提高实习护生综合素质的影响

目的 探讨岗前教育对护生综合素质及能力的影响.方法 将2006年、2007年两届实习护生各120名分成2组,即未进行岗前教育组和岗前教育组.2006年120名护生未进行岗前教育,到院分组后直接进入科室开始实习;2007年对120名护生进行为期2用的岗前教育并经考核合格后进入科室实习,实习结束后对2组护生的综合素质能力测评进行比较.结果 岗前教育组120名护生中综合素质能力测评评优率明显高于未进行岗前教育组(p<0.05).结论 做好岗前教育能提高实习护生综合素质能力,使其能以积极主动的态度和娴熟的操作技能投入到临床工作中,尽快实现从学生到护士角色的转换.     

能力本位教学模式在《影视后期合成》课程中的应用

在《影视后期合成》课程中应用的能力本位教学模式,将通过岗位职业能力体系的构建、课程内容模块的重构、多样化的教学方法、多样化的考核评价方式四个关键环节来实施,最终使学生通过自主学习、协作学习、探究学习的方式完成各知识模块的学习,同时也培养了学生的知识综合运用能力、项目设计能力以及问题解决能力等,使学生就业后可以快速胜任影视包装岗位工作。     

客观结构化临床考试在高职护理毕业生综合考核中应用效果分析

目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式在大专护理毕业生综合考核中的应用成效。方法:对2010级三年制高职护理六个班级300名毕业生在OSCE模式的指导下进行考核,并通过问卷了解情况。结果:实验组护生认为OSCE考核模式在提高护理评估能力、提高分析问题能力、锻炼护患沟通能力、培养理论联系实际能力等多方面明显优于对照组(P﹤0.001)。结论:OSCE考核模式能够全面体现护生临床实践操作能力和护生整体护理思想,因此适用于护理毕业生的操作考核。     

工程造价专业顶岗实习模式探讨

顶岗实习是是本专业学生的一次重要的专业实习。为实现高职学生零距离上岗,培养高技能型人才工程造价教研室在生产实习中引入"223"模式。通过全过程、全方位管理,取得了显著的效果。     

民族地区高职畜牧兽医专业“零距离”人才培养模式构建探讨——以湘西民族职业技术学院为例

本文通过查阅相关文献,结合湘西民族职业技术学院高职畜牧兽医专业人才培养实践,从人才培养目标与规格、人才培养过程、教学方法与手段、管理与评估四方面,对民族地区高职畜牧兽医专业"零距离"人才培养模式的构建进行了探讨,探索适合民族地区"因地制宜、供需平衡、岗位对接"的"零距离"人才培养模式[1],以求实现人才培养、课程教学与就业岗位的"零距离"对接,培养出知识全面、专业技能扎实、能快速高效胜任各岗位工作的高素质高技能人才。让职业教育更好地为民族地区专业技术人才培养、畜牧业发展和区域经济发展服务,助力脱贫攻坚、实现精准脱贫、全面建成小康社会。     

校企合作背景下药学类专业学生创新创业能力培养探索——基于“实习-就业一体化”培养模式的调查与分析

探讨校企合作背景下药学类专业学生"实习-就业一体化"培养模式理论和实践。调查结果表明,学生在技术层面能力素养的各个方面均有提高,其中占前4位的是专业技能水平、实践动手能力、岗位适应能力和创新创业能力;在非技术层面能力素养方面,提升占前4位的是企业文化认知、社会适应能力、就业竞争力、创新创业意识。企业对实习生各方面的表现基本认可,其中认可度占前4位的是工作表现、团队精神、专业技能和创新创业意识。学生对实习效果的认可度均达88%以上,与实习单位就业签约率达到45.8%。但目前的"实习-就业一体化"培养模式还存在校企合作层次较低、实习就业指导队伍薄弱、质量评价和监控体系不健全等弊端。今后发展的主要策略和途径是建立校企合作企业群、强化校企合作深度对接、加强实习-就业指导教师队伍建设、建立健全实习质量评价和监控体系。     

高职院校顶岗实习订单班培养模式探索

本文介绍了高职院校顶岗实习的意义,提出了一种企业和学校共同参与制定教学计划的顶岗实习"订单班"培养模式,并对"订单班"培养模式的含义、"订单班"培养方式、"订单班"实施过程及效果进行了阐述。     

动物医学专业“3+1”培养模式下生产实习教学环节的探索

随着动物医学专业教学质量国家标准以及专业认证标准建议稿的出台,培养高素质应用型动物医学专业人才已成为今后发展的必然趋势。动物医学专业"3+1"培养模式的实施有助于应用型人才的培养,而其中的"1"即生产实习则成为重中之重。因此,为保障相应的生产实习教学质量,必须确立"3+1"培养模式下动物医学专业生产实习教学培养体系和生产实习教学评价考核体系。同时,建立适应"3+1"培养模式下的教学生产实习基地及管理模式。通过加强生产实习教学环节的建设和管理,既提高了学生实践能力,又顺应了社会变革需要和教育部相关要求,极大地增强了毕业生就业能力。     

高职护理专业学生心理健康水平及其影响因素

目的:通过调查,了解高职护生的心理健康水平的调查及其影响因素。方法:采用一般资料调查表及中国大学生心理健康量表对安康市职业技术学院护理学专业的一年级和二年级学生进行问卷调查。结果高职院校护理专业学生心理健康有明显症状者占总调查人数的6.70%,可能有症状者所占比例为11.17%,一般症状者占49.12%,月收入、学校性质及是否曾担任过班干部是高职护生心理健康的影响因素(p<0.05)。结论:高职院校护理专业学生心理健康水平处于处于中等偏上水平。月收入、原毕业学校性质、否曾担任班干部等因素分别从不同维度影响高职院校护理专业学生的心理健康。     

《护理学基础》课程考试现状及原因分析

目的 :调查《护理学基础》课程考试现状,并分析其原因。方法 :了解《护理学基础》课程考试现状,且就其原因进行归纳分析。结果 :当前的《护理学基础》课程考试模式缺乏对学生综合知识和能力的考核,不利于学生的全面发展,造成这一现状的原因主要是人为因素、制度因素及设备因素。结论:教学管理部门应鼓励教师创新,重视教学教改。任课教师应提高对《护理学基础》课程考试模式改革的理性认识,加大时间和精力的投入,积极进行《护理学基础》课程考试改革,促进学生综合素质的培养。