对话教学在开放大学线上线下混合教学中的应用

对话教学是远程开放教学的基本精神和需求所决定的一种适应性很强的教学方法,线上线下的混合教学又是远程开放教育教学的重要载体和组织形式,它与理论教学是相辅相成的一个教学系统.二者的结合对于开放大学的教学将会有着重要而深远的意义,也体现着一种开放教育教学的重要目的,即从盲目追求教学效率到转向师生相互对话的共同体,并在线上和线...     

大学英语混合教学模式的应用

近年来,随着我国教育事业的不断发展,对大学英语教学工作提出了更高要求.若想提升大学英语教学质量,应积极采用各种先进科学的教学模式,混合教学模式正是其一.文章对混合教学模式进行了概述,分析了大学英语混合教学模式的应用价值,并提出了大学英语混合教学模式的应用策略,希望可以给大学英语教学工作的发展带来一点助益.     

基于“智慧课堂”的大学英语混合教学模式研究

"互联网+"时代的大学英语教学必将打破陈规以满足学生多样化、个性化的学习需求。基于"智慧课堂"的大学英语混合教学模式可以满足这一需求,它充分利用现代移动互联等技术手段,使传统课堂教学的优势与网络教学的优势相结合,为不同英语水平层次和学习需求的大学生提供智慧学习环境,能够实现以学生为主体,教师为主导的教学思想,最终达到培养具有创新精神、实践能力和国际视野的拔尖创新人才的目标。本文探析了智慧课堂的概念和特征,指出构建基于"智慧课堂"的大学英语混合教学模式需要重点解决的问题。     

基于“多元”视角下开放大学教学资源建设的创新性思考

本文基于多元教学资源建设的视角,客观分析开放大学教学资源建设的客观问题,根据问题思考开放大学教学资源建设的创新性途径,即在跨网络、跨平台、跨终端的云服务平台上建设多种渠道、覆盖全民学习需求的多元教学资源体系。     

开放大学人才培养教育理念刍议

理念是旗帜,是先导。科学的教育理念是一种＂远见卓识＂,它能正确反映教育的本质和时代的特征,指明教育前进的方向,是人才培养的灵魂,是人才培养模式构建的基石。开放大学在人才培养方面,应遵循和践行以人为本理念、终身教育理念、全面开放理念、信息技术教育理念、优质服务理念。     

省级开放大学人才培养目标定位思考

人才培养目标是构建人才培养模式的主要要素之一,必须在科学先进的教育理念指导下正确定位。省级开放大学人才培养目标可确定为培养适应本省（区）经济建设和社会发展需要的、以提升职业能力为核心的高素质的应用型高等专门人才,具体包括优化学生的知识结构,拓展学生的综合能力,提升学生的全面素质,打造人才培养特色。     

开放大学教材订购“配置率”问题的探讨

教学教材是开放大学省级分部内涵建设、提高核心竞争力,保证教学秩序和质量,实现教学目标,培养合格人才的基础。本文从教材订购现状的视角深入调研,分析了开放大学建设中省级分部教材管理中订购率低的问题,并提出了相关对策。     

“电子写作教学模式”在大学英语写作教学中的应用

借助于体验英语“写作学习语料库”技术平台，构建一种新的“电子写作教学模式”。在非英语专业本科班（98人）进行了为期1年的写作实验，定性和定量数据表明，该写作教学模式激发了学生的写作动机和写作兴趣，培养了学生的自主学习、合作学习以及交际能力；学生在写作过程中通过“镜像学习”、“协作性学习”、“反思学习”，大大地增加了有效信息摄人量，达到了创新写作的目的，拓展了学生的写作潜能；“三级评议”模式在教师评阅和同学互评中，促进了师生互动；教师和学生建立了自己的写作文本语料库，有利于学生写作能力的提高和教师写作教学的研究。     

对开放英语教学中多媒体应用的思考

多媒体英语教学可以为学员创造生动的语言学习环境,提高学员对英语学习的兴趣,有利于开展师生互动,从而有助于取得最佳的教学效果。本文主要就多媒体在开放英语教学中应用的理论基础,如何在课堂上导修导学,构建多媒体课堂等方面进行了较为详细的论述。多媒体在英语教学中所体现出来的优势,有助于提高素质教育的教学质量。     

