“互联网+”背景下“Java程序设计”课程考核模式改革研究

在"互联网+"背景下,互联网与教育教学相结合产生了新的教学模式和考核模式。目前"Java程序设计"课程考核的实施过程并不完全科学,如采用传统纸张考试方式,人工管理考勤,严重影响教师的工作效率,不能公正客观地反馈教学效果及学生能力。为推动考核方法改革,加快考核模式的现代化,根据教学的实际需求和培养适应当今社会的人才要求,充分利用通用考试端,从而使"Java程序设计"课程的考核更趋于公证、客观。不仅减轻了教师的工作,也提高了考生考试通过的效率。具有相当的现实意义与社会价值,笔者拟通过我校计算机科学与技术学科的核心课程——《Java程序设计》的考核改革为例,对在"互联网+"背景下的考核改革展开探讨。     

基于示范校建设的建筑CAD课程教学改革探析

改革《建筑CAD》的课程内容、教学方法与考核方式是示范校建设中高职课程急需解决的问题之一。针对《建筑CAD》教学存在的主要问题,提出根据课程培养目标重新构建教学内容,通过精心设计以学生为主体的教学过程把学生吸引到课堂,建立全面合理的考核体系提高学生知识与技能水平。     

《园林测量》课程实践教学改革的实施与思考

结合高等职业教育人才培养的目标以及我校城市园林专业培养人才的规格要求，对《园林测量》课程的实践教学在实训内容、第二课堂建设以及引入竞争机制、加强过程考核方面进行了改革，取得了初步成效，并针对现存问题在实践课时、校外实训基地利用以及师资队伍建设方面提出了建议。     

高校考试改革思路及评价指标体系构建初探——以市场营销专业《销售管理》课程为例

高校考试改革不仅仅是改进评价模式、改变评价指标、调整评价时点,更重要的是通过考试改革推进课程改革,推进教学改革,提升教学效果的目标。形成性考核以综合性考核指标体系进行评价。如通过日常教学行为目标评价、阶段教学目标评价、阶段技能目标评价、课程任务目标评价等共同构成。以综合性、多模块、多点考核、多时点考核方式,全面、科学评价学生学习成绩,同时达到提升学生学习投入,提升教学效果,推进课程改革成果深入展开,保障课程专业人才培养目标贡献的目标。     

关于linux操作系统教学方法的研讨

Linux操作系统是计算相关专业重要的一门课程,很多高校都开设了这门课程。该课程以培养应用型的人才为目标,对课程《Linux操作系统》的教学提出一些改革的方法。本文提出录制微视频,通过课前学生的观看来提高预习的效果;采用经典案例讲解和课堂实验的方法,增加学生课堂讨论时间;建立"Linux课程交流群",对学生提交的课后作业进行评比并对存在问题进行解答;改革课程考核方式,采用平时考核+最终考核的办法。通过上述方法的教学课程改革,对提高学生的掌握知识的能力具有重要的意义。     

材料科学基础教学改革初探

作为材料科学与工程一门专业必修课,《材料科学基础》具有科学系统性,内容广泛,融合了诸多材料学方面的概念、理论及相关工艺。本文从分析本课程在教学过程中存在的一系列问题,结合笔者对本课程的教学经验及材料科学目前的发展形势,阐述了《材料科学基础》课程改革的必要性和紧迫性,从教学内容、教学方式及考核方式等方面进行讨论,探讨学生如何更好地学好本课程分享一些感悟。     

工业4.0时代高端技能型人才培养模式改革与创新的探索

当前高速发展的工业制造业进入4.0时代,而实际面临的问题是各高校相关专业毕业生无法满足企业对高端技能型人才的需求,本文基于"工业4.0"时代对人才的需求进行了研究,并以数控专业、机电一体化专业为例,通过对从专业设置改革、课程设置改革、考核方式改革,对我国高职教育高端技能应用型人才培养模式提出一些基本思路。     

《铁路工程概预算》课程教学改革探讨

针对高职院校《铁路工程概预算》课程在教学中存在的专业性强,考核方式不尽合理、缺少案例教学等问题,提出了整合教学内容,改进考核方式、增加案例教学等改革方法,积极实现高职院校培养应用型人才的目标。     

基于成果导向教育的高职《商品实务》课程改革探索——移动商务专业方向

《商品实务》作为高职经管类专业学生的专业核心课程。传统教学中"教师为主,讲授为主"的方式不利于提升学生学习的主动性及实操能力。据此,《商品实务》课程将借鉴先进的成果导向教育(OBE)理念,结合移动商务专业的特点,通过充分分析岗位需求,提出课程改革的目标、思路、方法及评价体系,以期提高课堂教学的质量和效果,强化学生的综合实践能力,最终实现与职业岗位的无缝对接。     

《桥梁工程》课程的试卷分析及教学改进措施

《桥梁工程》课程是土木工程专业桥梁、道路等方向的专业核心课程,通过考核学生对该门课程的掌握情况,从而了解教学效果,达到应用型专业人才培养的目的。本文以重庆交通大学2012级土木工程专业桥梁方向的试卷为例,从考核方式、试卷命题及最终成绩等方面分析该门课程的考核情况,并针对考核中存在的问题提出改进措施,为《桥梁工程》课程的教学提供一定的参考。     

"双一流"背景下《动物生理学》课程的教学改革探讨

我国高等教育的"双一流"建设核心是培养一流的人才,探索有利于创新创业人才培养的课程教学改革是热点之一.《动物生理学》是生物医学、农林水产和环境生态等专业的一门重要专业基础课程,针对目前该门课程的教学现状和存在问题,通过与学生分享培养方案和教学大纲、优化教学模式、注重研究性教学、实施双语教学和创新考核方式等,对课程教学进行了改革与实践,希望能更好地培养学生自主学习的能力及创新意识和创新能力.     

