再议初级阶段汉字能力培养的教学策略和教学方法

通过对零起点埃及留学生初级阶段汉字能力的表现、汉字学习现状以及学习效果的调查分析,归纳总结了其发展特点以及认知特点,提出了优化后的有利于汉字读写能力培养的教学策略和和教学方法。     

以学习动机为契机的留学生语言课程“a+1”式探索

随着汉语教育事业的发展，来华留学生的人数日益增加，这使留学生学习汉语的动机成为其学好汉语的主要原因。本文以调查问卷的形式对留学生学习汉语的动机进行调查分析，根据调查结果，进一步完善对外汉语教学课程，拟办以“a+1”式课程为主题的课外实践活动（“a+1”式课程就是在留学生原有课程基础上，使留学生更进一步深化汉语的学习，并针对留学生学习汉语的动机对其开展专门性的强化训练，其中“a”代表留学生所学的原有的基础汉语课程），在留学生已掌握汉语的基础上，对其进行专门性汉语水平的加强和提高，从而达到提高留学生的汉语水平及实践应用能力的目的。     

浅析留学生太极拳教学模式

针对留学生太极拳教学的特点,在实践的基础上提出了"汉英教学+先形后意+日、韩、俄等语辅教+师生互动"的教学模式。这种教学模式以精讲多练和体验教学法为基础,利用多种语言互动交流,最大限度地调动留学生学习太极拳的主动性和积极性,这样既培养留学生对太极拳的兴趣,又提高了语言能力,增进其与人交流和传播太极拳文化的能力。     

关于在对外汉语教学中词法分析的应用

一、总述
　　在学习汉语语言的过程中，最重要的部分应该要数词汇学习了。因为，“没有语法人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”词汇在汉语语言中所占的地位固然是非常重要的，然而，近年来在开展汉语教学的实践工作之中，依旧缺乏诸多词汇教学的环节。一般来说，学习汉语分为初级、中级、高级三个阶段。教师在初级阶段的词汇教学过程中，多是把词汇用来辅助语法和口语的教学。由此可见，词汇教学并不是汉语语言教学的重点和难点，而真正的词汇教学，其实应该在进行完语法教学之后再开始。即使学了很长时间，留学生也只能学到2000至2500个左右的常用词，远不能满足交际的需要。对于大多数留学生来说，汉字是难写和难记的，这往往是因为汉语的词汇数量太大，不容易掌握。笔者认为，只要抓住汉语的特点，抓住汉语词汇的规律，掌握汉语词汇并不难。所以，对外汉语教师的词法知识必须非常完善，才能将汉语知识更好的教给留学生。     

发展中国家来华学历留学生培养模式探索

来华非汉文化圈发展中国家的学历留学生日益增多,提高教学质量的关键是根据生源国的人才需求特点,合理设计留学生人才培养方案,注重留学生实践能力的培养授课。同时应加强汉语教学,提高其汉语能力。     

非洲籍留学生克服文化休克策略分析

随着经济,社会的发展,越来越多的非洲籍留学生来到中国学习汉语或其它专业知识。但是非洲籍留学生在挫折阶段经历的文化休克让他们对学习汉语失去了信心,在跨文化交际中留学生因为文化休克的阻力严重影响到自己的学习甚至是生活。通过加强他们对汉语以及中国文化的学习,提高他们的移情能力,开设“成长课堂”等策略让非洲籍留学生更好的学习汉语,克服文化休克。     

留学生汉语声调偏误与对外汉语教学

本文主要通过对母语为声调语言和母语为非声调语言的留学生学习汉语声调的偏误分析，并且从异同两方面对不同背景的留学生学习汉语声调的偏误进行简单地对比，进而能够对不同背景的留学生在学习汉语声调的过程中产生偏误的主要类型进行归纳和分析成因，最后针对上文的异同比较以及针对不同背景的留学生学习声调的偏误类型和成因的分析归纳，进而简单探讨了一些纠正偏误的一些简单而且有效的方法策略，希望这些策略能够在对外汉语教学的实践中得到运用，也能够切实帮助解决留学生汉语声调的学习困难，从而提高留学生的汉语水平，最终实现用汉语进行完整交际的目的。     

论影响新疆巴基斯坦留学生医学汉语学习的因素

医学汉语学习不同于一般的汉语学习,它涉及各种因素,这些因素直接影响着留学生的学习成绩,关系着留学生的专业学习质量。本文从学生层面、学习动机、母语因素等方面对影响新疆巴基斯坦留学生医学汉语学习的因素做了详细分析和研究,找出症结,用以指导教学。     

利用汉语水平考试提高留学生汉语教学对策

针对医学院校留学生汉语授课预科教育,本文探讨如何将HSK考试与平时的汉语预科教学相合,做到以考促学,以考促教,提高留学生汉语水平顺利进入专业学习阶段。希望能对其他专业的汉语预科也起到一定的参考作用。     