基于移动端的大学英语口语混合教学模式的构建

移动互联网的迅速发展,使得大学英语口语混合教学变得便捷。本文基于混合式学习与建构主义教学理论,让学生在教师的引导与监督下,充分发挥其学习积极性开展学习,借助移动端辅助教学与学习,最终提高学生的英语口语水平,也为其它课程教学实施提供重要的借鉴意义。     

军校大学英语听力SPOC混合教学模式的实证研究

传统课堂在大学英语听力教学上一直存在一定的短板,课堂训练很难满足听力能力的提升的标准与需求.因此本研究对大学英语听力教学进行SPOC混合教学模式的实证探究.通过问卷和对照实验,SPSS分析结果表明SPOC混合教学模式与传统听力教学比较,在提高学生英语听力成绩方面具有优势,在教学内容方面,可以利用线上与线下结合的口语训练...     

浅谈语文综合性教学中教学目标的适度开放

我们认为教学目标应该是丰富多变的、不断生成的,也是教师和学生在互动性活动中共同建立的。生成教学过程观认为,在过程开展之前,教学目标只能以弹性的词汇来描绘。     

高校开放教育教学管理模式的创新探索

随着高职院校实践教学体系的逐渐完善及开放式教育教学的蓬勃发展,高校教育教学管理模式也应进行相应的探索与改革,以适应当今高校实践教育形势下的教学理念,使教师教学质量与教学实施效果的学习者及学习环境、教学形式、具体实现教学条件等得到充分的构建和完善。本文将从多个角度对高校开放教育教学管理模式的创新探索进行浅析,总结经验与成果。     

雨课堂学习平台支持下的大学英语混合教学形成性评价体系建构

形成性评价作为一种更注重过程的评价方式,能够帮助教师实时调整自己的授课过程和教学计划,对学生的学习过程和学习行为有更清晰的记录,因此是最适应大学生混合教学模式的一种教学评价.雨课堂为教师们构建了课前—课中—课后的教学闭环,同时也为大学英语混合式教学实现形成性评价提供了可能.文章通过大学英语教学实践,探讨大学英语混合教学...     

浅析教学设计在大学英语教学中的应用

本文立足于现阶段大学英语教学实践,阐述了教学设计在大学英语教学中的重要性,提出了大学英语教学设计的构建,并分析、探讨了目前在大学英语教学设计中存在的问题和对策,为教学设计在大学英语教学中的应用提供一定的参考。     

基于网络教学平台的混合教学模式设计与实践探索

随着教育发展进程的加快,新教育技术、教育模式等,逐渐在教育体系中有广泛应用,有力地推动着教育发展.就大学计算机课程教学而言,要提高教学效果,加快对计算机专业人才的培养步伐,要求教师注重教学创新.网络教学平台下的混合教学模式应用,既能适应新时期教育创新的要求,又有利于增强计算机课程的教学效果.文章主要分析网络平台下计算机...     

职业教育中大学数学案例式教学模式探究

构建型案式教学模式是破解职业教育中大学数学重理论、轻应用这一难题的有效手段。其侧重专业需求,注重数学运用与思维训练相融合的教学思路,正契合了职业教育所倡导的教学理念。     

融合文科思维模式 改进大学数学教学

本文指出了目前高校传统理工科专业数学教学模式中存在的一些问题和弊端,论述了这些不利因素对学生的学习和就业所造成的负面影响。通过分析这些问题出现的原因,提出了一种可行的手段来尝试对之做出改善。即把文科思维模式融入到大学数学的整个教学过程当中,以此来改进原有的教学模式,促进学生素质的全面发展。     

探究式教学在“机械工程材料”课程中的应用

为了适应高等教育改革目标,培养学生探索精神和创新能力,在机械工程材料课程中实施探究式教学方法。分析了机械工程材料课程特点和教学目标,具有很强的实践性,目标是培养学生创新精神和实践能力。建立了探究式教学结构框架,探讨了探究式教学存在的问题并提出相应的措施。人才培养目标和课程特点都说明探究式教学模式是适合机械工程材料课程教学方法,能有效提升教学效果。     

多元智能的大学英语教学模式研究

通过对学生进行多元智能英语学习策略问卷调查和多元化教学前后测,发现大学生在英语学习策略中运用八大智能的频率中等,多元教学班运用多元智能的频率比传统教学班高,但均差不明显;多元化教学模式对英语学习具有积极的影响,但其结果尚未达到显著值水平。研究表明在大学英语教学中采用多元智能教学模式不仅必不可少,而且还应特别注意均衡强弱势智能相关的教学活动。