让有源之水滚滚而来——浅议情景教学在语文教学中的应用

针对现在语文课堂中存在的学生难以真切的理解文章中包含的情感、作者的人格魅力,难以达到阅读时与作者的情感共鸣的问题,本文主要探讨了如何在语文课堂中设置情景,实行情景教学来帮助学生增强阅读能力,提高语文课堂质量以及在实施情景教学时应该注意的一些问题。     

浅谈语文课堂教学的有效性

语文课堂是语文教师和学生进行语文教学活动的主要场所,要使课堂教学有效,语文教师必须做到自己先成为有效教师,从而创设有效的教学情境,开展有效的教学活动,促进学生的有效学习。在这里主要从深入钻研文本;创设问题情境,激发探究的兴趣;把握学生思维发展的年龄特点,发展学生的智力;教学指导的科学性等几方面浅谈语文课堂教学的有效性。     

浅谈如何构建高效的语文课堂

<正>教学是一门艺术。课堂教学是一门美丽的艺术,语文课堂教学是一门体现人文关怀的美丽艺术。理想的语文课堂应该放飞学生浪漫的诗情,充实学生睿智的感情,激发学生豪迈的胸襟,应该给予学生超凡脱俗的精神层面的提升,让学生在这美丽的乐园中,固有的灵性得以迸发,原始的诗情得以生长,潜在的悟性得以唤醒,课堂上洋溢着生命的活力。怎样才能构建这样充满诗情画意的理想语文课堂呢?     

浅谈信息技术与小学语文课程整合的探究

<正>新的《语文课程标准》指出:"语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域,注重跨学科学习和现代科技手段的运用。"就是把各种信息技术手段完美地融合到小学语文课堂教学中,以便更好地完成语文课程的目标。在小学语文课堂教学中有效运用信息技术,为优化语文课堂教学创造了条件,也为现代教育注入了活力。当信息技术走入语文课堂,我们语文教师如何更有效地应用信息技术整合、优化小学语文教学资源和课堂教学过程,提高小学语文课堂教学效果;如何探索并尝试构     

如何打造中职高效的语文课堂

课堂是语文教与学的重要平台,是实现教学目标的重要过程,是师生互动,提高学生语文能力,培养学生的语文素养的载体。鉴于中职学生基础差,能力参差不齐,学习兴趣不浓的现状,提高语文课堂的效率显得尤为重要。本人结合课堂教学实例,从教学内容科学定位、创设课堂教学情境、注重提问的有效性和课堂延伸拓展四个方面来探讨提高中职语文课堂教学的有效性。     

小学语文课应该培养学生的主体精神

本文从以学生为主体学生的角度,探讨了在小学语文课堂教学中,如何从不同方面培养学生的主体精神,提高教学的有效性,并提供了一些具体实施的办法。     

刍议小学语文课堂教学中的情感教育

情感教育在小学语文教学中发挥着极其重要的作用,是小学语文教学的重要组成部分,此教法能改变传统的教育教学理念,有助于提高学生的学习兴趣,有利于激发学生的求知欲,继而提高小学语文课堂教学的效率。     

对新课改背景下小学语文课堂教学转型的思考

小学语文课堂教学转型顺应了我国基础教育新课程改革和小学语文新课程标准的基本要求,有利于促进学生积极主动地学习,充分发挥学习的自主性、探索性和创造性。新课改实施以来,小学语文课堂教学取得了良好的成效,形成了各具特色的教学模式,但也存在着流于形式等问题。调查显示:大部分教师未能做到"巧用"心理期许机制,未能掌握新课改所要求的教学技能,对课程资源的开发利用意识不强;大部分学生学习自主性不强,有较强的合作意识但合作技能欠缺。为了更好地实现小学语文课堂教学的转型,必须加大师生互动、生生合作的力度,启动小组合作的教学方法,充分发挥教师的组织引导作用以及提升教师自身的教学基本技能。     

浅谈小学语文教学中提问的艺术

提问是小学语文课堂教学中重要的手段,更是一门非凡的语言艺术。提问艺术对于语文课堂教学质量素来很重要。它还直接影响学生的语言、语感训练,创新的思维能力培养,和谐的审美情趣养成。     

浅谈语文教学中如何发挥学生的主体作用

义务教育《语文课程标准》明确指出"学生是学习和发展的主体""学生是语文学习的主人"。因此,新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主,发展学生的主体性。学生不仅仅是教学的对象,而且是教育     