浅析中亚预科留学生医学汉语教学模式

分析中亚汉语预科留学生现状和存在的问题,针对其特殊性,在使用医学专用师资基础上,提出有针对性的模式,以期引导学生选择健康、有意义的生活方式,提高学生医学汉语综合能力,帮助他们理解和认识各医学专业的设置,对未来的医学专业学习提高规划能力和学习信心。     

浅探手机短信在对外汉语修辞教学中的应用

近几年,我们发现在华留学生们使用手机汉字发短信的能力越来越高,同时我们也发现,在许多短信中常常会运用大量的修辞手法以达到表意的特殊效果。因此,本文试图引导外国留学生们通过阅读手机短信来学习修辞手法,在讲授修辞手法的课堂中不妨以手机短信作为举例的材料,以提高学生的学习兴趣。     

创建汉语口语教学资源库的探究

汉语教学目标是培养学生的汉语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用汉语有效地进行口头信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展的需要。中学口语教学资源库的创建为丰富教学资源、提高学生的口语交际能力和培养自主学习能力提供了有效的途径。     

论普通话声调在对外汉语教学中的作用

众所周知,留学生在学习汉语普通话时其中一大难点就是声调读不准,这在口语交流时有时候会造成不小的麻烦。本文会通过介绍普通话声调的演变和音调在实际中外学生交流时的重要地位和作用两个方面来阐明学习声调的重要性和如何学习声调,希望可以启示留学生在学习中文时不要忽略声调的重要性,要认识到学习好声调对于口语交流是绝不可少的。     

《C语言程序设计》课程的教学改革与实践

针对C语言程序设计课程在地方性综合大学教学中存在的问题,提出了"面对面的课堂教学+引领式的网络教学"的混合教学模式,同时注重学生的实践能力培养,采用更科学和完善的考核方式。教学效果表明这些改革与实践的方法不仅能较好调动学生的学习积极性和主动性,还能较好的培养其分析问题和解决问题的能力,并且有助于提高C语言程序设计课程的教学质量和水平。     

医学留学生普外科临床见习教学体会

针对医学留学生在普外科临床实习期间存在的问题,总结教学体会,提出改进措施,加强教师留学生双语学习,加强师资队伍建设,推广科室师生见习培训、推广"PBL"教学方法、推广"标准化"课件,加强留学生临床实践技能的培养,强化责任感与行为规范,形成正确的临床思维,提高医学留学生教育教学质量。     

基于"腾讯课堂+学习通"进行在线教学的实践

受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,高校延期开学,教育部门发出"停课不停学"的号召,要求教师积极开展线上教学.论文详细介绍了"腾讯课堂+学习通"线上教学的课前、课中和课后的实践过程,实现了完全脱离课堂的线上教学.两种平台相结合的方式解决了传统课堂教学中的一些问题,提高了学生参与课堂活动的积极性,培养了学生的自主学习能力,保障...     

多维实践教学方法促进本科生对生物统计学的学习效果

文章针对生物统计学课程实践性和应用性的特点,探讨了如何通过加强实践教学来提高学生应用能力的方法。从树立以"能力测试"为中心的考试观念入手,通过互联网辅助小组学习和文献研读小组学习等方式对学习效果的影响进行了研究,同时观察了参加兴趣试验对课程学习的促进作用。实践证明,两种教学方式以及适当的课外创新试验均有助于培养学生对生物统计学的学习兴趣,提高了教学效果,培养了学生试验设计能力和统计分析能力。     

新疆地区中亚留学生学习习惯问题及其对策研究

好的学习习惯和生活习惯能够为有效学习提供坚实的基础.本文将就中亚留学生在中国学习过程中在学习习惯上存在的问题进行分析和总结,并提出相应的改善方法,希望能够对中亚于中国留学的学生汉语学习质量的提高提供一些帮助,同时也希望对中亚留学生教师的教学提供一些方法.     

日语学习中的日语汉字分析

日语中所使用的文字由平假名、片假名、汉字以及罗马字四种构成。而其中的汉字与汉语的汉字有着根深蒂固的渊源关系,因而如果了解了日语汉字,那么将对中国人的日语学习者产生得天独厚的优势。为了让初学者在日语学习中少走弯路,笔者将自己学习后所领悟到的日语汉字的一些规律从四个方面(日语汉字的读音、字形、汉字意义及音形义)进行总结,以使初学者学会按照日语汉字的文化背景和民俗内涵,充分利用日语的语言习惯进行思考,更加高效的学习日语。     

“图式理论+合作学习法”教学模式在日语泛读课堂中的探索与实践

传统的日语泛读教学过多地关注词汇和语法等语言知识,忽略了培养学生的篇章分析能力;采用教师为主的"一言堂"教学模式,禁锢了学生大脑,不利于其发散性思维、创新意识的培养,最终导致学生的阅读能力得不到真正提高。"图示理论+合作学习法"是泛读教学改革的有益尝试。