"双一流"背景下《动物生理学》课程的教学改革探讨

我国高等教育的"双一流"建设核心是培养一流的人才,探索有利于创新创业人才培养的课程教学改革是热点之一.《动物生理学》是生物医学、农林水产和环境生态等专业的一门重要专业基础课程,针对目前该门课程的教学现状和存在问题,通过与学生分享培养方案和教学大纲、优化教学模式、注重研究性教学、实施双语教学和创新考核方式等,对课程教学进行了改革与实践,希望能更好地培养学生自主学习的能力及创新意识和创新能力.     

安全工程专业《环境工程》课程教学改革研究

安全工程专业通过开设《环境工程》课程旨在提高大学生的环境保护意识,提升他们的环境管理水平。由于教学内容抽象繁杂、学时不足、学生基础薄弱等问题的存在,学生理解和掌握的难度大,探讨如何提高该课程的教学效果具有重要意义。从课程教学内容、教学方法、考核方式等方面对《环境工程》课程进行了改革研究。结果表明:教师应科学设计好教学内容,多引用案例进行启发讨论式教学,并采取闭卷笔试、课后作业考核、出勤考核、知识点回顾提问考核、案例分析讨论考核等相结合的多元化考核方式,对提高《环境工程》课程的教学质量有一定借鉴意义。     

机类专业自动化控制方向专业课程考核改革

本文以《电气控制与PLC》、《工业自动化技术》和《工程技术应用》三门连续的机类专业自动化控制方向的课程为例,通过对这三门课程考核方式的改革,确定项目考核形式,改革考核项目的内容,完善考核评价体系,使学生在提高自身专业水平的同时,培养出高质量的应用性专业人才。经过考核形式改革后,考试成绩大幅提高,学生工程意识等综合能力得到培养,考核形式深受学生喜爱,激发了学生学习本专业的积极性和主动性。     

基于重视实践能力培养的《羊生产学》课程考核改革与实践

结合专业人才培养的要求,对《羊生产学》课程考核中存在的问题进行了总结和分析,提出了《羊生产学》课程考核改革的思路,总结了课程考核改革的一系列具体方法,并进行了课程考核改革与实践。通过《羊生产学》课程考核改革与实践,提高教学质量,为我国畜牧业培养更多的实践型人才,推动我国畜牧业不断向前发展。     

中等职业学校《畜产品加工》课程考核改革的初步探索

《畜产品加工》课程考核的改革以改变传统的中等职业学校以理论知识点为基础的终结性考核评价方式,以过程考核为主,采取以能力为本位的"阶段考核+过程考核+终结考核"的考核方式。本着考核范围的全面性、考核指标的系统性、考核主体的多样性、考核方法的综合性原则,改革考核方式、考核形式、考核方法、考核比例,着重考核学生掌握技能情况,并能综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。     

《小型制冷装置安装与维修》课程改革实践

《小型制冷装置安装与维修》是一门专业性和操作性都很强的课程,随着现代科技的不断发展,传统的教学内容和模式已不能适应实际工程的需要,必须进行课程改革。本文分析了该课程的性质与任务,从课程设计思路、课程目标、课程内容以及考核方式等几个方面入手,对《小型制冷装置安装与维修》的教学模式进行了探索与实践。通过课程改革,学生的综合能力得到提高,达到了教学改革的目的。     

《动物寄生虫》课程考核方式的改革探讨

为了全方面地进行课程改革,使课程改革取得更好的效果,金华职业技术学院主要从理论考核、实践考核以及结合适当的论文写作等三方面入手,针对《动物寄生虫》课程考核方式的改革进行了探讨,以期更好地服务于课程全面改革的实践。     

基于“互联网+”课程教学模式探讨

"互联网+教育"是互联网与教育的融合,探讨了慕课、微课、翻转课堂、BB平台、多维互动等教学模式在高等教育课堂教学中的开展模式,以《应用电化学》课程为例,将创新理念和方式渗透到专业教育;提出教学流程和考核机制的优化方案,为智慧教学在实践中的不断完善提供参考。     

基于CDIO理念的集成电路CAD考核方式改革探索

课程考核是检验教学效果,提高教学质量,激发学生学习积极性的重要手段。本文以安徽新华学院电子科学与技术专业集成电路CAD教学为例,阐述与其基于CDIO理念的教学改革相符合的考核方式改革。在对传统闭卷考核方式分析的基础上,提出了注重过程考核的考核方法,在考核内容、考核评价方式、考核过程及考核结果等方面进行考核方式改革探索。