高职院校语文课堂对学生进行情商开发的重要意义

笔者通过在高职院校语文课堂上构建情商开发思路的积极探索，结合高职院校里的学生生理、心理和认知度等特征，在遵循高校学生情商发展的一般规律下，从语文课特点出发，在语文课堂教学中重视学生的情商开发，使学生无论在课堂上和还是在课堂外都能快乐学习，幸福成长。     

借信息技术之力 优化小学语文教学

小学语文教学引入现代教育技术,确实优化了语文课堂教学,激发了学生浓厚的学习热情,使整个学习过程充满乐趣,课堂上充分体现了学生在学习中的主体作用。学生通过人机对话,积极动脑、动口、动手,卓有成效地进行读写训练。通过网上教学,实现资源共享。激发了学生兴趣,提高了教学效率。     

优化课堂提问技巧 促进学生思维发展

为了提高教学质量,激发学生的上课兴趣,在语文课堂教师应遵循学生的认知发展规律、思维发展规律和语文教学规律。根据学生的特点,优化课堂提问技巧,增强学生的注意力,促进学生德智体美劳全面发展。     

创新让资源增值 媒体为语文教学添彩

教学要立足于促进学生的发展,充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建学科间融合的语文教育体系。本文以案例反思的形式阐述了如何使我们的语文课堂在多媒体环境下,发挥资源的优势,充分调动学生学习的积极性,着力提升文本存在的价值,使教学传递的质量、容量、速度、效果等达到最佳状态,使我们的语文课堂因课程资源的充实更显灵动之美。     

用生活的水源滋润小学语文课堂

小学语文教学过程中，要尽可能的贴近学生的生活实际，充分利用生活资源，从学生的生活经验出发，让语文知识融入到学生的生活中去，从而提高教学成效。本文从观察生活、再现生活以及体验生活等几个方面分析了小学语文课堂教学的生活化策略。     

创新让资源增值 媒体为语文教学添彩

新课程标准指出,教学要立足于促进学生的发展,充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外沟通,学科间融合的语文教育体系。本文以案例反思的形式,从预习、揭题、理解、悟情、延伸几个环节阐述了如何使我们的语文课堂在多媒体环境下,插上创新的翅膀,发挥资源的优势,充分调动学生学习的积极性,着力提升文本存在的价值,把学生从小课堂引向大课堂,使教学传递的质量、容量、速度、效果等达到最佳状态,使我们的语文课堂因课程资源的充实更显灵动之美!     

运用电化教学手段 优化语文课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,电教是课堂教学的重要手段,把电教媒体引入语文课堂,在课堂教学中发挥其优势,能收到渲染课堂气氛、激发学生兴趣、增加教学容量、提高教学效率的课堂优化效果。     

提高语文课堂教学效率的思考

课堂教学是教学活动的组织形式。所谓语文课堂教学效率即是指在课堂四十五分钟内,学生收获知识和能力提高的程度。认真备课、上好课、优化教学过程、提高课堂教学效率,是提高教学质量的关键。也是实施素质教育的基本要求。然而长期以来语文教学存在的少、慢、差、费的积弊仍是课改过程中一个突出的问题。语文课堂教学作为教师指导学生学习的过程,是学生自己进行听、说、读、写的实践。怎样才能够让学生在有限的时间内尽可能扎实有效的学习到《新课程标准》规定的内容,成为摆在我们所有语文教师面前的重要问题。作为一名多年来一直从事一线语文教学工作的我来说,同样时刻在思索,渴求能够有更符合学生学习和自己教学需求的、有效提高课堂教学效率的方法的发现,在自己的实践中,有以下一些早已不是秘密的思考提供给大家,以求抛砖引玉,推动语文教学质量的提高。     

谈谈中职语文课堂教学中的小训练

当下,中等职业教育出现了很多新的变化,学生基本素质普遍较低,中职语文教学面临新的挑战,探索了教学中的几种小训练模式,希望对打造优质、高效、务实、快乐的语文课堂有所帮助。     

信息技术为小学语文课注入活力

当信息技术走入语文课堂,我们语文教师如何更有效地应用信息技术整合、优化小学语文教学资源和课堂教学过程,提高小学语文课堂教学效果;如何探索并尝试构建以教师为主导、学生为主体、信息技术为渠道的教学模式,体现它的优越性,是当前每一位小学语文教师要思考和实践的课题。新的《语文课程标准》指出:"语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域,注重跨学科学习和现代科技手段的运用。"就是把各种信息技术手段完美地融合到小学语文课堂教学中,以便更好地完成语文课程的目标。